2014年培训材料

1、 分 享 交流 学习 红柳沟镇学区 王宗虎特级教师钱守旺教师如何从“ 拼体力”到”拼智力” 欢迎关注特级教师钱守旺老师的“ 动感课堂” 服务平台，欢迎加入我们的团队！本微信平台将不断发布有关课堂教学研究的最新研究成果，展示全国各实验校的最新研究动态！回复1 ，关注钱守旺老师新浪微博；回复2 ，进入钱守旺老师空中课堂；回复3 ，下载北师大最新版教材16 年级数学课件；回复4 ，进入特级教师钱守旺的博客；回复5 ，在线观看我主编的二上数学视频课例。回复6 ，在线观看钱老师翻转课堂认识时间。欢迎老师们通过邮件和我联系，我的邮箱是：教师工作现状累备课、上课、批改作业 辅导差生、管理班级 要当好老师，在

2、乎六个字 用 心 用 情 用 智 生命中最值得投资的是自己给自己最佳的投资就是学习 老师最重要的工作，是帮助学生挖掘、找到他们自身的天赋，看出每个学生的独一无二，不是用填鸭式教育，教出一模一样的“ 模范生” ，“ 教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光、发亮”面向全国召集 百所实验学校 请将学校基本情况发送到我的个人邮箱： 百所实验校将组成 全国自主教育联盟 。“ 对话 分享 ”式 动感课堂分享六个重要观点 观点之一：真正优秀的教师，不仅能让学生轻松地学好知识 ，而且 也能让自己轻松起来。 观点之二：课堂教学的出发点和最终目标在于: 改变学生的学习状态 、实现学习 效益最大化

3、 让学生 会学、学会 在课堂上 享受成长的快乐，发挥最大的潜能 观点之三：教师要努力实现 三个转变 ： 教师 变 导师 教室 变 学室 灌输 变 探究 努力打造具有 愉悦感、充实感 和 成就感 的课堂观点之四 不是书上所有内容都要由教师在课堂上讲授， 也不是由教师讲过的内容才算学过， 不是教师能给学生讲明白就是好老师， 而是 会引导学生想明白的人才是好老师 。观点之五：三讲三不讲 所谓“ 三讲” 就是 ： 讲 学生学习过程中的 易混、易错、易漏点 ， 讲 学生 想不到、想不深、想不透 的知识点， 讲 学生 解决不了的问题 。 所谓“ 三不讲” 就是 ： 学生已会的 不讲 ， 自己能学会的 不讲

4、 ， 讲了学生也不会的 不讲 。 观点之六 什么都可以等待，唯有 学生的发展不能等待。 学校教育的最终目标是让学生 把智慧表现出来 ，而不仅仅把知识装在脑子里。 教师最好的职业状态，是既能保持教学的激情，又能理性看待各种教育思潮， 不动摇、不懈怠、不折腾 ，真正做到“ 我的课堂我做主” 。话题二如何研读教材 开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。 路不熟要走好多冤枉路。 教材不熟要做好多无用功。一碗米的价值 同样是一本教材， 在不同的老师手里也会创造出不同的价值 ，也会演绎出不同的精彩！在“ 深入”上下工夫在“ 浅出”上做文章对教材进行 二度开发 、 再创造用教材教 而 不是教教材 对于一节课的教

5、材内容来讲，我觉得教师应该在以下几个方面做到心中有数。 1 本节课主要知识点有哪些？ 2 教学的重点、难点和关键是什么？ 3教材编写遵循了哪些学生学习数学的心理规律？ 4 教材中潜在的思维价值与教育资源是什么？借鉴其他版本的教材话题三我是如何研究学生的读懂学生是教学的起点！ 奥苏伯尔有一句经典名言： “假如让我把全部教育心理学原理归结为一条原理的话，我将一言以蔽之， 影响学生的唯一重要的因素，就是学习者已经知道了什么， 要探明这一点，并据此进行教学。”从哪几方面读懂学生 读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需要 读懂学生的思路 读懂学生的错误 读懂学生的情感话题四如何发展学生思维能力 学

6、校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是 培养能够自己独立思考的创造者。“课程目标” “ 两能” 变 “ 四能” 分析问题 解决问题 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题学会“ 从头到尾” 想问题。数学思维的品质 数学思维的 深刻性 数学思维的 灵活性 数学思维的 独创性 数学思维的 批判性 数学思维的 敏捷性教学首要任务 教“ 怎样思考”好的教师“ 想给学生听” ，“ 想给学生看” 。差的教师做给学生看，或让好学生做给差学生看。 经历过程，自主建构 强调数学学习的过程是本次数学课程改革的一个特点。 标准中不仅使用了“ 了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“

7、经历、体验、探索” 等刻画数学活动水平的 过程性目标动词 。 训练语言，促进交流 有研究者认为，学生在知识学习中，能够听懂别人的讲述是一个层次，属浅层次；能够用一定的方式方法讲出来使别人听得懂，属一个较高的层次； 能够用多种方式方法讲解以使别人听懂，则属最高的层次 。 培养学生的问题意识 研究始于问题，同样，教学也应该始于问题。 没有问题的课堂是没有思想、没有生命力的课堂。 思想是课堂的生命！ 问题是课堂的灵魂！ 思想是课堂的生命！ 问题是课堂的灵魂！ 一位朋友曾向诺贝尔物理学奖获得者伊西多 拉比（lsidorI.Rabi ）询问他的成才之道。拉比回答说，小时候每天放学后母亲都会问他当天的学习

8、情况。她对儿子一天所学内容并不感兴趣，但她总是会问：“ 今天你是否提了一个好问题？” 拉比说：“ 提出好问题让我成了科学家 。”好问题的特征 具有 探究性，能够引发学生的学习兴趣，激发他们去探索； 具有 开放性，能够促使学生进行不同角度的思考，提出不同层次的解决办法； 具有 启发性，能够促进学生相互合作，让学生在协作学习中共同建构知识； 具有 挑战性 ，能够给儿童带来认知冲突； 具有 可接受性 ，问题处于儿童的最近发展区。如何培养学生的问题意识？ 1 培养学生敢问问题。 趋利避害、求成避败是人的本性，学生不敢问“ 问题”，多为恐惧心理，认为问了问题会暴露出自己在学习上没学会的地方，怕挨老师的批

9、评，怕同学笑话。 教师应该真正相信和尊重学生，给学生营造一种民主、开放、灵活的教学氛围，要留给学生自主探究、独立思考的时间和空间，要给学生多一些关爱、多一些宽容、多一些鼓励，允许学生犯错误，使学生相信自己有提出问题的能力，敢于大胆质疑。 2. 培养学生会问问题 学生想问、敢问，却不一定会问。教师要给学生提供方法指导，使学生明白问什么、怎样问。倡导四个五 为了更好地发挥学生的主体作用，真正把学习的主动权还给学生，教会学生思考问题，教师在教学时要做到“ 四个五”课堂“ 五敢” 敢想 敢说 敢问 敢辩 敢错教学“ 五让” 书本 让 学生读 见解 让 学生讲 疑点 让 学生议 方法 让 学生说 规律

10、让 学生找。教学“ 五个到位” 优化“ 看” 的过程， 观察 到位。 优化“ 做” 的过程， 操作 到位。 优化“ 说” 的过程， 表达 到位。 优化“ 想” 的过程， 思维 到位。 优化“ 练” 的过程， 训练 到位。好课“五字诀”教学理念 新教学手段 新评价形式 新教学思路 新导入新课时引发 兴趣巩固练习时提高 兴趣课堂结束后延续 兴趣讲授新课时保持 兴趣教法灵 活学生教 活情感激 活教材用 活教学内容 充实课堂训练 扎实教学目标 落实教学过程 真实课堂氛围 美教师风格 美学生感受 美数学味道 美学生评价一句话日记制作奖章善用手机捕捉资源课堂教学的三重境界课堂教学的三重境界 席争光中国人离

11、不开的“三”老子：一生二、二生三、三生万物；人生三重境界；人生三大哲学问题：人与宇宙、人与人、人与自己。治学的三个境界：一重境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 二重境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 三重境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 第一境界：做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。 第二境界：对事业，对理想，要执着追求，忘我奋斗，为了达到成功的彼岸，一切都要在所不惜。第三境界，是指在经过多次周折、多年磨练之后，就会逐渐成熟起来，就能明察秋毫，豁然领悟。这就达到了最后的成功。教师的三重境界：一流教师教思想，二流教师教方法，三流教师教知识。课堂教学的第一重境界知识技能在心中，