一（上）数学教案 (2)

1、一、数一数教学内容：教材第23页“数一数”。教学目的：1帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：初步会数个数是110的物体。教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方游乐园，高兴吗？2（出示图）师：嗬！游乐园到了，你们看，游乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，你看看图上有些什么？二、自己探索1看图了解画图的

2、内容：图上有些什么？分别在哪里？2你能数出它们各有多少个吗？学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。3按照数的排列顺序从小到大让学生数数。结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。4用圆点表示物体的个数。5第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。6集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图意。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用小棒摆出表示的数。四、拓展运用师：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用110这1

3、0个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。五、小结。小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？注意：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。六、作业：补充习题P1七、板书设计：二、比一比教学内容：教材第46页内容教学目的：1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：知道长短、高矮、大小、轻重的含义；初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

4、教学难点：掌握比较的标准和比较的方法；用正确的数学语言表达比较的结果。教学过程：一、复习：了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入1取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。出示课题。三、新课教学1教学“长短”、“ 高矮”。（1）出示第4页情境图，提问：图中画了些什么？你能说一说吗？（2）比一比：让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。2练习P45内容。（1）看图：长的画，短的画O；高的画，矮的画O；重的画，轻的画O。（2）问：你还能在图上找一找，比一比吗？3小结。比较长短和比较

5、高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。四、巩固练习1想想做做1。老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。2想想做做24题。师读题，生按要求画一画，集体交流时说说你是怎么比的。五、总结.这节课你学会了什么？谈谈你的收获。六、作业：补P2七、板书设计：三、分一分教学内容：教材第78页内容教学目的：1使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，能在日常生活中初步应用。2通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理

6、物品的习惯。教学重点：学会按一定的标准进行分类。教学难点：学会用不同的标准给物体分类。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1师说 ：今天老师要带大家到一个热闹的地方逛商店，高兴吗？2出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1问：商店里的物品是怎么摆放的？分成了几部分？2问：每个货架上的物品是怎么摆放的？3进一步问：这样摆有什么好处？4集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？三、巩固练习1想想做做1。问：图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。2想想做做2。（1）问：图

7、上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？（2）分小组讨论怎样分？然后集体交流。3想想做做3。（1）学生自主探索怎样分？（2）指名汇报不同的分法。（3）小结：同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也可以按颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。4小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。5想想做做4。师：你能给这些小朋友分类吗？同桌交流后汇报。四、作业。1补P3。2回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。五、板书设计：四、认位置教学内容：教材第9-10页内容教学目的： 1在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、

8、左右、的方位。2能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。教学重点：认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2设疑：它们之间有什么样的位置关系。3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知1出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什

9、么？图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪只手？（师告诉学生图中四个小朋友的姓名。）2讨论交流。（1）观察：小刚和小芳桌上放了什么？是怎样放的？（作业本在数学书的左边，数学书在作业本的右边。）（板书：左 右）（2）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？ 汇报：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（板书：上 下）（3）交流：小明和小刚的位置有什么关系？（板书：前 后）3分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。4联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互

10、说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。（1）拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。（2）想想做做1。三、拓展应用，深化提高 1想想做做2。先让学生指一指、说一说，坐在你前后左右面的小朋友各是谁。再让学生转换位置后说一说。2想想做做4。（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）小组内相互检查摆得对不对。3想想做做3。问：小朋友，你能根据冰箱里的物品

11、摆放的位置，用上下或左右说一句话吗？4应用练习：请若干小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说：我前面有几个同学，后面有几个同学？5完成想想做做6。四、 全课 总结这节课我们又学到哪些本领？五、作业:补P4六、板书设计：五、认数（一）第一课时 1-5的认识教学内容：教材第11-12页内容教学目的：使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。教学重点：理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。教学难点：规范地书写15各数。教学过程：一、导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，数给小组里的同学听听

12、。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。二、学习认数1初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。提问：图上画的是什么？图上有些什么？学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2认数、写数。（1）认识“1”。 “1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示） 你会用“1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。） 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个

13、“1”和同桌比一比谁棒！ （适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直）（2）用类似的方法认识2-5。（算珠表示数量，用学具摆一摆，学着写一写）1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。（3）让学生按顺序读1-5各数。你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。三、巩固练习1想想做做1。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2想想做做2。看数涂，独立完成，同桌互相交流。3想想做做3。看图写数，并分组说一说各有几个？四、全课小结。今天我们认识了1-5各数，这节课你学会了什么？五、作业：练习写1-5各一行。六、板书设计：第二课时 1

14、-5的认识练习教学内容：教材第13页内容教学目的：1使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点：学生能熟练写15各个数字教学难点：正确理解15各数的含义。教学过程：一、复习回顾1上节课，我们认识了哪些数？ 教师范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。 2检查回家练写情况。二、进行练习1完成第4题。 同桌开展活动，先按顺序排

15、一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。2完成第5题。 出示第5题，让学生说说图意。 先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。 在书上填写相关的数字。 反馈。3完成第6题。 教师读明题意。 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。4第7题：写15各个数字。 说说最后一行空的可以怎样利用。三、总结全课。今天这节课，你有什么收获？四、作业：练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。

16、五、板书设计：第三课时 几和第几教学内容：教材第14-15页内容教学目的：1观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。2培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点：理解几个和第几个的不同含义。教学难点：能区分几个和第几个。教学过程：一、创设情境。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？（想）那就开上咱们的小列车去吧。二、感知新知1出示排队买票图。动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。（出示挂图，老爷爷排在最后）2谈话。（1）有几个人在排队？老爷爷排第几呢？（板书 5个人、 第5）（2）要是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（我的位置

17、让给您吧！老爷爷！）对尊敬老人的学生予以表扬。（出示老爷爷从第五走到了第一）（3）老爷爷高兴的排到了第一,现在看看戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几个人？后面有几个人？(板书2个人,第2) (4) 刚才数出来的5个人和第5 ，2个人和第2意思一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的新知识“几和第几”（板书课题） （5）现在要是老爷爷买完票走了（出示老爷爷走了），那剩下几个人呢？戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩又排第几呢？ 排队的时候我们一般都从前面数起。三、自主探索、应用新知1指名说说自己所在的小组一共有几个人，你的座位在第几个？2请5个小朋友站在前面。前后排，一

18、共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？四、巧妙练习、巩固新知1“想想做做”第1题。小朋友们我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色?(红色)小朋友就用手中画笔涂一涂,第一行从左边起点4个灯笼？第二行从左边起点第4个灯笼？ 4个和第4个意思一样吗？（板书4个 第4）怎么不一样？（引导学生说出“4个指有四个灯笼，而第4指排在第四个的那个灯笼”）2“想想做做”第2题。（1）聪明的小朋友我们继续往前走吧！看,小丽家可真漂亮,小朋友们数数这座楼房有几层？你是怎么数的?(指名上台数) (如数窗户、阳台、门)小

19、丽在第几层？你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）快看，小猴子捞月亮，看到这你想说什么呢？（学生注意到戴帽子的猴子很特别）问：它是第几只猴子，你是怎么数的？（教师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）学生可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。3“想想做做”第3、4题。同桌互说。4“想想做做”第5题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？五、总结评价。 今天这节课有意思吗？为什么？六、作业：练习写1-5各一行。七、板书设计：第四课时 0的认识教学内容：教材

20、第16-17页内容教学目的：1理解0的具体含义，会读、写0。2掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：理解0的具体含义。教学过程：一、联系生活，导入新课。（出示例1图）故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。二、创设情境，教学例1、例2、例3：1思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。2师：老四回到家什么也没采到，妈妈严

21、肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。（出示例2图）问：地上原来有几个萝卜？用哪个数表示？现在都被老四拔走了，现在地上一个萝卜也没有了，用什么数表示？说明没有了就用0表示。3问：今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？ “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示。4教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。5教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的

22、前面还是后面？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。（利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。）请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。三、巩固练习：1完成想想做做各题。2摆一摆。要求：（1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片（2）学生展示，鼓励不同的排法四、课堂小结。这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？五、作业：练习写0一行（根据前几天的练习书写情况，确定1-5中哪些数字需继续写）六、板书设计：第五课时 等于、大于和小

23、于教学内容：教材第18-19页内容教学目的：1初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2会比较5以内数的大小。3初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。教学重点：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。教学难点：会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。教学过程：一、 创设情境，导入新课1出示“森林运动会”场景。横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会的。2数数每种动物各有几只？学生汇报，可让

24、数得又对又快的学生介绍自己的经验。二、 引导探究，组织讨论1. 帮小动物设计比赛方案。提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？汇报。方案一：小白兔（4）小猴（4）；方案二：小白兔（4）小松鼠（5）方案三：小白兔（4）小熊（3）；方案四：小猴（4）小熊（3）方案五：小猴（4）小松鼠（5）；方案六：小松鼠（5）小熊（3）2. 认识“=”。（1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。学生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。引导学生用代替小白兔，用代替小猴，摆一摆，画一画，说一

25、说，建立一一对应的关系。（2） 指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）（3） 引导学生摆“同样多”。（4） 介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。指导学生写“=”。3. 认识“”“”。（1） 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。（2） 学生观察，回答： 这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松

26、鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。（5）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“”叫小于号，35，读作3小于5。（6）引导观察并指导书写“”“”。4小结。刚才我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？（大口对大数，尖尖对小数）三、巩固强化1想想做做1。让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2想想做做2。说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？四、作业：1练习写大于号和小于号202 24 53 31五、板书设计：第六课时 练习一教学内容：教材第

27、20页练习一。教学目的：1通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。 3加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点：加深对5以内数的认识。教学难点：加深对5以内数的认识.教学过程：一、导入请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。二、练习1练习一1：要求学生独立填写，交流提问：（1）你是怎样填写的，说一说。（2）前面的一个数是几

28、？4后面的一个数是几？（3）让学生顺着、倒着读一读。2练习一2（1）指名说说图的意思。（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出来的？并给它们排出名次。 （3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当的方法指导。3练习一3（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？（2）数一数图中花朵、动物的数量。（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？（4）独立完成比较大小，集体交流。4练习一4。开放题，方框里能填几？学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对不同的填法要给予肯定。5练习一5。比一比，哪个小朋友的书写最工整。三、小结。通过练习你有什么收获？四、作业：练习书写数字五、板书设

29、计：第七课时 6-9的认识教学内容：教材第21-22页内容教学目的：1情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。3能主动与同伴合作交流。教学重点：1初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2能比较9以内数的大小教学难点：书写6-9；2比较9以内数的大小。教学过程：一、复习1比大小，并用符号表示。1比0 3比5 4和4 1 0 3 5 4 42导入新课。我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。（板书：6、7、8、9的认识。）二、学习新知1认识6-9。出示套

30、圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第2题。老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个涂上颜色。其余的学生独立完成。2学写69。分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。示范时讲清从哪儿起笔，按什么顺序运笔。三、巩固深化，应用拓展1“想想做做”第1题。数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。学生各自写数，写后同桌互相检查，看看写得是否正确，是否认真。2“想想做做”第2题。涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后在小组里互相检查。3“想想做做”第3题。谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画

31、，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？四、 总结归纳。这节课我们认识了哪些数？说说你的收获。五、作业：想想做做第7、8、9题六、板书设计：第八课时 6-9的认识练习教学内容：教材第22-23页内容教学目标：1结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：熟练书写6-9各数。教学难点：进一步理解6-9各数的含义。熟练书写6-9各数。教学过程：一、复习旧知

32、1上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9。2教师板演写69各数，并相机强调每个数的书写要点。二、进行练习1填一填、读一读。(“想想做做”第4题)说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？学生在书上里填数，填好后组织反馈。按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。2“想想做做”第5题。让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3“想想做做”第6题。出示第6题图。观察，依次理解每个问题，并反答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流

33、，让学生说说是怎样数出来的。4“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。5“想想做做”第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）三、总结评价同学们，这节课你们每个同学都很认真，对69这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数。四、作业：练习写6-9五、板书设计:第九课时 10的认识教学内容： 教材第23-24页例题及“想想做做”。教学目的：1学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。2在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。3发展初步的动手操作能力，语言表达能力。教学重点

34、：会正确地读、写数10教学难点：掌握数的组成和分解，了解数序，比较数的大小。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。（出示挂图）师：新年到了，图上的小朋友们在干什么呀？一共有几个小朋友？今天我们来认识10。二、自己探索，学习新知。1实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆，摆出10个圆。2师：10个同学、10张桌子、10根小棒。像10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。（板书：10）领读、齐读10。3拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。4教学写10。提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？5总结。三、 巩固深化：1

35、想想做做第1题。先从左往右读，再从右往左读。说说比5大的有哪些数？比5小的有哪些数？2想想做做23题。让学生明确数数可以一个一个数，也可以两个两个数，或五个五个数。3写数比赛：想想做做4四、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？五、作业：想想做做57题；练习写10.六、板书设计：第十课时 练习二教学内容：教材第25页练习二。教学目的：1通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学重点：综合运用所学知识，解决实际数学问题教学难点：综合

36、运用所学知识，解决实际数学问题教学过程：一、导入新课前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。（板书：练习二）二、练习1练习二1 看谁最会说话。你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，再指名说一说。2练习二2 看谁想的最快。学生独立填写，集体交流后提问：你是怎么填的？7前面的一个数是几？7后面的一个数是几？9后面的一个数是几？9前面的一个数是几？6离1近些？还是离8近些？3练习二3 看谁找的最快。学生独立完成后，集体交流。4练习二4 看谁最会栽花。小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？5练习二5、 看谁最会想。学生独立填写，集体交流时，指名说一说

37、为什么这样填？6练习二6 选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样的）画的又快又对又好的，选为小画家。三、小结这节课你有什么收获？说给大家听听。四、作业：比一比：6（ ）4 5（ ）8 10（ ）0 填一填：（ ）7 3（ ） 5（ ）五、板书设计：六、认识物体第一课时 认物体教学内容：教材第2627页例题及“想想做做”。教学目的：1通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体名称和主

38、要特征。教学难点：能体会平面和曲面。教学过程：一、导入（做房子游戏）出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做，我们今天也来做个小小建筑师。二、动手操作1. 取出自己的积木，设计你自己的房屋2介绍自己的作品3. 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。4在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？哪些物体不易搭牢固？三、动手摸索：1搭积木，分一分。2识形体：长方体、正方体、圆柱、球。以小组为单位进行探索，记录探索结果。分组汇报探索结果。3学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互

39、试一试。（你能说出他们的名字吗？）四、信息反馈：老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。五、巩固练习。想想做做13题。师读题，明确题目要求，生独立完成。六、总结：这节课你认识了什么？懂得了什么？七、作业：补充习题P13。八、板书设计：第二课时 有趣的拼搭教学内容：教材第28-29页内容。教学目的1经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。教学重点：通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教学难点：选择合适的物体拼搭。教学过程：一、 激趣揭题：回忆上节学了哪些物体？出示

40、课题：有趣的拼搭。二、组织活动：1滚一滚。A听口令操作。把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。B讨论交流。什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？C左右轮流操作。D师生共同总结：平面的不容易滚，曲面的容易滚。2堆一堆：A操作。用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。B讨论交流。什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？哪一种最难？3摸一摸：A指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B分小组游戏。把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸的是什么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几次）从袋中摸

41、出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说一说你是怎样摸的？4搭一搭：A学生操作。看看谁搭得漂亮？B讨论交流，评选优秀设计师。5数一数：A出示三幅图。B学生数一数。C看课本图填一填。三、小结。这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什么收获？四、作业：补P14五、板书设计：七、分 与 合第一课时 2-5的分与合教学内容：教材第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。教学目标：1在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。教学难点：5的分与合。教学过程：一、激趣铺

42、垫：师：我把3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、实践操作：1教学4的分与合出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？（依次出示4只桃、2只盘子）指名上黑板操作。说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1。（板书）引导思考：根据你的摆法，说一说4还可以可以分成几和几吗？（板书） 指名说，同桌相互练说。讨论：你知道几和几合成4吗？让学

43、生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。读一读4的分和合。2教学试一试：5的分与合。请小朋友拿出5个花片，把它们分成两堆，可以怎样分？想一想，5可以分成几和几？交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？三、巩固练习。1想想做做1。（1）摆摆、填填。（2）交流2和3的分与合。2想想做做2。（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。（2）师出示数字卡片，学生用小圆片出示。（3）师说4和5，学生口述，脱

44、离操作进行，熟练说出数的组成。3想想做做3。（1）学生独立填数，集体交流。（2）学生读一读记忆。4想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5想想做做5。6指导学生描红。四、课堂小结。五、作业：写出2-5的分与合。 六、板书设计：第二课时 6、7的分与合（1）教学内容：教材第32-33页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。 教学目标：1经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2培养学生初步的推理能力。 教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。教学过程：一、复习。1口答。 学

45、生说出2、3、4、5的分与合。2导入新课。 上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。二、新知探索。 1教学6的组成。 （1）引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同桌先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。2教学“试一试”：7的组成。 （1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互合作。学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。

46、小组交流，教师板书。（2）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。 （3）思考：怎样才能记得又快又好？3引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。三、巩固练习。 1想想做做1学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。 2想想做做2学生同桌合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。 3想想做做3对口令。 4想想做做4先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，再完成填空。5想想做做5。 （1）引导学生寻找木头的排列规律。（2）交流：哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？四、课堂

47、小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。五、作业：写出6和7的分与合。六、板书设计：第三课时 练习三教学内容：教材第34页练习三。教学目标：通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。教学重点：引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。教学过程：一、复习导入。 我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。二、完成练习三。 1. 练习三1。 （1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来。根据自己的摆法填写。2. 练习三2。（1）引导

48、学生看图意，看分的是几？（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。3. 练习三3。（1）师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。（2）学生同桌互动。一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。4. 练习三4。（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。（2）学生独立填写在书中，集体交流。（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。5. 练习三5。（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知

49、道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。师板书，直观讲解。（2）学生独立完成第2、3幅图的填写。集体交流，引导学生读一读。三、课堂小结。四、作业：有序的写一写4-7的分与合。五、板书设计：第四课时 8、9的分与合教学内容：教材第35-36页内容，8与9的分与合。教学目标：1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2. 让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析与综合的思维方法和对立统一观点的熏陶。3. 进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。教学难

50、点：有序地思考8、9的组成。教学过程：一、复习。1. 学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？2. 导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。（板书课题：8、9的组成。）二、新知识探索。 1. 探索8的组成。 （1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，每次移动一个，可以分成几和几？（2）小组讨论交流，指名练说。（3）得到前4种分法后，问：你能根据这4种分法推想出其他几种分法吗？小组交流（4）集体交流。让学生回答，学生有序写在书中，师板书，引导学生读一读，（5）小组学生练说。2. 教学“试一试”：9的组成。（1）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字

51、摆开（正面都朝上），同桌学生合作翻一翻，每次翻一个，想想9的分成。师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。（2）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？师板书9的组成。（4）同桌学生按顺序把9的组成相互说一说，填一填。 （5）全班学生齐读。三、巩固练习。 1. 想想做做1。 学生看图，老师读题理解题意。学生用线连一连，然后说出8、9的组成。2. 想想做做2。同桌用数字卡片进行游戏，说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？3. 想想做做3。引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。四、课堂小结。五、作业：写8、9的分与合六、板书设计：第五课时 10的组成教学内容：教材37页

52、例题及想想做做。教学目标： 1. 让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2. 发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3. 让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点：学生有序地探索10的组成。教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。教学过程：一、复习导入。1. 口答。学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。2. 导入新课。刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成。（板书课题：10的组成）二、探索新知。1. 探索37页例题。（1）出示挂图，说明题意，你能有序地涂一涂，分一分吗？（2

53、）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（3）学生有序独立地在书中涂色，师巡视指导。（4）集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，师板书。问：看到写出的10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。完善板书学生练说。2. 小结。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。三、巩固新知识。1. 想想做做1。（1）明确题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？（3）全班集体交流，多让后进生说一说。2. 想想做做2。（1）说明图意：按数的组成填空。（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？（3）引导学生读一读，进行记忆。3. 想想做做3。说明题意：找朋友游戏。（1）学生拿出数字卡片，同桌互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）师生再次合作。四、课堂小结。我们今天又学习了10的组成，到现在为止