人教版一年级下册数学教案(表格)

1、 课题名称NO.1 上下、前后科目 数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授课教学理念"位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后引导学生把空间方位的知识应用于生活激发学生探索数学的兴趣发展学生的创新意识培养学生初步的空间方位观念教材分析 本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学在各种操作、探索的活动中观察、感知、猜测、感觉"上、下、前、后、

2、左、右"的含义及其相对性学情分析儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置如某个同学在第几组第几个的情况使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系课时教学目标知识与能力1. 能辨认上、下、前、后这些方位并用这些方位来描述物体的相对位置2. 能将自己所学知识运用于生活实际初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向过程与方法积极主动地参与位置与方向的认知过程 锻炼学生的口头表达能力情感态度与价值观积极主动地参与位置与方向的认知过程体会位置和方向在生活中的价值发展学生积极学习情感体验教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系体验其相对性教学

3、难点正确辨别上、下、前、后的位置关系体验其相对性教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣提倡学法的多样性关注学生的个人体验教学准备教师挂图、小动物贴图学生预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问 教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）联系生活揭示课题5分师：谁能告诉大家在你的课桌上面放的是什么桌子下面又有什么？学生自由说师：谁能帮老师数一数你前面有几位小朋友后面呢？学生汇报板书课题：上下、前后联系生活激发学习兴趣新授15分1. 上、下出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥你们看多宏伟啊谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进

4、行描述并侧重引导学生用"上"、"下"对物体的位置关系进行准确的描述学生独立完成课本的填空联系实际会用"上"、"下"描述身边事物的位置关系前、后让一组学生排成一纵队指名描述小伙伴的位置学会用"前"、"后"来准确描述在黑板上贴出小动物贴图让学生用"前"、"后"相互说说自己喜欢的小动物的位置指名说教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力集体游戏15分.一切行动听指挥请几名学生在

5、教室内随意走动当教师说"停"时向全体同学说一说自己所在的位置要求用上所学的方位词"上"、"下"、"前"、"后"2.画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子其他学生可用所学方位词提醒该同学学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐全课小结5分这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 上下、前后课后反思开学第一课学生情绪浮躁组织课堂纪律教花时间在学习上下前后的时候学生对两个物体的相对位置还是有的迷糊比如说：谁在谁的后面知道换个问法;谁的后面

6、是谁？这样的问题学生就很难回答问他他的后面是谁？就比较容易回答所以教学时尽量以学生为中心观察位置比较好！课题名称NO.2 左 、右科目 数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授课教学理念 "位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后引导学生把空间方位的知识应用于生活激发学生探索数学的兴趣发展学生的创新意识培养学生初步的空间方位观念教材分析 本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景如汽车站牌、左右

7、手的作用教室的座位等引入教学在各种操作、探索的活动中观察、感知、猜测、感觉"上、下、前、后、左、右"的含义及其相对性学情分析儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置如某个同学在第几组第几个的情况使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系课时教学目标知识与能力1以生活中有关"左、右"的真实情境激发学生学习兴趣2通过学生参与多种形式数学活动使学生经历建立"左、右"方位感的过程3能正确辨别"左、右"的位置关条体验其相对性过程与方法培养学生运用"左、右"

8、的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力让学生体会到生活中处处有数学情感态度与价值观培养学生运用"左、右"的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力让学生体会到生活中处处有数学教学重点正确辨别左、右的位置关系体验其相对性教学难点正确辨别左、右的位置关系体验其相对性教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣提倡学法的多样性关注学生的个人体验教学准备教师课件学生 教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）感知自身的左右51创设问题情境师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们刚才他们是用什么拍掌的？

9、2体验左、右（1）师：请伸出你的右手再伸出你的左手（2）看一看（3）说一说师：在生活中你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友配合起来力量可大了可以做许许多多的事情小朋友们瞧瞧自己的身体还有像这样的好朋友吗？（5）生说（要求学生摸着说）（6）揭示课题3小游戏：听口令做动作举左手举右手；举右手举左手左手摸左耳朵右手摸右耳朵左手拍左肩右手拍右肩左脚跳两下右脚跳两下拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌活动课堂激发学生的学习兴趣感知群中的左边右边建立方位感151找一找（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中从左往右数第个同学是谁

10、？从右往左数第个同学又是谁？师小结：同一个人从不同的方向去数顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流2解决生活中的实际问题（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家（2）学生展开讨论（3）计算机演示结果（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育充分感知养学生的动手操作能力和发散思维能力体验左右的相对性加强理解15一、 1创设问题情境（1）师：老师和你们是面对面站的请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证师小结：两个人面对面站

11、的时候左、右刚好相反二、 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手）请问：老师举起的是右手吗？三、 师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手（老师又举起右手）学生讨论四、 老师举着右手转身与学生同向证实结论五、 师：我们面对面地站着因为方向相对举的右手就会刚好相反六、 练习：老师和学生一同举左手体验七、 四、解决问题增强应用意识八、 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？九、 问：相邻是什么意思？十、 面对黑板说说你相邻的同学有谁？十一、 背对黑板说说你相邻的同学有谁？十二、 侧转身再说说你相邻的同学有谁？十三、 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化但相邻的同学总

12、是这几个2游戏巩固认识（1）师生齐举左手（2）师与生演示老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上学生的左手搭在老师的左肩上（3）两生演示伸出右手握握手你是我的好朋友自己的右手褡在对面同学的右肩上自己的左手搭在对面同学的左肩上（4）全班齐做3解决生活中的实际问题增强应用意识（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果师小结：方向不同左右不同判断时应把自己当做走路的人平时我们上、下楼时都要靠右走按次序地走体验左右的相对性加强理解联系学生生活实际拓展运用51计算机演示：小白兔用前、后、左、右

13、的知识介绍自己的卧室2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境3师小结全课结束拓展运用 板 书 设 计 左右课后反思学生根据已有的认知经验对左右手已经有基本的认识但是对左右的相对性还是不太清楚需要更加具体的形象的认知才能加深印象课题名称NO.3 位 置科目 数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授课教学理念"位置"的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后引导学生把空间方位的知识应用于生活激发学生探索数学的兴趣发展学生的创新意识培养学生初步的空间方位观念教材分析 本单元

14、的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学在各种操作、探索的活动中观察、感知、猜测、感觉"上、下、前、后、左、右"的含义及其相对性学情分析儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置如某个同学在第几组第几个的情况使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系课时教学目标知识与能力l能初步描述物体的相对位置2在对物体位置关系探索过程中发展空间观念过程与方法3在合作与交流的过程中获得良好的情感体验4运用所学知识和方法解决简单问题

15、培养实践能力情感态度与价值观结合活动使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育教学重点准确描述物体的相对位置教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题教学方法课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教学准备教师座位号学生 教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）巩固旧知、激趣引入5（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边小狗在讲台的前面小兔在讲台的后面小猴躲在讲台的右边教师：（

16、小结引出课题）同学们观察得可真仔细很快就找到了小动物们躲藏的位置（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听游戏导入激发兴趣新授20l引导学生熟悉整幅图这是一年级5班的同学们瞧！他们坐得多整齐数一数一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友教师描述位置学生说出那个学生的名字教师说出学生的名字指名学生说出他的位置3指出说位置要确定方向（二）联系实际学习新知l明确数的方向教师：你们和这么多的同学成为好朋友了其实在日常生活中习惯上是从左往右由前往后数的从左往右数请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）教师：

17、请同桌间互相说一说你们的位置同桌间互相说后指名说四名学生描述自己的位置联系学生学习环境感知位置创设情境10如果新转来一名同学你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法1、个子矮坐在前面个子高坐在后面2、中间因为转学落了一些课中间听课清楚3、最后一排放在前面就看不见了大家都把好的座位让给了新同学大家的提议都很好！发散思维训练拓展训练练习3练习一第3题先小组里讨论再指名汇报巩固练习总结2今天你学到了什么知识？总结 板 书 设 计位 置课后反思本节课学生对自己的方位掌握的不错但是在数其它物品的时候比较容易把左右的顺序弄反而且作业中存在对几排几号概念混淆不清！ 课题名称NO.4 20以内的退位减法科目

18、 数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授课教学理念 学生学习这部分内容时必须在理解算理的基础上学会计算方法并通过合理的练习达到一一的熟练程度切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题对理解运算的意义体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法简称"20以内的退位减法"；二是用"20以内的退位减法"和以前学过的进位加法解决实际问题即"用数学"口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与20以内的进位加法同等重要都是基础知识学情分析学

19、生以前学过的进位加法解决实际问题即"用数学"课时教学目标知识与能力使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法过程与方法鼓励学生独立探究充分发表自己的想法呈现多种计算方法初步培养思维的灵活性情感态度与价值观密切数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣提倡学法的多样性关注学生的个人体验课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教学准备教师课件学生预习 教 学 过

20、 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）回顾准备71. 复习十几组成 2. 拍手组成 3. 创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？复习导入让学生回忆旧知探究交流181. 从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2. 整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式你能发现什么？3. 大家就一起来研究十几减94. 探索十几减9的计算方法（1）分组探究 （2）汇报成果自主探究合作学习自主练习巩固方法体验成功181. 出示百果树你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2. 交流经验你

21、能把算的快的小秘密告诉大家让小朋友们共同进步吗3. 出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算 展示学生作品4. 出示： ( )9 = 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的5. 学习了十几减9你发现了十几减9里的小秘密吗？ 巩固提高小结3 这节课你有什么收获？总结归纳 板 书 设 计 20以内的退位减法15-9= 14-9= 12-9=( )9 = 课后反思 课题名称NO.5 十几减9科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授教学理念 1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识； 2. 引导学生动手操作开展多种形式的教学活动学习知识； 3. 处理好算法多样化的教学； 4

22、. 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果； 5. 引导学生把所学知识用到生活中去解决身边的数学问题教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法简称"20以内的退位减法"；二是用"20以内的退位减法"和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题即"用数学"口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与20以内的进位加法同等重要都是基础知识学情分析学生学习这部分内容时必须在理解算理的基础上学会计算方法并通过合理的练习达到一一的熟练程度切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题对理解运算的意义体会数学的

23、作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的课时教学目标知识与能力使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题培养学生的推理能力过程与方法使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题培养学生的推理能力情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯 教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣提倡学法的多样性关注学生的个人体验课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教学准备教师关于例1的投影片学生小棒20根教 学 过

24、程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）复习:（ 5 ）分钟19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18 复习旧知新旧知识的衔接新课（ 15 ）分钟1教学例1出示例1左图请一名同学说一说图意列式计算板书：9+2=11出示右图比较左右两图的不同然后说一说图意请一名同学到黑板前列式板书：11-9=请一名同学说一说得几怎样计算？比较左右两图以及它们的算式有何异同点联系左右图说一说哪一种方法更快归纳指出：9加2得

25、1111减9等于2所以计算11减9时先想9加几等于11因为9加2得11所以11减9等于2请一名同学说一说算法齐读：9+2=11 11-9=22教学例2(1)让学生摆出12个小棒问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆并且把它拿走说一说意思根据意思列出算式 板书：12-9=问：要算12减9得多少如何想？学生说出算法后写出得数然后再请几名同学说一说是如何想的(2)教学14-9=5方法同上课间活动3. 教学例3（方法同例2）4教学例4（学生试着完成题目）5小结："想加算减"的方法摆小棒自己归纳算理巩固练习:（ 10）分钟1做一做的第1、2题2练习一的第1、2题巩固新知小结（ 5

26、）分钟这节课你有什么收获？总结归纳 板 书 设 计十几减99+2=1111-9=212-9=课后反思本节课立足课堂关注学生效果不错！ 课题名称NO.6 十几减9的巩固练习科目数学 教学对象一年级授课教师课时第二课时课 型练习课教学理念 1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识； 2. 引导学生动手操作开展多种形式的教学活动学习知识； 3. 处理好算法多样化的教学； 4. 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果； 5. 引导学生把所学知识用到生活中去解决身边的数学问题教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法简称"20以内的退位减法"；二是用&quo

27、t;20以内的退位减法"和以前学过的进位加法解决实际问题即"用数学"口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与20以内的进位加法同等重要都是基础知识学情分析学生学习这部分内容时必须在理解算理的基础上学会计算方法并通过合理的练习达到一一的熟练程度切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题对理解运算的意义体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的课时教学目标知识与能力通过练习进一步理解和掌握十几减9的口算方法提高计算能力过程与方法情感态度与价值观教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜

28、欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣提倡学法的多样性关注学生的个人体验课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教学准备教师口算卡片学生教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）复习（ ）分钟1. 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13（ ）=9 169=（ ） 159=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 189=（ ） 14（ ）=9 17（ ）=92. 129=（ ） 119=（ ） 279=（ ）3. 听算练习4. 看

29、图列式练习（ ）分钟1. 观察图先说一说在完成练习二第1题2. 完成第3题每人自己写一张十几减9的算式然后作投递员放到答案正确的箱子里3. 第5题：（1）从11-9开始先按顺时针方向指定学生说出得数再按逆时针方向指定学生读算式并计算（2）不按顺序任意指题指定学生说出得数还可以指定两个学生抢答看谁说得又对又快（3）按顺时针的方向把算式写在本子上再计算4. 学生独立完成6-8小结（ ）分钟今天我们练习是内容主要还是十几减9怎样才能做到又对又快！ 板 书 设 计课后反思效果不错学生当堂完成！ 课题名称NO.7 十几减8科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授教学理念学生学习这部分内容时必

30、须在理解算理的基础上学会计算方法并通过合理的练习达到一一的熟练程度切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题对理解运算的意义体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法简称"20以内的退位减法"；二是用"20以内的退位减法"和以前学过的进位加法解决实际问题即"用数学"口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与20以内的进位加法同等重要都是基础知识学情分析学生在上一课自主探究了十几减九的算法这节课学生可以自主探究十几减八的算法和算理课时教学

31、目标知识与能力1. 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法过程与方法2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8进一步理解和掌握做减法的思考方法情感态度与价值观3. 培养学生合作交流自主观察探索的能力教学重点自主探索十几减8的方法教学难点自主探索十几减8的方法教学方法教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学准备教师课件学生预习教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）基本技能训练：

32、（ 8 ）分钟一、 1. 看卡片写得数做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2. 说说"14-9"的计算过程3. 出示：8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ）14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ）复习导入为本节课的新授做铺垫探索交流：（ 15）分钟搽掉减法算式让学生观察这里12、15、14、17、都减一个什么数？自己找到十几减8的计算方法1观察主题图：四

33、人小组观察主题图然后提出问题解答2想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆然后把你方法和你的同桌说一说3交流汇报算法自主探究归纳算法学生已经学会十几减9 十几减8的算法让他们自己归纳出来巩固练习（ 8 ）分钟1. 可以边摆边算完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算说自己的计算过程2. 独立用自己的方法计算第2题集体订正巩固提高强化练习基本技能训练：（ 9 ）分钟1. 听算训练2. 限时口算20题提高练习口算练习总结（ 5）分钟本节课你有什么收获？总结回顾 板 书 设 计十几减812-817-8课后反思这节课的例题让我感受最深的就是在学生预设方面需要加强当学生出现出乎意料的答案作为

34、教师怎样应对更多的还是需要钻研教材把握教材的整体思路课 题NO.8 十几减8的巩固练习教学内容练习三教学目标1. 通过练习进一步掌握做减想加的计算方法提高十几减8的计算正确率2. 培养学生独立自主学习的良好的行为习惯3. 培养学生的观察分析判断的能力教学重点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学 法 指 导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论

35、中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教 学 方 法> 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣> 提倡学法的多样性关注学生的个人体验> 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题> 加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教学准备教 具口算卡片学 具教学过程教学行为学习行为一、 承上启下： 先填（ ）里的数再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数并说出计算过程12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习：1. 游戏！找凳子学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下每组派代表上

36、来比一比哪组又对又快2. 找朋友游戏三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友3. 完成16页第12题先提出问题再列算式解答4. 第3题 开火车完成5. 独立完成课本练习 第5-8题三、课堂作业：四、基础训练：1. 限时口算2. 听算练习五、小结作业板 书 设 计教 学 后 记练习效果不错全班学生基本完成了任务课 题NO.9 十几减8减9的混合练习教学内容十几减8减9的混合练习教 学 目 标1. 通过十几减8减9的混合练习让学生掌握计算规律提高计算速度培养分析能力2. 初步掌握求另一个加数的提问和解答能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题3. 继续培养学生良好的学习习惯教学重点理解算理掌握自己

37、喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问学 法 指 导* 教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力* 利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发 自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教 学 方 法> 创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣> 提倡学法的多样性关注学生的个人体验> 课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题> 加强基础知识的教学使学生切实掌握

38、好这些基础知识教学准备教 具学 具教学过程教学行为学习行为一、混合练习：1. 复习十几减9引导学生找规律11 12 13 1 5 16 17 18 19 2. 引导学生发现十几减9的计算规律问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较有什么特点为什么会出现这种情况？老师举例说明3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8：1. 11 12 13 15 16 17 18 192.引导学生发现十几减8的规律（同上）3. 口算 14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能训练：1. 听算练

39、习2. 限时口算50题四、独立完成： 第22页4-7题五、小结作业板 书 设 计练习课14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=教 学 反 思教学效果良好学生基本完成任务！ 课题名称NO.10 十几减7科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课 型新授教学理念 学生学习这部分内容时必须在理解算理的基础上学会计算方法并通过合理的练习达到一一的熟练程度切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题对理解运算的意义体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法简称"20以内的退位减法&

40、quot;；二是用"20以内的退位减法"和以前学过的进位加法解决实际问题即"用数学"口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与20以内的进位加法同等重要都是基础知识学情分析学生学习这部分内容时必须在理解算理的基础上学会计算方法并通过合理的练习达到一一的熟练程度切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题对理解运算的意义体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的课时教学目标知识与能力使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目过程与方法培养学生初步的推理能力情感态度与价值观继续培养学生良好的学习习惯教学重点理解算理

41、掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理掌握自己喜欢的计算方法并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣提倡学法的多样性关注学生的个人体验课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识教学准备教师口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈学生提前预习教 学 过 程教学步骤与时间分配师 生 活 动 设计意图（含预期目标）复习旧知沟通联系（5 ）分钟电脑出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9复习旧知自主探索学习新知（ 15 ）分钟

42、1、多媒体出示"鱼缸内金鱼游动鱼缸外两只小猫走动观看金鱼"的画面首先请学生说明看到了什么让学生描述这一生动景象调动学生的兴趣2、多媒体发出声音同时在左边小猫嘴边出现"13条金鱼花的8条黑的有几条？"的文字稍停一会儿多媒体再次发出声音同时右边小猫嘴边出现"13条金鱼黑的5条花的有几条？"的文字3、引导学生讲述两只小猫对话的意思明确要解决的问题4、启发学生根据图意和要解决的问题想想自己准备用什么方法解决5、组织小组讨论广泛发表自己意见6、组织全班同学交流对各种方法进行评议在各组讨论的基础上广泛反映出各种方法教师要表扬同学想的方法多能独立发

43、表自己的意见然后请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法并说明理由7、有导向性的小结教师以参与者的语言表明自己根据大家的发言很受启发乐意运用"想加算减"的方法但也要肯定"破十减"等方法的合理性用学生感兴趣的情节吸引他们激发学习兴趣巩固计算方法（ 10 ）分钟1、先在书上完成"做一做"第一题请同学讲一讲上下两题有什么关系并举几个例子口头考考其他同学一方面扩大练习的量另一方面提高兴趣2、为变化方式可把"做一帮"第2题做成卡片以二人"找朋友"的方式先说加法题后说减法题互相练习活跃气氛提高练习速度先说加

44、法题后说减法题互相练习活跃气氛提高练习速度联系实际解决问题（ 15 ）分钟练习三第1、2题完全放给学生独立完成完成后分别说说解题时自己的想法也可以分小组由组长组织同学们交流交流时要照顾到每一个同学特别是差一点的同学教师老师应加强巡视主动参与一些小组的交流了解情况帮助学习有困难的学生 板 书 设 计十几减7857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9课后反思在上这节课之前我心里想着学生已经能把十几减9得计算方法说得较好了那么只要学生能把方法迁移到新知的学习中学习十几减87一定没什么问题的可在上课过程中学生的反应着实让我大吃一惊绝大多数学生看了"15

45、-8"后都知道等于7可是在交流算法的时候却没有这么热闹个别孩子提到了"破十法"但有的学生还不知该怎么"破十"-减不知减几加不知加几；用"相加算减"的方法时由于对87加几这方面的知识不是很熟练想起来也是磕磕绊绊速度慢正确率也不高看来我高估了学生的知识迁移能力和口算能力特别是对于"破十法"我们不能只教给学生 "破十"的方法即"怎么破"还要帮助学生认识到这种方法在现实生活中的作用就比如"十几减9"有一小部分的学生虽然想到了先用10-9=1但是他们只是利

46、用已有的知识储备和经验想到的至于为什么要"破十"也就是"这样做有什么好处"他们却不明白更别说还没想到的学生了因为他们没有体验或者是有过这种经历却不曾思考过"为什么要这样做"也就是对"破十法"没有真正的理解所以在今天的学习中出现了有部分学生不知道利用迁移或者想到了但不知道该怎么用看来还得去生活中找一找"破十法"的运用带着它走进课堂帮助学生"知其然而又知其所以然"我想只有这样才能使知识真正地成为自己的东西才能为自己灵活运用 课题名称NO.11 十几减6科目数学教学对象一年级授课教

47、师课时第一课时课 型新授教学理念 1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识； 2. 引导学生动手操作开展多种形式的教学活动学习知识； 3. 处理好算法多样化的教学； 4. 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果； 5. 引导学生把所学知识用到生活中去解决身边的数学问题教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法简称"20以内的退位减法"；二是用"20以内的退位减法"和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题即"用数学"口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与20以内的进位加法同等重要都是基础知识学情分析学生学习这部分内容时必须在理解算理的基础上学会计算方法并通过合理的练习达到一一的熟练程度切