小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

1、小学语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿一、说教材（一）教材分析真理诞生于一百个问号之后是当代作家叶永烈创作的一篇散文。这篇文章主要是用多个事例论证并告诫人们只有不断的探索与发现，才能获得真理，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入解决问题。全文条理清晰，通俗易懂，字里行间闪烁着知性之美、智慧之美，对培养学生表达能力和思维能力具有很好的启发。（二）教学目标1.认识“惯、圃”等11个生字，理解并积累词语。2.理解课文内容。明确作者用了哪些事例来说明自己的观点，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的

2、写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（三）教学重难点重点：理解课文内容、体会文中含义深刻的句子、体会探究精神。难点：体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课语句优美富有哲理，可以让学生选择自己喜欢的句段细读品味，整体采用默读方式，以便把握文章结构，感受列举具体事例说明观点的方法。2.发现点拔教学法本课说理性强，结构清晰，逻辑明确，学生不难理解，因此在教学时我采用由学生讲述发现、点拨启发学生对文章的思考，发现文章逻辑，理解列举事例说明观点的方法。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作

3、者简介，文中人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找课文中人物的相关资料。课内主要是默读，划出印象深刻的句段，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。四、说教学过程：本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。3.搜集一些科学发现与机遇的故事。（二）本节课的教学内容分两课

4、时完成：第一课时一、激趣导入有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？你们指导科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗？（自由发言）板书课题。请你们说说对这句话的理解。二、学习生字词1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。3.出示生字，教师检查生字学习情况。重点交流的几个字：惯，溅，搜，域。三、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，读通课文。边读边思考。（课件展示问题）写了几件事？每件事讲了什么？文章想说明什么？是围绕哪句话来写的？2.检查朗读（抽读、举手读），指导把人名、地名读正确。理清

5、脉络。（总分总）第一段（1）提出论点；第二段（25）事例论证；第三段（67）总结全文3.小组合作，解决问题。三件事：紫罗兰与酸碱试纸、地图和蚯蚓分布推论大陆海洋的形成、眼珠快速转动时最容易做梦。都是围绕“真理诞生于一百个问号之后”开展的，这也是本文的中心论点。4.学习第一段：这篇文章的中心论点是怎么提出来的？开门见山，明确指出。“这句话本身就是一个真理”肯定其正确性、普遍性。第二课时一、细读课文，深入理解1.学习第二部分：三个事例课件展示表格，同桌合作完成。（人物、发现问题、不断发问、反复实验、找到的真理）2.交流三个事例的相同点。（科学家发现的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问，再

6、进行反复的研究和实验，最后解决问题，得到结论。（第二自然段）3.研读第二自然段，体会标点符号表述的好处。（课件展示文段）真理诞生于一百个问号之后、司空见惯。“？”代表发现问题，不断追问；“！”代表发现真理。把“？”拉直成“！”，就是真理诞生于一百个问号之后。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。二、总结课文，感悟精神1.齐读6、7自然段，画出关键词，说说他们找到真理凭借的是什么？见微知著（结合事例具体说明） 要善于观察生活中的细枝末节，见微知著善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍（发现问题后是怎么做的？）课文运用例证法，引用华罗庚的话进行收尾2.总结课文，回顾内容。（他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”。）3.领悟“？”“！”所蕴涵的情感。（含义、情感）三、拓展延伸1.学到的词语。积累有启发的句子2.仿写，运用具体事例来写一篇短文。（明确事例，紧扣观点，突出重点）四、课文小结这篇课文开门见山提出论点，再用三个确凿的事例具体说明自己的观点，最后引用名言重申论点，