六年级下语文说课稿-真理诞生于一百个问号之后_

1、.20 真理诞生于一百个问号之后一、说教材：?真理诞生于一百个问号之后?是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后也是课文的主要观点。课文用三个详细确凿的事例阐述了只要擅长观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图,一是让学生理解科学家发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后，从中感受、领悟到见微知著，独立考虑，锲而不舍，不断探究的科学精神；二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，理解议论文的形式。二、说教学理念：这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学

2、生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生理解作者的写作思路：提出观点论证观点总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。三、说教学目的：1、知识与技能目的：、会写“澡、械等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。、能联络上下文理解含义深化的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。、理解三个关于科学发现的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后的含义。2、情感与态度目的：通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要擅长观察，不断发问

3、、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。3、过程与方法目的：本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生研究三个详细事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。四、说教学重难点：1、能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后的含义。2、学习课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。五、说课前准备：1、老师准备与本文相关的图片或资料，以及课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。六、说教法与学法：1、形式多样,自读感知。教学时，以学生为主体，让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分的自读自悟的时间，让学生有时间圈画、考虑、批注

4、、交流、汇报、朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主人。2、诵读领悟,重点研讨。文中的三个详细事例，是为详细说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后效劳的。对这三个事例，引导学生抓住 “敏锐地注意到“敏感地意识到“百思不得其解以及“反复的研究和实验“许多实验“反复的观察实验 等词句来学习。引导他们发现三个事例在内容、写法上的一样点。通过读、议、思、想，让学生领悟到“真理诞生于一百个问号之后的深化含义，理解议论文的特点：用详细确凿的事例说明道理。 3、回归整体，才能迁移。通过理解含义深化的句子，让学生进一步感悟“见微知著、独立考虑、锲而不舍、不断探究的科学精神。让学生从全文角度发现课文的写作

5、思路：提出观点论证观点总结观点。在此根底上，让学生列举出和本文类似的事例，使学生感受到这些成功的事例都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？拉直变成“！，找到了真理。与此同时，训练学生结合课文进展仿写，学以致用。七、说过程：一导入课题，理解真理。1、出示几句与科学有关的格言。在历史上，任何科学上的重大创造创造，都是由于创造者充分发挥了这种独创精神。 华罗庚 科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。 郭沫假设科学始终是不公正的。假如它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。萧伯纳 2、生读，谈谈从这些格言中分别得到了什么启发。文章的开场就说“真理诞生于一百

6、个问号之后这句话就是一个真理，什么是真理，这个词很抽象，学生难以理解。所以课的开场可以引领学生读、悟一些格言，让学生理解真理是人们对客观事物的正确认识，进而切入课题，告诉学生，课题就是一个真理。 二自主预习，初读感知。1、自由练习读课文，把课文读通顺。2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联络上下文或小组讨论等方法解决。3、指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4、整体感知课文，理清课文的顺序。 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 作者用哪些事例来说明自己的观点？ 作者是按什么顺序写的？在初步感知的过程中，让学生自读自悟，通过圈画、批注、朗读、交流等等来感知课

7、文内容，让学生真正成为学习的主人。三品读感悟，研讨文法。1、明确观点。快速阅读课文，考虑：课文主要围绕哪句话来写的？真理诞生于一百个问号之后。2、研读事例。对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家阅读课文，试试用自己的话简要地说一说。第一个事例写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后创造了石蕊试纸。第三个事例写的是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。1、学习第一个事例。学生边读课文第三自然段边考虑：详细事例中的人物是谁？发现的现象是什么？由此发现的真

8、理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？ 在读书交流的同时填写表格： 人物 发现现象 不断发问？ 过程 找到真理！ 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转 洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？ 反复的实验和研究 漩涡的方向与地球的自转有关2、学习第二、三个事例。 总结学习第一个事例的详细学习步骤。 按步骤自主学习第二、三个事例。 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。3、理解写法。这三个事例在内容和写法上有什么一样之处？可以独立考虑，可以同桌小声讨论。三个故事中提到的科学家发现和创造的过程是一样的。都是先偶尔发现问题，不断地追问；再进展反复的实验和研究；最后解

9、决了问题，得出了结论。从详细事例中详细理解“真理诞生于一百个问号之后的含义和学习课文的写法，是这一课的教学重点。对于“真理诞生于一百个问号之后这样一个观点作者用了三个事例来证明它，教学中重点研讨：1、事例中的问号是什么？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？2、三个事例在内容、写法上有什么一样点？引导学生抓住详细的语句来交流，让学生从详细事例中获得认识，理解作者的观点。这一环节给学生充分的时间，让学生运用自主、合作、探究的学习方式进展学习，从而读懂课文内容，感悟文本，进步教学效果，形成开放课堂。四感悟升华，拓展延伸1、句子研读。小组交流对自己有启发的句子。老师相机指导，进一步体会见微知著，独立考虑，锲而不舍，不断探究的科学精神。最后把“？拉直成了“！，找到了真理。这里的“？“！各指的是什么？只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了假设干个问号之后，就能发现真理。 “见微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联络？2、列举从生活中的细小现象中找出真理的事例。鲁班根据荷叶创造了伞。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。根据鸟的飞行创造了飞机。3、仿照课文写法写一段话，用详细事实说明一个观点。比方“功夫不负有心人“虚心使人进步，骄傲使人落后。新课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式，在学习过程中学生的学习，思维