梳理探究 逻辑和语文学习习题及答案

1、逻辑和语文学习一、梳理积累1.根据课文内容填空。(1从逻辑的角度看,“概念”揭示了某一事物或现象的,我们凭借概念可以准确地把一种事物或现象与其他事物或现象区别开来。(2每一个概念都有自己的内涵和外延:内涵是概念所反映的对象的,外延则指概念所反映的对象的。(3“命题”是,是断定或陈述事物情况的思维单位。(4推理是的思维过程,往往要通过的语言形式来体现。(5逻辑规律主要有“同一律”“矛盾律”和“排中律”。“同一律”是指在同一思维过程中,所使用的概念和命题必须始终保持,不能中途,。“矛盾律”是指在同一思维过程中,针对同一个对象,两个互相矛盾的命题不能,肯定一个,就必须,不能两个都肯定。“排中律”是指

2、在同一思维过程中,两个互相矛盾的命题不能。2.根据所学知识举例。(1概念与词语的关系不是一一对应的,有的概念有许多词语与之对应,例如:,有的词语能对应多个概念,例如:。(2概念与概念的关系,主要有“全同关系”,例如;“包含关系”,例如;“交叉关系”,例如;“矛盾关系”,例如,和“反对关系”,例如。(3逻辑中的命题和语言中的句子不是一一对应的。同一个命题可以用不同的语句表达,例如:“小刚打碎了暖瓶”可以说成,或,三个句子表达的是同一个命题。同一个语句可以表达不同的命题,例如:“我喜欢杜鹃”,可以表达和两个命题。(4“三段论”是由两个前提,推出一个结论的推理形式。例如:。3.根据所学知识判断。(1

3、下面的语句能表达命题的是(A.只有年满18岁才有选举权。B.能不忆江南?C.多么蓝的天哪!D.请把门关上。E.你去过杭州吗?(2下列命题不是真命题的是(A.鲸不是鱼。B.一个三角形要么是直角三角形,要么是锐角三角形,要么是钝角三角形。C.若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。D.只要努力奋斗,就一定能实现自己的人生理想。4.指出下列各组概念间的关系。(1A.看 B.瞧(2A.瞥 B.看(3A.瞥 B.仰视(4A.看 B.仰视 C.俯视二、实践探究5.请指出下列句子的逻辑错误,并加以改正。(1他是众多死难者中唯一的幸存者。(2空军战士的雄姿在万里长空飞翔。(3行车速度的快慢是造成这次车祸的重要原因。(

4、4隆重纪念五四青年节的到来。(5他因为捍卫大家的利益,勇敢地同歹徒搏斗。6.探究释疑。(1一位小学生了解了智能机器人之后,提出了这样的问题:“机器人会不会比人更聪明?”教师回答:“不会比人聪明,因为机器人毕竟是机器。”学生质疑道:“机器人会看病,而我们都不会,许多人下棋下不过机器人,这不是是说明机器人比人更聪明吗?要是它太聪明了,把人关进动物园怎么办?”这位学生的思维犯了什么逻辑错误?如果你在场,该怎样为他释疑?答:(2数学家斯摩林,根据莎士比亚的名剧威尼斯商人中的情节编成一道逻辑推理题:女主人公鲍西亚对求婚者说:“这里有三只盒子:一只是金盒子,一只是银盒子,一只是铅盒子,每只盒子的铭牌上各写

5、有一句话。三句话中,只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里,谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”,银盒上写的是“肖像不在这盒里”,铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。求婚者可运用什么逻辑规律来猜测?请简要分析。_参考答案:1.(1本质属性(2根本属性具体范围(3运用概念进行判断的语言形式(4由已知命题得出新的命题复句(5同一偷换概念改换话题同时都是真的否定另一个同时都是假的2. (该题答案不是唯一的,答对即可(1例:母亲、妈妈、娘等词语表示同一概念。“书”这个词语分别表示“书信”“书写”“书本”等不同的概念。(2例:全同关系的如“教师”和“老师”;包含关系的如“数学”和“高等数

6、学”;交叉关系的如“青年”和“解放军官兵”;“矛盾关系”如“生”和“死”;“反对关系”的如“哭”和“笑”(3“小刚把暖瓶打碎了”“暖瓶被小刚打碎了”“我喜欢杜鹃花”“我喜欢杜鹃鸟”(4例:学生应该遵守学校的规章制度,我们无一例外。3.(1ABC(D是祈使句,E是疑问句,都没有明确地做出判断(2D (努力奋斗只是实现人生理想的条件之一,仅此一项条件是不够的。4.(1全同关系(2包含关系(3交叉关系(4A与BC是包含关系,B与C是反对关系5.(1自相矛盾。可改成“他是众多遇难者中唯一的幸存者。”(2概念不明确(词语搭配不当。可改为“空军战士驾驶的战鹰在万里长空飞翔。”(3自相矛盾。可改为“行车速度

7、过快(或过慢是造成这次车祸的重要原因。”(4判断不当(句子杂糅。可改为“隆重纪念五四青年。”或“五四青年节来到了。”(5推理不当(将目的关系误作因果关系。可改为“他为了捍卫大家的利益,勇敢地同歹徒搏斗。”6. (1概念使用不明确,“人”既可以指单个的人,也可以指整个人类,应该区别对待。正确的解释是:机器人可能在某些方面比某些人能干,但他的智能永远不会超过整个人类,因为它的智慧是人类智慧的结晶。(2求婚者可以运用排中律猜中肖像放在银盒子里,从而赢得爱情。金盒子与铅盒子上写的话刚好互相矛盾,根据排中律的知识,在互相矛盾的两个判断中,必有一真。根据题意,三句话中只有一句是真话,这句真话应该在互相矛盾

8、的两个判断之中,即不在金盒子上,就在铅盒子上,而银盒子上的话肯定是假话。既然银盒上的话“肖像不在这盒里”是假的,相反的就可以断定肖像是放在银盒子里!梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香善于思辨学习辩证分析目标概说:1、教学目标与要求引导学生分析病文与典型材料,探究运用辩证分析的有效方法;指导学生运用辩证分析法,表达自己的思想。2、教学重点病文的修改;材料的领悟;辩证分析法的灵活运用。3、教学难点引导学生运用辩证法,准确的把握事物的本质和内在联系。教学创意:1、实用本课设计特别注重以学生为主体,教师通过材料启发,让师生一起归纳写法,并当堂训练,让学生学有所获。2、时效教案设计紧贴学生实际,也不乏社会热

9、点的讨论。3、趣味材料引用尽量贴近学生生活,激发学生探究的趣味,避免作文课的枯燥乏味。4、简洁课件避免过多的动效、影音,还原语文课堂本色,追求简洁、雅致。5、自主学习第一环节的方法由老师概括,二三环节的方法由学生自己总结。实施过程:一、激情导入,初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。教师导入各位同学,大家好!今天我们来学习辨证分析。什么是辨证分析呢?我们从先哲那里获得启示:“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,梅香而不白,雪白而无香,说明事物既有优点,也有不足;“飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹”告诉我们事物互相联系,互相依存;“祸兮福所倚,福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化;“芳林新叶催

10、陈叶,流水前波让后波”则启示我们事物是向前发展的。这些就是辩证分析。那么,如何对事物作出哲理性的思考呢?根据前人的经验,主要有三种做法:用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的观点分析问题。让我们通过品味鉴别,去感受什么是“辩证分析”。出示课件1 二、品味鉴别,锤炼辩证思维能力1学习用联系的眼光分析问题,防止说“过头话”教师引导初学写作议论文,容易缺乏用联系的眼光分析问题,犯说“过头话”的毛病,这是一篇以宽容为话题的学生习作,老师摘抄下了部分内容,请一位女生朗读下面一段话。出示课件2在我们这个社会里,人与人之间必然要发生一些摩擦:上公共汽车,你踩了我一脚,我就撞你一下;到商场买东西

11、,售货员以冷眼相待,顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量,是人们道德水平不高,思想认识很低的表现。中国有句老话“宰相肚里能撑船”,大家要记住这句话,加强自身的修养,使自己气度大些。教师提问这样的分析合理吗?严密吗?请大家思考一下问题出在哪里。学生发言“必然要发生摩擦”一句中“必然”一词过于肯定,摩擦在生活中只是偶然现象,可以改为“有时”;“究其原因是没有气量”这句话过于绝对,可以改为“气量狭小了些”;教师示例出示课件3在我们生活的社会里,人与人之间有时会发生一些摩擦。比如:上公共汽车,你不小心踩了我一脚,我就有意还击你一下;到商场买东西,碰到一位冷眼待人的售货员,你就以牙还牙,

12、反唇相讥。这些现象不好,他破坏了生活的和谐氛围。究其原因,大概是这些人多了些计较,少了些宽容;多了些争执,少了些忍让;多了些怒气,少了些冷静一句话,修养欠缺了些,度量狭小了些。中国有句老话:“宰相肚里能撑船”,我真希望那些人能记住这句话,努力加强自身的修养,使自己大度一点,宽容一点。教师总结通过修改,文章的观点更加客观真实,也更容易被人们接受。我们在讲道理,作分析时,为了体现自己的观点,有时会对事物的某一方面过分的强调,把话说得太肯定,太绝对,这样就成了站不住脚的”过头话”。写法归纳为防止说“过头话”,我们可用联系的观点分析问题,老师为大家概括的方法是横向联结法。我们作分析时,要横向了解事物的

13、联系,捏拿事物的分寸,把握评论的尺度,从多方寻求解答,就能视通万里,抚四海于一瞬,进而增加认识的广度,获得客观的认识。出示课件5板书:症状1:“过头话”对策:横向联结法捏拿分寸,把握尺度;多方求解,视通万里。2.学习用发展的眼光分析问题,防止变“近视眼”教师过渡掌握了联系的观点分析问题的方法后,我们再来分析如何用发展的眼光分析问题。名人逸事总是容易被人们津津乐道,下面为大家展示的是两位大师的故事。请一位女生朗读第一则材料,一位男生朗读第二则材料。大家思考巴尔扎克看人与曹操看人有什么不同之处。探究案例二出示课件6:有一则关于巴尔扎克的故事,话说一天一位老妇人拿着一本学生的作文本给巴尔扎克看,要他

14、看看这个孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又会如何?巴尔扎克看过一个小学生的作文本后,根据这小学生书写迟钝、笨拙,做着了这孩子将来出息不大的结论,但有趣的这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师,而这个作文本正是他自己小时候的!在青梅煮酒论英雄一节中,人们说曹操有相人之术,袁绍当时“四世三门,门多故吏,虎踞冀州之地,部下能事者极多”,曹操却说,“色厉胆小,好谋无断,干大事而惜身,小利而忘身”的袁绍不会成就大事业。相反他评价当时人单势孤,寄人篱下的刘备“胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志”是真英雄也。结果刘备在诸葛亮的辅佐下经过艰苦卓绝的斗争,终于开创了蜀汉基业,三分天下有其一,而袁绍在官

15、渡一战中被打得仓惶逃窜,结果真如曹操所料。学生讨论后发言参考 伟大的巴尔扎克也会犯这样低级的错误静止的一成不变的狭隘观点看人。曹操是在用发展的观点看问题,看人不能用静止的观点看待,不以一时的成败论英雄。”教师小结巴尔扎克用静止的眼光看待问题,结果为后人留下笑柄,曹操能用哲学观点相人,对我们的生活同样有启示,世上万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题时,如果把它看成是绝对不变的,就不可能揭示出它的内在的客观规律,就必然违背事理。所以,我们要学会用发展的眼光看待问题,防止变“近视眼”。教师提问刚才老师在第一环节中,对议论时说“过头话”的毛病提出了“横向联系”的对策,并将方法概括为“捏拿分

16、寸,把握尺度;多方求解,视通万里. ”现在同学们自己来总结一下,如何应对写作中得“近视眼”的症状。学生发言写法归纳用发展的眼光分析问题,防止变“近视眼”,我们可以运用纵向回顾法。每一个事物都有过去、现在、未来,当碰到问题时,要瞻前顾后,抚今追昔,上下求索,就能思接千载,观古今于须臾,从而增加认识的深度,获得新颖的认识。出示课件7板书:症状2:“近视眼”对策:纵向回顾法瞻前顾后, 抚今追昔;上下求索,思接千载。学以致用请同学们用自己总结的方法指导写作。我来辩辩理:有不少中老年人感叹,“回顾过去,我们七八十年代的中学生单纯、听话、有理想,而现在的中学生只讲个性,差远了!”请运用发展的眼光分析问题,

17、为自己辩辩理。出示课件8教师示例七八十年代的中学生单纯、听话、有理想,与当时的社会风貌息息相关,因为那时的中国刚刚经历了十年文化的空白和压抑,高考制度的恢复,成千上万的中学生欢欣鼓舞。他渴求拥有知识,回报社会!面对现实,我们体会到,当今的中学生有见解有个性也是时代的必然,因为当今社会是一个多元、复杂的信息社会,听话未必能探索新的奥秘、新的世界。展望未来,我们相信:未来的中学生勇于探索、创新,敢于实践又是时代的要求。因为未来社会是一个网络化、数字化的时代,不创新、不探索、不实践就难以适应时代的要求。出示课件93、学会用全面的眼光分析问题,防止成“一根筋”出示课件10教师过渡用发展的眼光分析问题,

18、可以使我们的目光深邃,用全面的眼光分析问题,可以使我们的视野辽阔。老师有一次召开家长会,有一位学生家长向我阐述了她对网络的看法:在我的眼里,网络就如洪水猛兽,我坚决反对孩子上网。首先,上网是需要时间的,如果把时间用来玩电脑,那么,孩子用来学习的时间就必然会大大地减少;其次,玩电脑游戏,尤其是长时间地玩,对孩子的视力和健康十分有害,当孩子沉迷在电脑游戏带给他的快乐中时,他的视力也在不知不觉中一天天地衰退,甚至会搭上曾经拥有过的健康身体; 再次,许多网站(包括许多著名的大网站的页面甚至主页上,都有一些不健康的内容,中学生上网就会受它们的影响。一些孩子因长期沉迷于网络的虚幻世界里,人就逐渐形成孤僻的

19、性格。请思考:家长的观点全面吗?我听了家长的看法,感觉颇有道理,可又觉得缺了点什么,今天我们就一起来琢磨一下,家长的评论到底缺少了些什么。如果你是老师,你又如何向家长解答这个问题呢?学生交流教师归纳事物都是一分为二的,既有正面,又有反面;既有主流,又有支流;既有成绩,又有问题;既有长处,又有短处。不可抓住一点,不及其余,只见树木,不见森林。要全面地客观地看问题,避免片面性,避免走向极端。所以,在写作时,我们要学会善于用全面的观点看问题,防止成“一根筋”。教师提问现在同学们继续总结,如何应对写作中成“一根筋”的症状。写法归纳用全面的观点分析问题, 防止成“一根筋”,我们可以运用对立统一法。根据一

20、分为二的观点,两面兼顾,同时要注意事物的两面并非平分秋色,而是有所侧重,有所突出,我们要善于转化,从对立中把握统一,从统一中把握对立,就能获得全面而深刻的认识,使议论纵横展开。出示课件11板书症状3:“一根筋”对策:对立统一法一分为二,两面兼顾;突出重点,坚持转化。学以致用出示课件14将学生分为男女两组,女生分析名人作广告的优点,男生分析名人作广告的不足,然后吸收对方的观点,得出一个全面的措施:随着传媒的发展,名人代言广告已经成为商家宣传自身产品的重要手段,小到药物、饮料、糖果,大到家电、汽车、楼盘,名人明星代言,已经成为了我们生活的一部分.你是如何看待名人做广告的呢?优点名人具有广泛的人气吸

21、引力和社会影响力;名人广告可以打消一些消费者的顾虑,对产品会比较信任;名人做的公益广告对推动慈善事业大有帮助。缺点铺天盖地的名人广告,消费者无法适从;巨额的广告费会转嫁到消费者头上;虚假广告误导消费者。措施商家:要注重宣传,更要紧抓产品质量,以质量取胜;名人:有职业操守,全面了解产品,拒绝虚假广告;广告公司:用新奇创意突出产品品质;国家:提高法律约束力;消费者:理性消费。课堂总结 出示课件15 如何使用辩证法分析问题,老师把它编成了几句“四字口诀”,便于同学们记忆:学习辩证分析捏拿分寸,把握尺度。抚今追昔,思接千载。两面兼顾,突出重点。日思日睿,高分近矣!三、教师下水文展示同学们,人的一生既要

22、历经风雨祸患,又会面临诱惑挑战,什么应该坚持放弃,什么应该倍加珍惜,你们思考过吗?老师也有自己的一番理解:我的舍得观小溪舍弃了温润的泉眼,奔向大海,于是它与大海融为一体,不至于被蒸发殆尽。雏鹰舍弃了温暖的巢穴,奔向天空,于是它有了一个广阔的舞台,展示搏击长空的壮美。因为懂得舍弃,所以成就永恒。伯牙初遇子期,桐木瑶琴,高山流水,何等娟丽。浩浩江水一泻千里琴音,子期懂;绵绵高山悠悠相连的乐章,子期也懂。二人相结成知音。明年,当子期得知知音已逝,悲痛欲绝,挥泪摔琴以谢知音,亦何等悲壮!古琴弦断琴音绝,伯牙舍弃了自己挚爱的古琴,人们为此留下了永远的遗憾。可是就是在瑶琴破裂的回声中,我们却听到了传递友爱

23、的天籁之音。没有舍弃的古琴,哪来千古友谊流芳百世的佳话,没有舍弃的古琴,哪有高山流水真情永存的遐想?历史长河滚滚奔流,我们从中得到异样的领悟懂得舍弃,才能拥有至高的境界。披头散发、形容枯槁的三闾大夫站在滔滔的汨罗江畔,面对“举世皆浊”的世道,他深深的叹了口气,最后毅然将芝兰香草般的身躯,怀抱石头,投入了滚滚江涛之中。逝者已去,屈原舍弃了自己宝贵的生命,人们为此感到深深的不解与震撼。可是就在这条吞噬屈原生命的大江之畔,我们却看到了不屈灵魂的闪现。屈原的舍弃换来了“浩浩之白”的人格魅力;屈原的舍弃换来了中华民族赤城之心的传承。文明的车轮滚滚向前,我们从中得到崭新的解答勇于舍弃,才能拥有不屈的精神。

24、笼中的鸟儿舍弃笼外的暴风冰雪,却不知要为此忍受牢笼的羁绊,深夜的寂寥。负重的蜗牛舍弃壳外的五彩世界,却为此只能承担笨重的外壳,缓慢的爬行于尺寸之地。宋江为追求封建正统而背弃兄弟情谊,玛蒂尔德为一夜的虚荣而舍弃原本稳定平静的日子,葛朗台为金钱财富而舍弃了妻女的幸福生活,还有一些人,舍弃了纯洁的心灵,高尚的人格,最后得到的只是暗淡失色的人生。文学的高峰回响着一个另类的声音不善舍弃,将失去美好的人生。于是,我懂了,该舍弃的毫不犹豫的舍弃,要珍惜的义无反顾的珍惜,以清澈的眼睛审视自己,让岁月的车辙碾过额头,留下赞许的痕迹。四、课堂小结五彩的世界带给我们太多的感动,也留给我们太多的思索。让我们用真心去体

25、验那份感动,用辩证的眼光智慧去探讨生活的奥秘。确立自信学习反驳写作目标 1、了解驳论文的基本特点,学习反驳的方法和驳论文的写法。2、在书面表达和口头表达时,学会恰当、有理、有力的反驳。写法指导一、反驳型议论文的基本特征凡议论文,目的都是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型,一是证明,一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确,从正面去证明观点的成立,也叫立论。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程,以树立自己的观点的论证方法,也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。在一篇文章中有时需要从正面去立论,有时又需要直接批驳对方的错误观点,也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中,一般是

26、先指出对方错误的实质,或直接反驳(驳论点,或间接反驳(驳论据,驳论证,继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。二、反驳型议论文的写作方法反驳型议论文的写作,大体要掌握好以下三个方面:(一确立攻击目标反驳型议论文不论是反击敌人,揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误,都是为了驳倒对方,树立自己正确的观点,以此来明辨是非,匡正错误,弘扬真理,伸张正义。因此,在写驳论文时,首先要明确反驳的论点,即确立攻击目标。在针对某一论调写反驳文章时,可以在深入剖析的基础上,抓住谬论的要害,针锋相对地予以反驳。如“有钱能使鬼推磨”、“家大业大浪费点没啥”等,这些题目已经点出了错误论点,相对而言比较好分析

27、反驳,但有些题目或材料提出了几种论点,里面有正有误时,这就要针对几种论点逐一分析,在分清是非曲直的基础上,确定自己的驳论点。自然界中有各种各样的风:春之和风,吹绿杨柳;夏之狂风,摧枯拉朽;秋之金风,染熟万物;冬之寒风,万物肃容。人间也有各种各样的风:追星之风,迷失自我;时髦之风,盲目攀比;受贿之风,锒铛入狱;高尚之风,万古留名年轻的我们应该追风才行。以上材料,它仅仅提示我们要“追风”,但追什么样的风?这就需要我们深入辨析,才能确立自己反驳的论点。在我们根据某一事件或某一材料来写驳论文时,有的错误观点很有迷惑性,若不进行全面细致的分析,是很难找出破绽的。对此,必须有较高的理论修养和实践经验,方能

28、嗅出“花香”和“毒草”的不同滋味,从而写出比较高水平的驳论文。孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才志。而齐王听说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。针对以上材料,写一篇驳论文的话,反驳什么呢?仔细分析后,我们才明白材料包含着“好集体不会埋没人才”的观点,因此,我们反驳的只能是“人才与(集体环境没有关系”的错误论点。(二抓住敌论要害反驳犹如作战,作战要讲究战略战术,一着制胜,速战速决才是最好的战役。反驳

29、,首先要找寻到突破口,然后才能有的放矢地击中敌论的要害,取得论辩的全胜。对“开卷有益”的反驳,要抓住敌论要害:“要看读什么书,为什么读和怎样去读。读好书有益,读内容不好、乃至有毒的书,非但无益反而有害”。(三讲究反驳方法议论文的三要素是论点、论据和论证。要驳倒对方的论点,自然可以从议论文的三要素着手,或者直接反驳对方的论点,或者采用迂回间接的方式,从对方的论据、论证入手,证明它的虚妄和荒唐,从而达到驳倒对方论点的目的。1、反驳论点。直接反驳对方的论点,这是驳论文中最常用的形式。这种反驳论点的方法,可以通过例证反驳,即提出新的事实论据,证明对方论点的错误。例证反驳,常采用的方式是先总括出对方的错

30、误的论点,然后摆出事实证明其荒唐谬误,从而得出正确结论。例如鲁迅先生的“友邦惊诧”论,作者针对国民党当局的反动论点:“友邦人士,莫名惊诧;长此以往,国将不国。”摆出确凿事实,证明“友邦”并非友邦,而是日本侵略者的同伙,是国民党反动政府的后台,是中国人民的死敌。随后,作者提出自己的观点:“友邦要我们人民身受宰割,寂然无声,略有越轨,便加杀戮;党国是要我们遵从这友邦人士的希望,否则就残酷镇压。”反驳论点还可以运用反证法和归谬法。2、反驳论据。论点和论据,是议论文的两个最基本的构成要素。论点是论据的集中和升华;论据是论点的基础和支撑。驳倒论据,犹如釜底抽薪,对方论点也便颓然倒塌。论据通常有三种:事实

31、论据、数字论据和理论论据。反驳论据也就常常从这三个方面入手,可以揭露其事实虚假、数字含混或理论的荒谬。“友邦惊诧”论也运用了反驳论据来反驳论点的方法,限于篇幅,不再一一分析。3、反驳论证。论据与论点之间必须有内在的逻辑关系,才能成为论点的有力支撑。指出对方论点与论据之间不存在必然联系,也可以达到反驳的目的。论证的错误表现是多方面的:有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑;有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾;有时是论点与论据之间推理不妥总之,只要发现对方在论证上有逻辑错误,就可以从这一角度入手,展开反驳。如“我们班有些同学,追求奇装异服,跟风赶时髦,男女经常混杂这说明精神污染在这里很严重。”

32、这一论述,没有明确“精神污染”的涵义,与上面列举的内容毫不相关,逻辑关系也就错了。三、请从下列两个话题中任选一个,写一篇反驳的文章1、东汉有一少年名叫陈蕃,独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他,问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说:“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?”薛勤当即反驳道:“一屋不扫,何以扫天下?”多年来,人们大多赞同薛勤的说法,认为“一屋不扫”,自然无以“扫天下”,然而在生活中真的都是这样吗?2、今天的人们有着越来越强的自我意识。有人认为,“干一行,爱一行”已经落伍了,应该是“爱一行,干一行”,他们认为,应该有意识也有准备去干自己喜欢干的事情,而不是被动地“哪里需要我,我就到

33、哪里去”,只有爱一行干一行的精神,才能使我们和我们的社会在竞争如此激烈的环境下生存。那么你认为呢?例文评析 一屋不扫可以扫天下 “一屋不扫，何以扫天下?”这句话出自一千年前的东汉，一千年后，我们再次展开思索， 我们完全可以在与时俱进思想的指导下赋予这个古老的命题于新的内涵，而这个新的时代内 涵就是：一屋不扫可以扫天下。 正本必先清源。马列主义认为，世间万物都存在着矛盾，而矛盾又有主要和次要之分，解决 了主要矛盾，次要矛盾也迎刃而解，况且人的精力是有限的，把精力过多的放在琐事上必定 会对谋划大局产生影响，这实在是因小失大，得不偿失啊。 “一屋” ，指的是琐事，是对事物发展不起决定作用的次要矛盾，

34、 “扫一屋”即是解决次 要矛盾，而“天下”指的是大事业， “扫天下”即是在事业上获得公众认同的成功。 “一屋” 与“扫天下”之间存在着联系，但这种联系并不是必然的联系。在解决主要矛盾以达到扫天 下这个最终目标的过程之中，如果能把次要矛盾一并解决，那当然最好。但是是不是说不解 决次要矛盾就一定不能扫天下呢，又是不是能由此推出只有解决次要矛盾才能扫天下呢？这 显然是荒谬的。 毕竟人的精力是有限的，特别是在现代社会这样一个信息大爆炸的时代中，人要处理的事物 与古代社会相比何止增加百倍，如果我们把主要精力放在解决次要矛盾，如果我们拘泥于一 城一池的得失，最终只会走向“捡了芝麻，丢了瓜”的老路，君不见终

35、日头发乱糟糟的爱因 斯坦提出相对论，后院起火的林肯成为美国最有作为的总统之一，不会打枪的毛主席照样解 放全中国！ 现代社会的分工已经达到了一个前所未有的高度。很多的琐事都可以交给专门的从业者 去做。这也是符合现代社会分工合作的精神嘛。在现代社会，我们已经没有事必躬亲的必要 了。我们总不能要求现代人自己养蚕织布吧？我们看到无数能打扫天下的人身上的衣服都是 别人做的呀！他们不一样扫天下吗？ 最后，作为新时代的青年，我们应该有扫天下的眼界与理想。如果我们过分拘泥于“扫一屋” 而错过“扫天下的机会，那将是我们的遗憾，祖国的遗憾，更是中华民族的遗憾；如果我们 能不拘于“扫一屋”而成就“扫天下”的大事，那么，我们的成功便是人民的幸福，祖国的 幸福，更是中华民族的幸福。 （源自辩论赛陈词，有改动） 简析： 本文的反驳是非常有力的。 “一屋不扫，何以扫天下”是千百年来人们习惯性的思维方式和处 事方式，本身存在一定的合理性，要驳