数学教学工作计划3篇_1

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_数学教学工作计划3篇 数学教学工作计划 篇1 二维平面内各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形(多边形：边数大于或等于3)。20xx人教（新课标）初三数学正多边形和圆教学计划(一)观察、分析、归纳：观察、分析：1.等边三角形的边、角各有什么性质?2.正方形的边、角各有什么性质?归纳：等边三角形与正方形的边、角性质的共同点.教师组织学生进行，并可以提问学生问题.(二)正多边形的概念：(1)概念：各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形.如果一个正多边形有n(n3)条边，就叫正n边形.等边三角形有三条边叫正三角形，正方形有四条边叫正四边形.(2)概念理

2、解：请同学们举例，自己在日常生活中见过的正多边形.(正三角形、正方形、正六边形，.)矩形是正多边形吗?为什么?菱形是正多边形吗?为什么?矩形不是正多边形，因为边不一定相等.菱形不是正多边形，因为角不一定相等.(三)分析、发现：问题：正多边形与圆有什么关系呢?发现：正三角形与正方形都有内切圆和外接圆，并且为同心圆.分析：正三角形三个顶点把圆三等分;正方形的四个顶点把圆四等分.要将圆五等分，把等分点顺次连结，可得正五边形.要将圆六等分呢? 数学教学工作计划 篇2 一、情况分析:通过上学期的教与学,幼儿已初步掌握了16的加减运算,理解了16的数的组成,另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣

3、,在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作,自己尝试的活动非常有兴趣和耐心,所以在以后的活动中力求新、奇,恰当地融合知识和趣味。二、学期目标:1、 教幼儿学习610数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。2、 教幼儿学习10以内的加减,正确迅速掌握10以内数的加减运算,体验加减、互逆关系。3、 教幼儿学习等分实物或图形,并区别物体的高矮。4、 引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类,学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形,学习交集分类。5、 启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序,初步体验序列之间的传递

4、性、双重性及正逆性关系。6、 教幼儿认识球体、圆柱体,能根据形体特征进行分类,体验平面和立体图形之间的关系。7、 引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右,会向左右转动。8、 教幼儿认识时钟,学着看整点和半点,学习看日历,知道一星期中每天的名称和顺序。9、 教幼儿认识一元以内的纸币,能说出它们的单位名称,知道它们的值是不同的。10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验,学习从不同角度、不同方面观察与思考问题,能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。12、培养幼儿积极主动的进行数学活动,学会迅速,有条理的摆放、整理活动材料。三、教

5、学进度表:第一周一、学习7的组成1、 学习7的分合,知道7分成两份可以有6种分法。2、 学习按序分合和记录。二、学习7的加减1、 让幼儿讲述图意并列出算式,会编应用题。2、; 学习7的三组加减。第二周一、学习用三个数字写四道算式题1、 鼓励幼儿尝试按图中的动物不同特征,找出三个相关联的数,并列出算式计算。2、 帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。二、认识圆柱体和球体1、 让幼儿观察、比较球体和圆柱体,说出其名称和特征。第三周一、学习二等分1、 教幼儿初步学习把一个物体等分成两份。2、 培养幼儿思维的灵活性。二、分成几小杯1.感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的快乐。2.观察生活中水在流动的现象。第四周

6、一、学习8的组成1、 教幼儿学习8的组成,了解8分成两份有7种分法。2、 引导幼儿观察两个部分数之间的互相关系(增1、减1)二、圆柱体的游戏1、 通过实践体验,激发幼儿参与数学活动的积极性,培养主动的探索精神。2、能辨别认识圆柱体,感知其基本特征。3、在动手尝试的基础上,会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。第五周一、学习8的加减1、 引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图,列算式。2、 教幼儿学习8的四组加减。二、学习看点图列算式1、引导幼儿观察点子图,列出相应的算式,复习8的加减。第六周一、看点子图列算式1、学习看两张点子图,根据点子图的变化列算式。二、按差异个数摆放图形1、 教幼儿学习

7、在相邻的两个图形之间,用短波浪线作标记表差异个数。2、 教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。第七周一、学习9的组成1、学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。二、学习9的加减1、 学习看分合式列算式,体验总数和部分数之间的关系。2、 学习9的加减。第八周一、改错题(一)1、 学习改错题中的得数,使得算式运算结算正确。2、 复习9的组成、加减。能熟练准确得进行运算。二、改错题(二)1、学习改错题的三种方法,使幼儿知道三个数的任一个数均可以改动。第九周一、两个特征分类1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行9以内的加减。二、分类1、培养幼儿的动手操作能力和合作意识,观察比较物体的不同特

8、征并进行分类。第十周一、认识时钟1、 使幼儿认识时钟,能叫出名称,基本掌握钟面的主要特征。2、 使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系,能辨认整、半点。二、记录时间1、 让幼儿知道整点半点的记录方法,理解钟点和指针关系。2、 进一步使幼儿感知时钟和生活的关系,初步发展幼儿的时间感。第十一周一、学习10的组成1、 要求幼儿有序的进行10的分解。2、 引导幼儿从9的分合推导10的分合。二、学习10的加减1、 引导幼儿看实物图列算式,学习10的加减。2、 教幼儿讲述应用题。第十二周一、学习“0”的算式1、 学习有关“0”的算式。2、 复习10以内的加减。二、复习10以内的加减(一)1、会两个、三个

9、加减符号的连续加减。第十二周一、复习10以内加减(二)1、会把算式题目填写完整,如1 ( )=3二、快速口算1、练习口算的能力,能相互之间玩出题游戏。第十三周一、认识人民币1、 认识十元以内的货币,并能说出它们的单位名称。2、 学习钱币兑换,复习10以内加减。二、超市1、复习10的加法,并感受数学活动带来的乐趣。2、激发幼儿主动探索的学习态度,提高幼儿解决问题的能力。第十四周一、学习以客体为中心区分左右1、 教幼儿以客体为中心区分左右。2、 让幼儿感受到客体和自我为中心的左右方向不同。，大班数学的教学计划2二、依样接画1、 培养幼儿仔细观察排队规律的能力。2、 教幼儿发现规律并依着接画。第十五

10、周一、学习四等分物体1、 帮助幼儿学习将物体四等分的方法。2、 提高幼儿的动手能力。二、补漏洞1、 引导幼儿学习根据物体缺口而选择形状相同的填。2、 发展幼儿的空间知觉。数学游戏第十六周一、10的加减试题1、 会运算各类形式的'加减题目。2、 提高幼儿的运算正确度。二、复习和考核数学:分成几小杯活动目标:1.感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的快乐。2.观察生活中水在流动的现象。3.在从大的容器舀水到小容器可以分成几小杯。活动准备:搜集各种可以盛水的瓶罐有大的 小的是果冻杯 接水的水管活动过程:取水:用小朋友常玩的水管,取几个弯管和直管做成一根他几个进水口,一个出水口的流动水系统,水流出后小朋友用

11、大容器去接水。选择一个大的容器盛满水,把水接回来,1"2个不同大小的舀水果冻杯。先用一种果冻杯舀水,一边口头记录次数,最后报给老师(自己记手湿不方便),也可以自己记录,直到舀完为止。再换第二种舀水的器皿,口头记录用多少次舀完水。大班数学的教学计划2 怎样会尽量避免弄湿衣服。比较二种器皿,究竟哪一种舀水的次数多(或少),为什么,老师在用若干次实验证实自己的理由是否正确,交流各自玩水经验和方法。活动目标:1.复习10的加法,并感受数学活动带来的乐趣。2.激发幼儿主动探索的学习态度,提高幼儿解决问题的能力。活动准备:1.将活动室周边布置成超市;已标价实物商品若干。2.数字卡、自制10元面值

12、代金券若干。3.小筐、钱袋若干。4.大鼓一面。活动过程:> 一、语言诱导,激发兴趣。带幼儿逛超市,看看超市里有哪些物品,请幼儿说一说自己想买些什么。二、自己购物,自由探索。1.幼儿到超市自选商品,然后自己计算总价是否与钱袋里的钱数相等。2.将所购物品的价格用加法算式记录在纸上,并互相交流。三、验证结果,巩固知识。教师展示幼儿的记录结果,共同验证结果是否正确。四、有奖游戏,复习知识。游戏玩法:教师出示二至三样实物商品,幼儿计算总价后,举起相应的数字卡,最先举对的可以免费获得商品。延伸活动:1.将部分材料投放于角色区,供幼儿玩角色游戏超市。2.继续以超市形式复习10以内数的减法,让幼儿在游戏

13、中获得发展。分类活动目标:培养幼儿的动手操作能力和合作意识,观察比较物体的不同特征并进行分类。区域活动一:分图形 准备;、几何图形若干,每种形状有2种颜色、2种大小,小篮子若干。 过程:师:“弟弟妹妹要玩拼图游戏,可是这些图形都混在一起,他们不容易很快找到想要的图形,怎么办呢?”(让幼儿思考后说一说,然后教师再提出操作要求)“想一想,这些图形可以怎么分?小朋友可以一起商量,看你们能找出几种不同的分法。”区域活动二:娃娃超市 准备:绒布玩具、饮料瓶、塑料恐龙、塑料水果、衣服、玩具汽车、积木等 过程:师:“娃娃超市现在有一批东西乱糟糟的,经理可头疼啦。他请我们班的小朋友去帮忙,怎么帮呢?”(可以提

14、示幼儿:小朋友都去过超市吗?超市里的东西是怎样摆放的)“对,超市里的东西都是把一样的东西整齐地放在一起。”区域活动三:涂色 准备:相似的物体若干 过程:给相同的物体涂上相同的颜色。 游戏:找朋友 玩法:给每个幼儿发一张不同数量的印章卡,当音乐起时,幼儿快速找朋友,音乐停时,找到同数量印章卡的&nbsp; <<幼儿手牵手出教室。认识圆柱体活动目标:1. 通过实践体验,激发幼儿参与数学活动的积极性,培养主动的探索精神。2. 能辨别认识圆柱体,感知其基本特征。3. 在动手尝试的基础上,会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。材料投放:1. 教具准备:用各种圆柱体制成的机器人一个

15、。胡萝卜、粉笔 、小刀、磁带、录音机2. 操作学具:人手十枚一样大小的硬币、浆糊。长方形纸8张、水笔8盒废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干吸管一篮、薯片筒若干各种空心小形体、铁丝3. 环境创设: 体育角,内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等 自制玩具角,陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等 实物角,内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等指导要点一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。1. 介绍机器人引题:今天,我们班来了一个小客人,它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩,你们想去吗?2. 听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。二、通过反复尝试初步认识圆柱体

16、,引导幼儿体验圆柱世界的秘密。1. 玩一玩、想一想-引导幼儿第一次游戏尝试,知道圆柱体的名称。 让幼儿任意挑选一种玩具,自由感知圆柱世界的丰富。 启发提问:A、你玩的是什么?它象什么形状?B、你还发现了圆柱世界的什么秘密? 鼓励幼儿完整表述自己的经验,重点能说出它象什么形状? 以机器人口吻小结-柱柱世界里的每样东西都象柱子一样,这种形体就叫圆柱体。2. 量一量,说一说-引导幼儿第二次测量尝试,感知圆柱体的特征。 启发尝试:A、你发现圆柱体是什么样的?它跟圆形一样吗?B、请你再玩一玩,想一想,你是怎么玩的?C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉?请你用绳子或尺子量一量好吗 鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要

17、特征,能用手,绳子,尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样 引导幼儿用语言表述自己的发现。 小结:圆柱体的两端是两个一样大的圆形,中间部分一样粗,放倒了还会滚动。三、通过动手操作和观察比较,巩固认识圆柱体,提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。1. 叠一叠,变一变-让幼儿在比较尝试中 加深对圆柱体的印象。 启发提问:A、你知道硬币是什么形状的?，大班数学的教学计划2B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体? 幼儿操作,思考:你是怎么变的?一个一个一样大的圆形叠起来象什么? 小结:一个一个一样大的圆形叠起来象圆柱体。2. 找一找,削一削-让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。 以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿

18、,并寻求帮助:你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来? 引导幼儿观察陈列柜内实物,分辨相似与 不似圆柱体的东西,并说出原因。 提出疑问:怎样使胡萝卜变得象圆柱体? 教师操作:用削刀将胡萝卜削掉,中间部分削去外皮,变成一样粗细。四、通过联想生活中的圆柱体,开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。想一想,说一说:你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体?五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。1. 制作望远镜-在长方形卡纸上先涂上花纹,再粘制两个一样大的圆柱体,并用胶水固定。2. 花链数字玩具-在许多形状中寻找圆柱体的小纸链,并串到弯好的铁丝上,变成花链玩具。3. 纸筒小动物-利用废卫生纸筒,

19、卷上色纸,粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。插吸管-把吸管有规律地插入纸杯,并调整吸管两边长度,变出各种形态东西。 数学教学工作计划 篇3 一、教学内容乘法，升和毫升，三角形，混合运算，平行四边形和梯形，找规律，运算律，对称、平移和旋转，倍数和因数，用计算器探索规律，解决问题的策略，统计，用字母表示数，整理与复习。二、教学目标1、知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。（2）使学生经历探索

20、一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。（3）联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。2、数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。（4）在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。3、解决问题方面（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题