最新统编版二年级上册语文全册教学设计

1、A一合c统编教材小学语文二年级上册全册教案1. 小蝌蚪找妈妈一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去” “游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露” “鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力训练点：1通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2通过生字的学习，培养学生的自学能力。3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗

2、透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。（三）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析， 依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点：1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。（二）难点：1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去” “游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

3、（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。（四） 解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。三、课时安排：3 课时。四、学生活动设计1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。4将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。五、教学步骤（一）明确目标：1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。2进行朗读训练及

4、指导。3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。4进行保护青蛙的教育。（二）整体感知：1出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程：第一课时一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意：1出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图

5、说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图， 自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3 检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音： “塘”， “迎” “裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读qun,不要错读成qon。捕：声母b,不能读成p（。裳：读轻声 shang,衣裳（shang）。4教师

6、范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（ 1）小蝌蚪是什么样的？（ 2）结合课文，找出相关语句，读一读。（ 3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群” 。对“甩着”、 “快活” 、 “游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3

7、投影出示课后练习2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。（ 1） 里有 小蝌蚪， 大 ， 的身子， 长长的尾巴，地游来游去。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业：有感情地朗读第一段。第二课时一、图文对照，读讲第二段。1 出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿” “捕食” “迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表

8、示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话

9、。5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是 “蹲” 在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？（要多问多

10、想）5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、练习，巩固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条，过了几天，长出两条 ，又过了几天， 变短了，成了 。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿，嘴巴， 一对大眼睛，披着 ，露正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业：有感情地朗读全文。六、板书设计：长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、看图、读全文，小结课文内容。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙

11、的？2指导分角色朗读课文。二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘：左右结构，13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。迎： 半包围结构，与 “柳” 字相比较，里面的 “卬” 要看清， 不要多写一 “撇”龟：共7 画，下边是“”不是“电”。裳：共14 画，下边是“衣”不是“”鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“支”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”3读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。已经 。三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业：1完成字词的

12、抄写。2朗读课文。3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。五、板书设计：小蝌蚪-长出两条后腿-长出两条前腿-尾巴变短了、不见了-青蛙（妈妈）教学反思：2. 我是什么学情分析水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以， 在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么， 本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标1. 认识 11 个生字，会写8 个生字。2. 有感情的朗读课文。3. 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。德育目标激发

13、学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点了解自然界中水的变化。教学方法引导法、情景创设法教具准备多媒体课件、生字卡片、图片课时安排两课时教学过程第一课时课时目标1. 认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2. 理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。 一、猜谜导入 （一）猜谜游戏同学们， 你们喜欢猜谜语吗？今天，忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此

14、花原自天上来。 小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降， 小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。（云）（雨）（雪）（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师： 你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、 雪、 雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么” 。 ）【设计意图： “兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。】（二）板书课题学生书空

15、，齐读课题两遍。二、初读课文（一）自由读课文要求： 1 读准字音，读通句子；2 标出文章的自然段；3 课文中圈出的字要多读几遍。【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可】（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。（三）指名读生字师： 同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器换一换：澡躁俺淹较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关

16、，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。 “庄稼”一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字师： 同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验， 体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。 】（六）学生读词语师： 大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师： 同学们的生词读的真

17、好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题： “我”到底是怎样变化的？【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】（二）导读1、2 自然。1. 齐读课文1、2 自然段。思考：水都可以变成什么？师： 多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2. 师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽云雨雹子雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动

18、画。1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读。3. 师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4. 师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师： 这是你们的（白衣服）， 这是你们的（黑衣服）， 这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣

19、服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。】5. 指导写字师： 这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？“口”要写的扁长， “竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）（二 ）学习第二个自然段1. 师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽

20、、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2. 师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）【设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像， 利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。】3. 完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，

21、它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】（四 ）学习第三个自然段1. 女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。 那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。（五 ）学习第 4个自然段师： 我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？（六 ）学习

22、第 5 个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水， 它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计1画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的基础】2如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。【设计意图： “生活即课堂”。 素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习

23、空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。】板书设计2 我是什么雨水汽云雹子雪第二课时课时目标 ,1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。2. 指导书写8 个生字。教学重、难点掌握本课生字，能正确读写。、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1. 齐读要求会认的生字。2小老师领读生词。（多媒体出示）飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。】二、学习本课生字、生词（一）学习生字1. 出示生字卡片，认读生字。ch o ngsh a ich i f u z a ih a ih e iq i冲晒池浮灾害黑器2指名读生字。3全

24、班齐读生字。4动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5. 交流较难记的生字，老师加以点拨。【设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。】（一）指导书写1. 学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。3学生描红，仿写。【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。】4. 学生口头组词。5出示新词卡片，认读新词。漂浮机

25、器冲毁暴躁灌溉电器毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪（ 1）请小老师领读。（ 2）全班齐读。（ 3）用“漂浮”一词造句。【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。】三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结作业设计1. 抄写本课生字。2. 积累本课好词佳句。3. 预习新课。板书设计2 我是什么sh d if u z a ih a iq i晒浮灾害器教学反思：3 . 植物妈妈有办法教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、 三、 四节分别讲蒲公英、苍耳、 豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，

26、读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标：1、会认 12 个生字和由这些字组成的新词，会写10 个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞”、 “铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难

27、点。课时安排：（ 2 课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4 节；第二课时，学习第5 节，拓展文本。教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、 带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着3、交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐

28、读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、读完了这首诗，你发现了什么？2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书： 蒲公英、 苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。（二 ）自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课

29、件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻”、 “纷纷” 。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了， 雪花纷纷地飘 落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发， 那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，

30、你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。（五）学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、指名读。2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。 ）3、比较：（ 1） “啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（ 2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写

31、出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4、 小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第三课时一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引

32、读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。1、指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3 种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2、出示资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。（模仿第2、 3、 4 小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的

33、“读读抄抄”许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。板书：植物妈妈有办法蒲公英降落伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳教学反思:口语交际：有趣的动物【魔力话题】同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维爆破】说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。可

34、以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。二、说说动物的外形+有趣的地方。三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26 米，重达120 吨，其中最大的个体长33.58 米，重 239吨。 ）最大的陆

35、上动物：非洲象（平均重达8 吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5 米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5 米，最重可达155 千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1 米多，体重约18 千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23 米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟

36、（嘴长24 厘米，宽9 厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8 公分，重量可达1.5 公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米）语文园地一教学目标：5、 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用 “有时候 .有时候 在 在 在 在 ”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读

37、，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（ 1）学生自由读一读书上的两个句子。6、 2） 同桌互相用 “有时候 有时候 在 在 在 在 来说一句话。（ 3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写

38、提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）第

39、三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。三、教师小结，布置作业。第二单元（识字）1. 场景歌教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初

40、步感知不同事物数量词的表达方式。教学目标：1认识“滩、艘”等 12 个生字。会写“园、孔”10 个生字。2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。7、 引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件教学时数：2 课时第一课时教学目标：1认识“铜、队”等 12 个生字。2正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招

41、手，（我就跟你招招手） 、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板： （海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字1、学习第四小节： 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示： “铜号” 、 “红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾

42、，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路1 : 师： （出示海边景色）， 你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法）， 记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、 鸥、 滩、 军、 舰、帆）师： 蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！ （出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

43、）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）预设学路2 : 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师： （出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。交流识字方法。师： 一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。） （自由读、指名读、四人小组赛读）。预设学路3 : 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）

44、。你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥” “翠” 。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。师： 瞧， 一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）同学们， 我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）四、诵读全文1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16 页。 （用你自己喜欢的方式读一读。）2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才

45、看到的美景，尽情地读一读。（齐读）五、课堂小结同学们， 今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊六、板书设计场景歌海边乡村公园活动第二课时教学目标：1、巩固生字，会写“园、孔”10 个生字。2正确、流利地背诵课文。3 引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一：复习回顾，引入新课1、出示词，认读词语2、出示课文，学生正确流利地朗读。二、创境学文，培养语感1. 出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。2感受美景，导入数量词。（ 1）感受美

46、景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩（ 2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？4、我还能说（看谁说的多）师：“一只海鸥、一群海鸥”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来 形容这些事物。三：指导书写，练习背诵。师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？1、（课件出示“园、旗、领、群”等字。） 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关

47、键笔画。 观察老师范写，注意笔顺。 学生照样子书写。 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。四、拓展延伸布置作业1、游戏“找朋友”2、谈话激趣。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧（出示课件）一盆花、 一杯茶、 一棵树、 一台电视、一辆车、 一幅画、 一双鞋、 一件衣服。3、 大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）4、出示图片，

48、仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。教学反思：2. 树之歌第一课时教学目标1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。3、理解课文的文化情怀与都市色调。教学方法自主合作探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。教学难点比较“菩提”与“棕楣”的抗争精神。通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、

49、虚实。教学过程一、作者简介林德（1962 1996） ，本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集台湾新世代诗人大系等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。二、补充资料林德散文的都市思维（章妮）林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的 “都市散文”他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市

50、的一切表征铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉” ，“ 以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（ 都市中的诗人） 。诗人的“自觉”不仅使他意识到“这一切正是文明的本身在说话”（ 靓容 ） ，还使他清醒地看到都市中繁荣靓容里的难以解决的 “文明苦果”罪恶、 噪音和污染等。 在书写都市各种表征的同时，他显示了对它们的理解。因为他把都市与田园、乡村、城镇同看做“人类改造地球不同程度的现象”，认为“在农业步入工商业化纪元之后，那一望无际的单一作物栽培只有在温度和色泽上与沙漠有所区别， 这种残酷的重复和单调本质又何异于都市中一式的水泥

51、窝巢”（ 都市中的诗人 ） 。 它们是都市的必然之物。都市与文明勾连在一起时，已经不再是具体的、传统意义上的都市，它隐喻的是文明状况和文明进程。故而， 他 “心灵精神家园”层面上的乡愁并没有指向温煦的田园和乡村，而是直指都市文明。在虚构和想象中书写都市符征洗衣机、果汁机、冷气机、电视机等，他全力展示的是人被自己创造的文化和各种类象包围起来，人的主体性不得不退让给物的世界。 “拥有电话机的房间是阳性的，而没有电话机的房间自然是阴性的；拥有主机的房间是主人，拥有分机的房间则是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和质感划分了人类文化的结构，规定了人的位置，以其 “冷漠性表征出现代社会意识形态的冷漠性” 。

52、 他的都市思维不仅关照显在的符征，更多地是对深层都市文明内涵的发掘。宠物K-以短小的篇幅，讲述“我”饲养的一只宠物一一乌龟K在水中忍饥养自己的宠物两只孑孓。 “在这种连弄臣都不再可靠的世纪，人类饥渴的性灵益加需要宠物来弥补情绪上的失落”， 人饲养宠物，无名的宠物也有自己的宠物。人就是宠物，宠物就是人。K的被拘束、无名性以及性灵的失落也是现代都市人的精神境况。从日常生活经验到都市现象，再到对都市文明内涵与机制的探讨，林德在散文中实践着他自己的提倡：“要表现人类在 广义都市下的生活情感，表现现代人文明化、都市化以后的思考方式、行为模式；他的多元性、复杂性，以及多变性。”林德散文的形构融合诗与小说，并有浓厚的科幻意味。他创作时，不再像上一代诗人那样有意识地在写诗歌或散文，而只是在经营一个作品。因而， 他的散文突破了文类界限，形式的选择成为一种策略，原来在散文处于附属地位的故事性和戏剧性成为他散文的重要元素。内含在正文意念深处的意识状态与思考痕迹构成他散文的“隐藏作者” 。林德在传统之轴与前卫之轮半世纪的台湾散文面目里指出：“小说的虚构、诗的跳跃、戏剧的张力无不可以渗入散文创作思维，使得散文的文类框限和刻板印象得以解除魔咒。 ”三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象