一级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计-青岛版(143258)

1、?看魔术-乘法的初步认识?第一课时 信息窗一：变花新授教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。教学目标：1、通过观看魔术，引入求几个相同加数和的计算。2、通过感受生活 中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴趣。3、培养学生多方位思考、解决 问题的能力及合作交流的意识。教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备：实物展台。教学过程：一、兴趣导入，提出问题。由“看魔术的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔 细观察，提出数学问题。1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。2、小组讨论完成下面的内容：1魔术师变花，变了丨次，每次变丨朵；有个鱼缸，每个鱼 缸里

2、有条鱼；空中挂了串灯笼，每串有丨个；有丨盏聚光灯， 每盏有丨个灯泡。2你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。3根据以上问题，请你在下面列式计算： 一共变了多少朵花？ 4个鱼缸里一共有多少条鱼？ 空中一共有多少个灯笼？ 4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题， 谁来解决第一个 问题？学生解决问题，教师及时板书。第一题：2+2+2= 6朵第二题：4+4+4+4= 16条第三题：3+3+3+3+3+务15条师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。师：对，每一题的加数都相同。2+

3、2+2是几个2相加？生：3个2相加，依次说出后几个算式。师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。三、稳固练习。1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：1一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？2自主练习1： 一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算 式，然后讲一讲，集体订正。3自主练习2:摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学 具的个数反复进行。通过练习，不仅

4、可以让学生进一步稳固几个几连加运算的基 础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。3、自主练习：第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意 后独立解答。第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常 识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找 出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收

5、获？ 板书设计：相同加数连加2+2+2= 6 3 个2相加 3+3+3+3+A 15 5 个 3 相加 4+4+4+4= 164 个 4 相加加数相同第二课时 信息窗二：变葫芦新授教学内容： 教科书第 5-7 页，乘法的意义、乘法算式的写法及各局部名称。 教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连 加引出乘法算式，掌握写法、读法及各局部名称。 3、培养学生发现问题、提出 问题、解决问题的能力和意识。教学重点、难点： 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各局部名称。 教具准备： 实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：一、创设情境。展台出示主题图 师：

6、舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？ 学生答复，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40个 4+4+4=12个二、探究新知。1 、操作感知。1 让学生用小棒摆 3 个 2 或 2 个 3。教师指导学生摆小棒， 既可以先横着一行摆 3根小棒，摆 2 次，也可以先竖 着摆 2 根小棒，摆 3 次。学生摆完后，教师提问：每次摆 2 根小棒，摆 3次，要求一共摆了几根小棒， 用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式： 2+2+2=6根每次摆 3 根小棒，摆 2次，要求一共摆了几根小棒， 用加法计算？怎样列式？

7、等于几？学生列出算式： 3+3=6根 2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个 2 相加？ 板书：3个 2。3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3 相加？板书：2个 3。2让学生用小正方形摆 4个 3或 3个4。 教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？ 求 4 个 3 是多少用加法计算怎样列式？求 3 个 4 是多少用加法计算怎样列 式？用加法算： 3+3+3+3=12或 4+4+4=12。 3让学生用小圆片摆 5个 4或4个 5。 摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20或 5+5+5+A 20。4归纳小结：求 3个2或2个3相加是多少，4个3或

8、3 个4、5个4 或 4 个 5 分别相加是多少， 都可以用连加法计算， 还可以用一种更简便的方法计 算，这就是我们今天要学的新方法 - 乘法。教师板书：乘法2、乘法算式的写法。师：下面我们学习怎样写乘法算式。教师明确指出： 要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道 8 个 5 或 5 个 8 相加 是多少，用加法算是“ 5+5+5+5+5+5+5+5=40或 8+8+8+8+8=40，用乘法计算就 可以写成“ 8乘5或5乘8。两个数中间写“X，这个符号叫乘号。教师板书：8X 5 = 40 5 X 8 = 403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比拟。 使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分

9、别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比拟简便。4、教学乘法算式中各局部的名称和读法。教师结合 8X 5= 40 5 X 8= 40 两个算式，教学乘法算式各局部的名称，并 指出乘法算式的读法。教师明确指出： 8 和 5 相乘可以写成 8X 5，也可以写成 5X 8。说明：求两 个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？ 学生独立解决，并在小组内交流。三、自主练习。自主练习 1：看图列算式。第 1 小题，教师先让学生说出图中表示的是几个 几？学生答复出“表示 2个 8后，提问：“可以怎样算？怎样列式？可以适 当引导学生想

10、，求2个8的和是多少，也就是求 2个8相乘的积是多少， 可以用 乘法算式计算。第 2 小题，学生独立完成。自主练习 2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。自主练习 3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然 后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4X 2或2X 4,6和4相乘写成6X 4 或4X 6都是正确的。自主练习 4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说 连线的依据。题目中的 4+4+4+4+4是多余信息。自主练习 5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练 习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。自主练

11、习 6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说 一说2X4表示的意思，明确2X4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2 相加，再根据算式画图， 以增加练习的开放性和趣味性， 进一步体会乘法的意义。自主练习 7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后 全班交流，反思自己的方法。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：连加乘法读作：8乘5等于 40读作：5乘8等于 405+5+5+5+5+5+5+5=40 8X 5 = 40也可以写作： 8+8+8+8+8=405X 8= 40因乘因 积数号数第三课时 信息窗三：变鸽子新授教学内容： 教科书第 8-9

12、 页， 1和 0的乘法。 教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。 2、掌握 1和0的乘法 教学重点、难点： 掌握 1和 0的乘法。教具准备： 实物展台。教学过程：一、复习旧知。1、填一填展台出示3+3+3+3=X7+7+7=X5+5+5+5+5+5=X6+6+6+6+6=X2 、写出乘法算式各局部的名称4 X 3 = 12 二、创设情境。神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目， 同学们，你们想不想知道这 个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知。1 、观察情境图，提出问题，解决问题。 展台出示第一幅主题图 教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知

13、道了什 么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问 : 第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子 中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定 5 名以上学生答复，老师在黑板上列出算式。 提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生答复，教师在黑板上列出算式。展台出示第二幅主题图 思考：魔术师现在变什么新把戏？谁看懂了？ 老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？ 提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生答复，引导学生答复出 0 只。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生答复，教师在黑板上列出算式。2、归纳小结。 展台出示书中的思考题你发现了什么？引导学生思考 1 和

14、 0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合 作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论： 1乘任意一个数，得数就是这个数； 0 乘任意一个数，得数都是 0。四、自主练习。自主练习 1：看图列算式。第 1 小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？ 谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解 答后，小组交流乘法算式的意义。 第2 小题，树上一共结了多少个果子？你是用 什么方法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算 式。让学生比拟数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习 2：解决问题。第 1 小题，吊椅上现在坐了几个人

15、？指名上黑板列 出加法和减法算式， 并让学生说出乘法算式的意义。 第 2 小题，你还能提出什么 问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。自主练习 3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内 交流自己的看法，全班集体订正。自主练习 4：解决问题。学生既可以提出有关 1 的乘法问题如算一共有多 少面红旗，又可以提出其他的乘法问题如算共有多少面黄旗。练习时，可 以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。五、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：1和 0的乘法1 乘任意一个数，得数就是这个数。0 乘任意一个数，得数都是 0。第四课时 我学会了吗？复习教

16、学内容： 教科书第 10 页，我学会了吗。教学目标： 1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题 提出新的问题。 2、运用所学的乘法知识解答。 3、培养学生的综合运用的能力。 教学重点、难点： 1、把图上的内容看准确。 2、能熟练的列出乘法算式。 教具准备： 实物展台。教学过程：一、谈话导入。师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？、解决问题。1、观察情境图，分析图意。展台出示主题图师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？学生观察图中的信息，在小组内交流一下。2 、提出问题。谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？学生提出问题，教师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？3、解决问题。学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。做操的有多少人？6X4=24人4 X6=24人玩吊环的有多少人？0 X 2=0人2 X 0=0人踢足球的有多少人？1 X 6=6人6 X 仁6人跳摇绳的有多少人？3X 4=12人4 X 3=12人踢键的有多少人？2X4=8人4 X2=8人