小学语文教研总结_1

1、小学语文教研总结小学语文教研总结导读：范文小学语文教研总结【篇一：小学语文教研活动总结】语文是有声的艺术，不是静止的字符。“读书百遍，其义自见” “读书破万卷，下笔如有神” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 这就足可以说明读书的重要性。语文课程标准在课程的基本理念 中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢？ 我认为：一是我们要从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值 观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展；二是我们要面 向全体学生，让每一位学生的个性发展空间得到充分的张扬。因此， 我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正 确处理“主导”和“主体

2、”的关系，使教师的“导”落在关键上和点 子上，成为学生积极参与，主动发展的方向和途径，全身心地投身到 整个学习活动中去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面 积提高学生的语文素养。一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。俗话说；“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生的 兴趣离不开教师精心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。1、再现情境诱趣。心理学研究说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此, 教师要从教材内容出发，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努 力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动 互助的势态

3、，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参与的兴 趣。2、感情朗读生趣。感情朗读时最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身 临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学 生生趣添乐，培养学生的语感。二、优化课堂教学方法，引导学生全程参与。崔峦同志说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是 教学的结果，而且更重要的是学生获取知识的过程与方法。因此，我 们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生在自始至终的参与中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在学会中用法，自己去猎取知识，不断丰富语言的积 累，培养情感，发展思维，使他们逐步具

4、有适应实际需要的识字写字 能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、社会综合实践能力，使 他们逐步形成良好的个性和健全的人格。实践证明：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学生的 回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获取知识的过程 中，教师要善于引导学生总结和归纳，不断增加其智慧含量，逐步形 成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维， 着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要体现下面的特性：目标性 提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真正成为达标 的阶梯；层次性一

5、一为了照顾中下生，提问要从教学目标所设计的大 问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫；渐进性一 一提问要体现循序渐进的原则，使学生可思考可接受，围绕目标逐步 推进，分步到位；灵活性一一教师的提问若中下生接受不了，这要以 学生的学出发，及时地、灵活地调整自己的提问，顺学而导。心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统构成儿童思维发展的内部矛盾，形成思维发展的动力。课堂提问应当 符合这种需求，不断满足每一层次学生新的需求。课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生， 兼顾好中差，启导学生全员参与，让每一个层次学生在原有基础上有 不同程度的提高。学生的差异是客观存

6、在的，中下生越多，差异性就 越大。作为一个教师，要承认差异，多想办法，因材施教，分步到位， 唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学一一好学 勤学一一优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的 语文素养。【篇二：小学语文教研总结】本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下， 以语文教研工 作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作计划。紧 紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强，强化过程，严格要求， 积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能 作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展 工作。、强化了教师的培训教学质量高低的关键

7、在教师，学校把教师的业务培训放在一个极 其重要的地位。学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师参加市、县、 镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校 还组织部分教师到红塔区参加了新教材培训，回来后又对各年级教师 进行了培训。二、积极推动教学交流，提高教研水平我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于 组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、 评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。上课 前老师们都踊跃报名，积极准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再 修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真 正达到示范课的示范作

8、用。学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法, 用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂 教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完 成学期教研任务。三、加强常规，为教学质量保驾护航抓好常规是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实， 夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规检查，校领导随机参与， 不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行 为及作业习惯，及时反馈，对好的做法进行推广，并对优秀作业进行 了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验

9、情 况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查， 要 求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况， 一方面加强了教学质 量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通， 有利地促 进教学质量的提高。四、以课堂教学为中心，建构充满活力的课堂课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心， 加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教 师为中心、课本为中心”的传统教学模式，活动中，教师们认真钻研 教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教育理念和教学设计、 课中听课认真记录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和 集体评课、评课后总结教学经验。本学

10、期的集体备课开展得扎实有效， 充分利用老教师丰富的教学经验作资源， 发挥中流砥柱作用，也使年 轻老师成长很快，通过一系列的课堂教学研讨活动， 学生的学习方式 得到了改变，教师的各方面能力得到提高。五、注重团队建设，促进群体提高我校校本研究强调教师在自我反思的同时， 开放自己，加强教师 之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产生思维碰撞、协调 和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。在每次赛 课活动中，我们是以“智囊团、大案例、滚动式发展”的教研活动特 色，通过以智囊团为载体实现同伴互助， 实现校内教师教育资源的有 效共享。智囊团成员在研讨过程形成合力教研：各成员积极主动参与，

11、各自发挥自己的长处，教材分析、课改理念、语言表达、组织能力等 方面的优势群体积极主动发挥自我的水平， 平等对话，通过同伴互助， 防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。 通过教师集体参与研究， 形成一种研究的氛围，一种研究的文化，一种共同的生活方式，促进 了教师的整体素质的提高。真正提升学校的教育能力和解决问题的能 力一份耕耘，一份收获，通过扎扎实实地开展教学研究工作，学校 形成了浓厚的教研氛围，涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师， 学校的教育教学质量有所提高，各方面工作取得了显著的成绩。在今 后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难， 迎难而上，努力把教学教研工作做得更

12、好更扎实。 相信有上级领导的 关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，今后，我们将一如既往勤勉、务实地工作，促进我校教学水平的提高，为教 育事业谱写出新的篇章！【篇三：小学语文教研组工作总结】时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作, 教研组的每一位成员工作兢兢业业， 踏踏实实，根据期初的教学工作 计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变 教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。 具体如下：一、规范，全面提高“六认真”水准，提高教学质量1、教师继续学习学科课程标准，领会素质教育、主题教育、创 新教育的深刻内涵。2、继续加强集

13、体备课力度。以阅读、写作教学为重点。要求各 自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。3、围绕六认真工作执行细则，及时做好了检查、督促、考核工 作。本学期配合学校教导处对位老师的背备课情况进行了比较全面的 检查。并在教研组内对检查情况进行及时反馈。4、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调节 等功能。配合学校各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此 促进我组语文教学质量的全面提高。二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。1、35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语 文工作的生力军。为切实加

14、强每位教师的课堂教学水平，提高教学质 量，我们每位语文教师积极参加教学研究活动。2、鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。三、不断充实自我，以更胜语文教学工作。我们语文组教师都十分注重自我提高， 大家工作一丝不苟，不但 能无私地传授教学经验，还能虚心向其他老师学习，精神可佳。大家 都积极参加各级教研活动，课余认真研读课标，浏览推荐书目，自读 汉语词典，上网等积极学习理论知识，对网上的教案敢于提出自己的 见解，去粗取精，提高自己的业务水平。平时组内团结合作，共同探讨有关教学问题，谁有困难，大家热情帮忙。大家都意识到，只有真 正提高自身素质，才能更好

15、地从事教学工作。四、存在问题1、小组工作还要群策群力、集思广益。2、做好本职工作的同时，都应尽力地给予别人关注，有好的想 法或思路大家共同分享探讨。3、差生辅导工作任务艰巨，不容松懈。4、教师要积极的写出更多更优秀的文章来发表，交流。每位老师彼此学会了合作，学会了反思，学会了分享，在合作中 反思，在反思中进取，教研氛围浓浓，心情其乐融融，我们还将继续 在教科研，教学中践“五个一”上做文章争取早出成绩，出好成绩。【篇四：小学语文教研总结】根据年初的教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，积 极开展教学研究，优化课堂教学，开展丰富多彩的教研活动，积极申 报实施省教研课题，夯实校本教研，转变教学

16、观念，有目的，有计划 进行课堂教学改革研究，全面提高一小语文教学水平及语文教学质量。一、积极开展语文教研工作：继续强化认真贯彻学校集体研究课精神，加强每周三集体教研力 度，有目的、有计划、有专题、重过程，显效果。每周三下午语文老 师在召集人的负责下按时、认真完成集体研究课任务，充分发挥中心 发言人主讲，集体讨论交流的智慧型研究模式，认真务实，不走过场。 每次活动有记录、有检查。继续开展研究课公开展示的校本教研活动。年组教师认真教研、 试讲，发挥集体教研实力，听课时每位教师都能挤出时间听课，做好 记录，无一人请假和缺席。学校领导抽出时间莅临指导。评课时，做 到了及时有效、务实、有记录、有安排。年

17、组语文老师都认真及时评 课，优点看的准，姿态高，态度好，不足之处中肯地指出来，并书写 成文本交上来。授课教师都实事求是地进行自评，并形成书面文字。 四月份组织年组教研课王海娜老师的邮票齿孔的故事受到一致好 评。十一月份开展了年组同课异构语文教研活动， 年组十位教师参加， 设计教案，互相评课，修改教案，活动统计。二、开展丰富多彩的语文实践活动：语文老师，绝大多数是班主 任，语文学科作业种类繁多：大小作文和试卷中的作文批改量大，本 学期活动多，但所有老师都服从安排。每次活动前，语文组都有计划， 有要求，有记录，有总结。三、严谨、求实地进行教案检查和作业批改检查。1语文组根据学校工作计划，结合语文组

18、学科特点，规范制定了 年组作业批改种类和形式，以及检查办法。检查时任务明确，制定出比较公正、规范的检查方案。查看仔细， 优点、不足记录十分详尽。语文作业批改种类多，任务繁重，但全体 语文老师都做到统一进度，科学合理布置作业，批改及时，认真、规 范，书写工整，特点突出。2、针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，各位语文老 师在自己备课的基础上进行说课，形成集体备课教案。每周三下午年 组语文老师都能在召集人的负责下按时、 认真完成集体研究课的任务， 充分发挥中心发言人主讲，集体讨论交流的智慧型研究模式，认真务 实，不走过场。每次活动有记录。、备课做到了 “八备”，即：备课标、备教材、备学生、备资源、 备学法、备板书、备作业。每位教师深入钻研教材，分析学情，寻找 可利用资源，以学生的学为中心考虑教法与学法，教学重点和难点， 设计板书与作业，制作精美课件，在教学过程中每位教师每课有详实 的修改、添加，充满个性化，每单元有一篇教学反思或教学杞记。、所有教案都有教材总说明、教学指导思