人教版小学数学四年级下册说课稿 三角形的内角和（2）

1、人教版小学数学四年级下册说课稿 三角形的内角和2一、说教材“三角形的内角和是义务教育课程标准实验教材人教版四年级下册第五单元的内容。“三角形的内角和是三角形的一个重要性质，是“空间与图形领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的根底。经过第一学段以及本单元的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经历，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和的概念，打下了坚实的根底。为方便老师领会教材编写的意图与理念，开展有效的教学，更好的开展学生的空间观念，培养学生的各种才能，教材在呈现教学内容时，不但重视表达知识形成的过程，而且

2、注意留给学生充分进展自主探究和交流的空间，为老师灵敏的组织教学提供了明晰的思路。主要表达在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手理论的素材，设计考虑性较强的问题，让学生通过探究、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探究的活动过程中掌握知识，积累数学活动经历，开展空间观念和推理才能，不断进步自己的思维程度。基于对教材以上的认识及课程标准的要求，我拟定本节课的教学目的为：1、知识目的：知道三角形内角和是180°。2、才能目的：通过学生猜、测、拼、折、观察等活动，培养学生探究、发现才能、观察才能和动手操作才能。能运用三角形内角和是180°这一

3、规律解决实际问题。3、情感目的：让学生在探究活动中产生对数学的好奇心，开展学生的空间观念；体验探究的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点：三角形内角和是180°的实际应用。教学难点：探究三角形的内角和是180°二、说教法新课程标准的根本理念就是要让学生“人人学有价值的数学。强调“教学要从学生已有的经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，让他们积极主动地探究，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经历；而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和理解学生的

4、学习过程中起着对学生进展积极的评价，关注他们的学习方法、学习程度和情感态度，促使学生向着预定的目的开展的作用。因此，我运用“猜一猜量一量拼拼折一折看一看的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。三、说学法学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探究活动中，我的设计有独立活动、二人活动及分小组活动。在详细活动中，我让学生大胆猜测，自主探究三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观察才能和归纳概括才能，又表达了学生动手理论、合作交流，自主探究的学

5、习方式，同时也培养了学生探究才能和创新精神。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。秉着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分表达“以学生开展为本教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入猜测验证自主探究稳固内化拓展延伸，努力构建探究型的课堂教学形式。四、说教学程序1、谈话激趣设疑导入：教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。刚开场上课，我就以前面学过的知识“三角形的分类为切入点，让学生叫出各类三角形的名称激趣，随后提出挑战画一个很特殊的三角

6、形即含有两个直角的三角形，结果没有没有一个学生能画出来，为什么呢设疑？这样，我在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，为学生进一步学习打好根底。2、猜测：学生有了探究的愿望和兴趣，可是不能没有目的的去探究，那样只会事倍功半，甚至没有结果，这时我让学生大胆猜测，形成统一的认识，使后边的探究和验证活动有了明确的目的。3、验证自主探究：学生形成统一的猜测即三角形的内角和等于180度后，我就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动既验证三角形的内角和是否是180度？，在活动中，我既不像过去那样告诉学生怎么动手去验证，让学生做机械的操作员，不是随意放开让学生盲目的操

7、作，而是把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探究解决问题的方法。不但让每个学生自主参与验证活动，而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，开展空间观念和论证推理才能。详细过程为：量一量拼一拼折一折看一看。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他

8、们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。4、稳固内化：俗话说的好：“熟能生巧。数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成良好的思维品质也要通过一定的考虑练习，课程标准提倡练习的有效性。对此，我非常注意将数学的考虑融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习的作用，如：设计让学生用所学的知识说一说为什么画不出含有两个直角的

9、三角形的问题，从中培养学生应用意识和解决问题的才能；又如：让学生判断有两个直角三角形拼成的三角形的内角和的度数，使学生在图形变化的过程中掌握知识，培养思维的灵敏性。再如：根据三角形两个角或一个角的度数或三角形的特征求出三角形的三个角的度数详细在练习第一、第二、第三、第四题及游戏中都有表达，从中开展学生的空间观念和空间想象才能。这些练习设计目的明确，针对性强，使学生不但稳固了知识，更重要的是数学思维得到不断的开展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几

10、年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人

11、家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。5、拓展创新：数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂，思维方式是从详细到抽象的一个循序渐进的过程，前面学习的知识往往是后面进一步学习的根底。要培养学生思维的灵敏性，可以先让学生学会对知识的迁移。本课最后，我给学生出了一道通过对本节课所学知识的迁移就可以完成的问题，对学生进展思维训练，既培养了学生应用知识的才能，又培养了学生的创新意识和创新精神。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，