苏教版国标本小学语文第五册（第三单元）教材分析

1、.苏教版国标本小学语文第五册（第三单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元是由蒲公英、三袋麦子和哪吒闹海三篇课文，一篇习作，一个练习组成，纵观这单元的内容，会发现它们都呈现了一个纯美的童话世界。在读完故事，不免令孩子们对正确的生活理念，会有所思、所感和所得，而习作这儿真美也是要求写生活中的所见、所闻及产生的想法。（二）单元教学目标及重点难点分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中蒲公英要求复述，三袋麦子要求会讲述这个故事。2、会认、读本单元47个生字及生字组成的新词，其中28个生字及新词要求会写。3、认识2个多音字“泊”和“干”。4、会用“嘱咐”造句。5、学习在具体的语境中

2、理解词语，体会字里行间所反映的感情。6、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。重点、难点分析：重点：1、掌握生字、新词，能复述或讲述课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。4、学会习作。难点：1、体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。2、能复述或讲述课文。3、学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串联成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。（三）每篇课文的训练点 篇目名称训练点 蒲公英反复诵读、积累语言，用童话的思想复述课文。三袋麦子 理解课文内涵，能根据自己的体验与感受来有感情地讲述故事。 哪吒闹海

3、抓住文字体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。二篇目教学分析蒲公英1、教材解读 蒲公英是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。2、教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。（2）、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解体会

4、生字组成的词语。学会用“嘱咐”造句。（3）、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。3、教学资源运用（1）挂图或多媒体出示课文插图（2）新补充阅读从岩缝里长出来的小草（3）语文补充习题4、课时分配及目标设置（两课时）5、教学构想或建议第一课时：教学目标：（1）、能正确、流利、初步感情地朗读课文。（2）、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“泊”。教学构想：根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。第二课时：品读感悟，突破教学难点。一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情1、听本文录

5、音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。2、出示图，导入课文。二、增加密度开阔视野引导学生自主探究1、让学生根据要求自由读课文，（1）自由轻声读课文（2）画出生字新词，多读几遍。（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。2、学习第一小节(出示图)（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物。（2）引导读第一自然段。（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。3、学习第二小节可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有才等词。4、学习第三小节（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:(引读第一句)

6、（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。5、学习第四小节过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？（1）自由读,画出表示不同结果的词。（2）根据回答补充板书。6、有感情地朗读全文。三、激活想象丰富说话内容1、你愿意把介绍给别人听吗？2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。四、指导写字。1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。3、学生进行部分字的描红练习。五、课时作业设计1

7、、课后生字描红。2、完成补充习题第一题：根据拼音写汉字。当堂练习，当堂反馈，根据学生练习中出现的问题，再重点指导个别生字。第二课时（教案推荐）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学构想：一、复习检查，导入新课。1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。大家还记得这些生字词吗？，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞随风飘荡记住亲切地嘱咐泥巴迷惑金灿灿银花朵朵竞相开放黑黝黝2、留下“可爱的绒球降落伞随风飘荡”。我们还学习了课文的第一节，谁能用这些词语说一句话。指说23人。二、读讲课文第二

8、节。小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着（短片展示）。它们飞到了（湖泊）飞到了（田野）飞到了（房屋）。那么这些小降落伞在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。1、遇见了谁？太阳公公。2、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。 太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）4

9、、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）（说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）8、下面就让我

10、们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。三、读讲第三自然段。师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。学生汇报（听话不听话）师：大部分的种子都听从了太阳公公的告诫，那么我们应该怎样读呢？（大声）还要注意些什么呢？（放心、一定、感叹）谁能来做颗听话的蒲公英，来读读这句话？1、师：还有的小蒲公英去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？学生

11、回答。师：什么是富翁？师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？2、师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。学生回答（出示句子）。师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？3、师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读

12、一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？四、就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）填空：（课件展示） 读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？ 种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。四、课时作业：1、比较下面各组字，组成词语竟（ ）拖（ ）贝（ ）朵（ ）竞（ ）托（ ）见（ ）杂（ ）2、复述故事。三袋麦子1、文

13、本解读这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后获得了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。2、 教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。（2）学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。（3）根据课文的语言材料练习讲好这个故事。（4）在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。3、教学资源运用（1）语文补充习题（2）新补充读本布谷鸟叫了4、课时分配及目标设置两课时5、教学构想或建议

14、第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字“干”。教学构想：一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼发霉麦囤教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：烙饼发霉麦囤一、 理清脉络：默读课文，按&q

15、uot;快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。二、 精读课文内容。学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。有感情的朗读

16、这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。三、 课时作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。第二课时教学目标：（1）根据课文的语言材料练习讲好这个故事。（2）在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学构想：一、复习回顾1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。2、练习朗读课文。二、精读课文第二部分1、理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。2、指导有感情地朗读课文。这部分全是人

17、物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。3、指导口述这部分内容：、看板书：自己练读。、指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。、学生练习口述，同座位分角色口述。、指名学生口述。三、总结全文：1、指名学生口述全文。2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的

18、做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、课时作业：1、完成书后第三题。2、把这个故事讲给家人听。板书：小猪-吃光了-憨厚小牛-保存-节约小猴-全种地-聪明能干哪吒闹海1、教材解读：本文是一篇神话故事，哪吒三太子是托塔李天王的儿子，他大闹东海，制服了危害老百姓的东海龙王。文章以“哪吒闹海”为题，既点明了课文的主要内容，又表现了哪吒大闹东海的胆量和本领。2、教学目标分析：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。（3）、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。（4）、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精

19、神。3、教学资源运用：（1）语文补充习题（2）新补充读本后羿射日（3）设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。（4）让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。4、课时分配及目标设置两课时5、教学构想或建议第一课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学构想：一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示"

20、;哪吒"两字并加注拼音。）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。5、出示课题哪吒闹海。（用动画片的片头。）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）3、学生交流。4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并

21、回答：出示句型：因为-所以3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。四、总结课文 哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。五、课时作业：1、抄写课后生字新词。2、用“嘱咐”造句。第二课时：（教案推荐）教学目标1、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学构想一、导入本课：1、小

22、朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？2、说得真好，看，哪吒来了。（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。） 3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。（板书：哪吒闹海，"闹"字加点。）二、学习课文第二自然段。1、哪吒第一次

23、是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。2、学生回答。（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。）（板书：摆、掀）4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看-5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）

24、（学生齐读。）三、学习第三自然段：1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（"一闪"闪耀几次；"躲过"闪耀几次；"随即"闪耀几次，"扔"闪耀几次。）（2）理解&quo

25、t;随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）四、学习课文第四自然段1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手

26、取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫"，第二句话后面加上"乾坤圈"，第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫

27、和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。四、朗读提升：1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。2、出示动画片3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？五、课时作业：1、我喜欢的哪吒-把哪吒闹海的故事说一说。2、我敬佩的哪吒-把哪吒闹海的故事画一画。3、我心中的哪吒-把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计：哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）练习31、 文本解读处处留心部分，原来我们称为学用字词句，这部分内容和蒲公英紧密联系，以达到巩固和

28、积累的目的，但形式活泼，在趣味中自然掌握所谓的枯燥的词语教学。2、教学目标分析（1）学会“处处留心”中的3个词语，能结合插图结合短文理解它们的意思，并能在实际中运用。（2）能背诵读读背背中的8个成语及童谣晨牧，能用自己的话说说诗中描写的有趣画面。（3）学会在“口语交际”中介绍自己看过或听过的求救的事，培养观察生活的兴趣。（4）学会写上下结构的钢笔字，学写毛笔字“素”、“晃”、“荒”。3、教学资源运用关于植物传播种子的方式的资料。4、课时分配及目标设置三课时5、教学构想或建议第一课时：处处留心、写好钢笔字教学目标：（1）学会“处处留心”中的3个词语，能结合插图和短文理解它们的意思，并能在实际中运

29、用。（2）学会写上下结构的钢笔字。教学构想：一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）

30、学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分。（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3）自主连线，集体交流答案。（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。（1）学生默读题目，弄清要求。（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导

31、）（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”。2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5、教师范写“素”和“荒”。6、学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。三、课时作业： 1、课外收集其他植物传播种子的方式。 2、分别用“漂流”、“漂浮”造个句子。第二课时：读读背背、学写毛笔字教学目标：（1） 能背诵读读背背中的8个成语及童谣晨牧，能用自己的话说说诗中描写的有趣画面。（2） 学会写毛笔字的基本笔画：点。教学

32、构想：一、教学第三题：读读背背。（一）成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4、指名当小老师，带读成语。5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、板书“晨牧”，学生读题。师

33、：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。3、学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）5、自由练习背诵儿歌。6、指名或指小组展示背诵。三、教学第五题：学写毛笔字。1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”2、指导学生观察“方”字中的点露锋点（1）向右下直下起

34、笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5、指导观察“小”中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。6、学生临贴描红。7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）四、课时作业：1、读读背背中选用二个以上成语写一段话。2、学生继续临贴描红。第三课时：口语交际教学目标：学会在“口语交际”中介绍自己看过或听到的“求救”的事，培养观察生活的兴趣。教学构想：一、

35、谈话揭示话题。1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3、学生读提示，弄清交流内容。二、指导交际1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）（1）落水（2）中毒（3）被盗（4

36、）急病三、课时作业：把口语交际形成书面内容写成一篇日记。苏教版国标本小学语文第五册（第四单元）教材分析执笔：华城小学李燕一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元是由第八次、卧薪尝胆和世界上第一个听诊器三篇课文，一篇习作，一个练习组成。三篇课文就是三则故事，都蕴含着“有志者事竟成”的道理：第八次这个外国历史故事让学生分享布鲁斯王子通过不懈努力取得的成功；卧薪尝胆这一中国历史故事教学生懂得发愤图强的重要，练习4中读读背背中的第一部分也安排了与本课相关的八个成语；世界上第一个听诊器这则科学故事让学生明白只有善于观察、善于动脑才能有所创造。本单元的习作和练习与学生的生活息息相关：留心观察描写秋景；读

37、词串想象秋天的场景并画画、配诗；学写生活中的留言条。（二）单元教学目标及重点难点分析单元总体目标：1、能正确、流利、有感情地朗读每篇课文，会讲述卧薪尝胆这个故事。2、会认、读本单元57个生字及生字组成的新词，其中28个生字及新词要求会写。3、通过朗读课文，抓住关键词句来理解课文内容，体会文章中蕴含的道理。4、结合课文内容，进行成语、名言警句的积累。5、学会留心观察生活，掌握写景的要领，用独特的视角来描绘秋天的景色。6、掌握留言条这种应用文的基本写法，能在生活中学习运用。重点、难点分析：重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，体会人物的精神和蕴含的道理。3、抓住课文中的

38、语言训练点，进行句、段的写作训练。4、难点：1、抓住重点词句指导体会故事的寓意，体会人物的内心世界。2、掌握留言条的写法，并能在实际中运用。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点第八次根据第五段的叙述展开想象：布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？卧薪尝胆从第四自然段的阅读中认识“总分”的构段方式，并尝试用总分的结构写一段话。世界上第一个听诊器在阅读中理解使用“如果就”、“果然”时前后句子之间的语义联系和逻辑关系，并学习运用。二篇目教学分析第八次1、 文本解读第八次记叙了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，就在他几乎丧失信心之时，无意中看到了蜘蛛结网的情景，受到启发，

39、振作精神，进行了第八次抵抗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。故事简短而又深刻，寓含着 “有志者事竟成”的道理。2、 教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课17个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解词语：战争、战斗、抵抗、召集、侵略。（3）学会在关键字词的品读中感悟课文，明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战，不懈斗争的精神。3、 教学资源运用（1） 搜集的名言和故事（2） 课文中蜘蛛结网的插图（3） 新补充阅读小玛丽读书（4） 语文补充习题4、 课时分配及目标设置：两课时5、 教学构想或建议第一课时：教学目标：（1）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。（2）

40、学会本课17个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解词语：战争、战斗、抵抗、召集、侵略。认识多音字“几”。教学构想：一、揭示课题，激发兴趣1今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”（齐读课题）2看到这个题目，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习字词1自学生字词，要求：读生字，辨析字音。记生字，辨析字形。正确、通顺地朗读课文，标上自然段号。尝试联系上下文理解词语的意思。2检查自学情况出示词语：欧洲 苏格兰 侵略 英勇 抗击 战争 战斗 失败 信心 唉声叹气 蜘蛛 结网 灰心 感动 四处奔走 召集 抵抗 激烈 成功学生开火车读词语，相机指导。从中找出一对反义词，一对近义词。在这些词语中，你已

41、经理解哪些词语了？学生交流，教师相机点拨着重理解：侵略 战争 战斗 抵抗 召集 齐读生字词。分自然段朗读课文，相机指导多音字的读音：“几”、“结”、“磨”。三、理清课文脉络1课文按事情发展的顺序分成了三个部分：起因、经过、结果。2学生试着分段。3交流。 四、指导写字 1出示要求会写的8个生字。 2学生说说容易写错的字和写时的注意点。 3教师着重指导“磨”的书写，示范写。 4学生描红，教师巡视，及时评议。课时作业设计1.课后生字描红。2.完成补充习题第一题和第二题：根据拼音写汉字、选字组词。第二课时：教学目标：1、能有感情地朗读全文，会复述故事。2、学会凭借具体的语言材料，体会布鲁斯屡战屡败的不

42、懈斗争精神。3、会展开想象，用一段话写写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。教学构想：一、默写词语，导入新课。侵略 英勇 抗击受伤 失败 唉声叹气蜘蛛 结网 感动召集 抵抗 成功二、精读感知，体会人物心情学习第一段（1）指名读第1、2自然段，说说大意。（2）布鲁斯此时的心情怎样？（3）他躺在床上，唉声叹气的，会说些什么呢？（4）理解“几乎”。比较句子：对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。有感情地朗读课文第1、2自然段。2学习第二段（1）就在布鲁斯王子几乎失去信心时，他看到了什么？（出示插图及句子：忽然，一阵大风吹来，这一次它终于结成了一张网。）指名学生读

43、句子，思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？它面对这一切表现得怎样？反复朗读，理解，体会蜘蛛织网非常艰辛。“终于”说明了什么？你从中感悟到了什么？指导朗读，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。（2）布鲁斯王子看到了蜘蛛结网的情景，会想些什么呢？填空：布鲁斯看了蜘蛛结网，心想： 。（3）你能用一个词语形容他此刻的心情吗？文中的“感动极了”是什么意思？从哪儿可以看出来？理解“猛地跳起来”、“喊道”。指导朗读：“我也要干第八次！”3学习第三段（1）蜘蛛结网成功了，布鲁斯第八次抵抗成功了吗？（2）想想布鲁斯王子终于成功的原因。（3）你从中想到了哪些名言警句或者故事呢？（学生交流课前搜集的资料）4指导朗读课文，体会布

44、鲁斯王子的感情变化。唉声叹气感动恢复信心充满信心三、尝试复述，想象延伸1借助于前面默写的词语复述课文。2布鲁斯王子的动员成功了，想象一下：当时布鲁斯会怎样动员那些几乎失去信心的士兵的呢？引导：一连打了七次仗都失败了，布鲁斯王子灰心丧气的时候是什么给了他信心？那在士兵们失去信心的时候，他会怎么去动员他们呢？3、学生练习说话，集体评价。4、学生进行小练笔。四、推荐阅读补充读本课时作业设计：1、小练笔：布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗？2、完成补充习题。卧薪尝胆1、文本解读本课叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王

45、夫差非常骄傲，不听忠言，最终被越国灭掉。课文中越王励志图强的精神是着力要表现的。这则历史故事文字浅显易懂，学生易于理解，重点要引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的道理。2教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。（2）学会本课20个生字，绿线内的11个生字只识不写，会读多音字“会”“夫”“差”。理解词语“卧薪尝胆”， 辨析词语“屈辱”和“耻辱”。会用“建议”造句。（3）能凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。3、教学资源运用（1） 语文补充习题（2） 新补充读本创造奇迹的人（3） 练习4读读背背4、课时分配及目标设置

46、两课时5、教学构想或建议第一课时：教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文，理清脉络。2、 学会本课20个生字，绿线内的11个生字只识不写，会读多音字“会”“夫”“差”。 理解词语“卧薪尝胆”。辨析词语“屈辱”和“耻辱”。教学构想：一、谈话导入，激发兴趣1同学们都知道哪些成语故事？（学生交流）2今天，我们要去回顾一个流传了两千多年的成语故事：卧薪尝胆（生读课题）二、初读感知，了解时代背景1学生自由朗读课文。2指名学生分段读课文，相机正音。3谁知道两千多年前的中国是什么样子的？（学生根据自己搜集的资料，说说时代背景。）三、学习本课生字词 1出示生字词（生字加点）：会稽 吴王 夫差 勾践 败仗 表示

47、 免除 屈辱 夫妇 万般无奈 建议 谋臣 奴仆 耻辱 柴草 努力 灭掉 转弱为强2学生开火车读词语，相机指导多音字“会”“夫”“差”。3这些词语里，你有哪些意思不理解的提出来，集体讨论。重点联系上下文辨析词语“屈辱”和“耻辱”。4这些生字，哪些不用老师教，你已经会的和同学交流一下。 5学生自由记字，教师相机点拨，重点指导“免”“议”“柴”“努”的写法6学生描红生字。四、理清脉络，整体感知。1自由大声把课文再读一读，想想课文写了一件什么事？故事的起因、经过和结果分别在课文哪些部分？2学生交流，理清文章脉络。本课时作业设计（1）课后描红（2）语文补充习题第一题和第三题。第二课时：教学目标：1、有感

48、情地朗读课文，能讲述这个故事。2、能凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。3、学会用“建议”造句；能联系课文内容说说“卧薪尝胆”的意思；学会运用第四自然段中总分的构段方式写一段话。教学构想：（教案推荐）一、 复习导入1.今天，老师给大家带来了一些词语，谁来给大家读一读？出示词语：兵败会稽  万般无奈   受尽屈辱   卧薪尝胆   转弱为强指名读  齐读2.词语读得这么好，老师真高兴，说明大家昨天学得很扎实。老师这里还有这样两句话，我们一起来读读。出示：会稽一战，越国打了

49、败仗。经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。读了这两句话，你有什么疑问吗？ 指名说  相机板书   败      胜3.越国为什么会在20年之后转败为胜呢？今天我们就来继续学习12课卧薪尝胆。二、学习2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆（一) 理解“求和”的深意1.自由读读文章的第二自然段，想想勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（1）生自由读（2）指名说（3）吃了败仗的越王面临怎样的危险？（灭国）他想被灭国吗？（不想）那么，他除了选择求和到吴国当奴仆之外，有没有想过其他的办法？行得通吗？

50、文中哪一个词语说明了这一情况？指名说“万般无奈”   屏显“万般无奈”（4）理解“万般无奈”（5）从一国之君沦为一个奴仆，这是一个多么痛苦、没有办法的选择呀！谁能读好这个词语？指名读（6）常说“成者为王，败者为寇”越王只好去当奴仆了。让我们将这个词语放入课文中，再次来感受一下越王的万般无奈。齐读2.听说越王要去吴国当奴仆了，吴国的谋臣们有什么反应？指名说（1）他们为什么都要建议吴王灭掉越国？他们到底怕什么呢？指名说（2）假如你就是其中的一个谋臣，你会怎样对吴王说呢？指名说3.但是，面对大臣们的建议，吴王又有什么反映呢？指名读4.假如你就是这个吴王，你会怎么说？指名说多么骄傲

51、的吴王啊！男生一起来当一当这个骄傲的吴王。男生读（二）理解勾践所受的屈辱过渡：勾践夫妇来到吴国以后，过的是怎样的生活呢？请同学们读读文章的第三自然段。出示第三自然段1.能联系课文内容，用一个词语来概括一下他们所过的生活吗？指名说“受尽屈辱”2.他们到底受了哪些屈辱呢？请同学们在课文中找一找，然后选择你认为最受屈辱的一方面说一说。3.交流：相机屏显内容（1）穿上了粗布衣为什么呢？指导学生联系以前在越国时的生活说说。（2）住上了石头房指导学生说说（3）养马驾车，舂米推磨指导学生说说4.你能将这些屈辱用你的朗读表现出来吗？指名读5.除了这些屈辱之外，勾践夫妇还会受到哪些屈辱呢？指名说 6.

52、图片：勾践夫妇在吴国倍受屈辱7.此时此刻，相信大家更能淋漓尽致地把他们所受的屈辱用朗读表现出来了。齐读8.他们受这种屈辱是一天、两天吗？（不是）而是整整三年  屏显“整整三年”“整整三年”说明了什么？你能读好它吗？指名读  齐读（三）理解“卧薪尝胆”过渡：越王用三年的屈辱终于换回了人生自由，回到了自己日夜思念的国家，重登国王宝座的他到底有没有把他以前所受的屈辱忘得一干二净呢？请同学们读读文章的第四自然段，想想哪一句话最能概括他没有忘记所受的屈辱？（1）生自由读（2）指名说 相机出示第四自然段  屏显第一句话（3）什么叫“时刻不忘”？着重“时刻不忘”他是怎样做到“时

53、刻不忘”呢？谁来读读下面的一些句子。指名读（4）出示图片：同学们请看，在越王勾践的房间的地上铺了一层厚厚的柴草；柴草在古代就叫做“薪”，睡在柴草上就叫做“卧薪”。不仅如此，你们看，在越王勾践的饭桌上方还挂了一只苦胆，你知道苦胆有多苦吗？指名说师相机举例说明苦胆的苦味但越王勾践却每顿饭前引读。越王的这种“晚上就睡在柴草上，每顿饭前，总要尝尝苦胆的味道，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱”（屏显）的做法，用一个成语来概括就是卧薪尝胆。指名读这句话，齐读（5）说到这里，老师有个疑问，此时的勾践已经是一国之君，他为什么有福不享，还要亲自下田耕种，睡柴草，尝苦胆呢？指名说（6）是呀，他为了报仇雪恨，提醒自己不忘耻辱，他的决心多么坚定啊！让我们再次将越王的决心通过朗读表现出来。齐读第一句话（7）越王勾践就是这样为了一个远大的目标，卧薪尝胆，他的做法太让人感动了。谁能通过你的朗读把他的这种伟大的举动读出来。指名读这一节分组读  齐读三、学习第五自然段，了解故事的结局功夫不负有心人，经过二十多年的卧薪