小学语文-线下成果-课堂实录-难忘的小学老师和同学

1、小学语文六年级下册难忘的小学生活之难忘的小学老师和同学课堂实录 通化市东昌区育新小学 李慧芳 一、教材分析 人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习：难忘小学生活，包括“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。在“成长足迹”这一板块的学习中，要引导学生回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。 二、教学目标 1.学会从头脑中提取已有的生活积累，回顾个人和集体的成长经历，进行倾诉表达。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 2.围绕“难忘的小学生活”，抓住老师和同学的特点，运用语言、动作等描写，选取典型事例，突出“难忘”。 3.

2、通过写难忘的老师和同学，表达对老师、同学和母校依依不舍的真情实感。 三、教学重点与难点重点：抓住老师和同学的特点，选取典型事例，表达对老师、同学和母校依依不舍的真情实感。难点：运用各种人物描写的方法，选取典型的事例，生动形象地刻画人物。 四、解决教学重难点的策略1.三次创设情景，激发学生表达的欲望。回忆六年的小学生活中难忘的老师和同学，把学生带入想要真情表露的氛围之中。2.读写结合，回忆以前课文中给自己留下深刻印象的某个人物，思考作者是怎样把人物的刻画地栩栩如生的，总结方法，适当地运用人物描写的方法。3.例文引入，通过比较可以就一个特点多笔墨去塑造人物，也可以写老师和同学多面的性格，但要从不同

3、的侧面选取典型的事例。以上三点策略，解决了本次习作教学的重难点。 五、教具、学具及媒体的使用 PPT课件，例文，学习单。六、教学过程（一）创设情景燃情 1.课前播放歌曲送别。 师：同学们，这首曲子叫什么名字？送别，它所表达的是一种怎样的情感？ 生：这首送别表达的是留恋。 生：这首送别表达的是不舍。 师：是啊，再过一个月，你们就要告别亲爱的母校，离别谆谆教导的老师，离开朝夕相处亲密的小伙伴了，想到这些，你的内心又是怎样的呢？ 生：不舍得 生：有一些感伤 生：有无限的留恋 生：. 2.编书激趣明确写作内容师：是啊，老师也和大家一样，六年的时间，你们从幼稚走向成熟，老师的青丝间添了不少白发。老师在你

4、们的人生之路上留下了痕迹，你们又成了老师教育生涯中不可磨灭的一段幸福的记忆。想留住这六年中那些难忘的记忆吗？生：想。 师：今天，李老师为大家准备了这样一份特殊的礼物：（拿出一本设计好的书）同学们，看看这是什么？ 生：一本书 师：是啊，这本书的名字叫七彩的回忆，它只有封面，没有内容。我们可以在书里面写些什么呢？请看（老师为七彩的回忆所做的序） 【序：六年的小学生活转瞬即逝。这六年来有多少值得回忆的同学、老师啊！这六年来又发生过多少令人激动、喜悦、伤心、难忘的往事啊！这六年来你又在这美丽的校园里留下过多少足迹啊！毕业在即，让我们共同追忆那小学生活中难忘的流年。 这本七彩的回忆汇集了同学们小学生活中

5、的趣事、傻事、好事、“坏”事.收录了令大家难忘的老师、同学，难忘的一节课，一次活动.你们用笔清晰地记录下了那一个个令人难忘的校园生活，过程具体，详略得当，再现了当时的情景；你们用鲜活的、典型的事例刻画了一个个令人难忘的人物形象，注重细节的描写，感情真挚，展现了一幅幅校园生活的美好画卷。同窗六载，老师的谆谆教诲，母校深深眷恋之情，同学的兄弟姐妹之情，在你们的笔尖尽情流露。 多年以后，当你再次翻开这本书，相信你的眼前一定会浮现出一段段难忘的小学生活画面，它将成为你人生中浓墨重彩的一笔，脚下的路还很长，而这七彩的回忆会使你的征程变得温暖而明朗。】 师：读懂老师的期待了吗？谁能说说我希望你们在这本书里

6、写些什么内容呢？（引导学生） 生：写写难忘的老师或同学 生：写写难忘的校园 生：写写小学生活中难忘的事 生：写写小学生活中难忘的一节课或者是难忘的一次活动 （板书：难忘的小学生活） 师：是啊，六年的时光，六年的生活，六年的情谊，谁能忘记呢？让我们用心忆起这难忘的小学生活，让我们用情来表达这难忘的小学生活。 师：要知道完成一本书可是项大工程，我们怎么把内容充实好，最好的办法还是分批来完成！看，老师把这本书分成了这样几个篇章：（出示） 第一篇章：难忘的老师和同学 第二篇章：难忘的事 第三篇章：难忘的校园 第四篇章：难忘的难忘.今天这节课我们先来完成第一篇章的创编。写写难忘的老师和同学。（2） 真奔

7、主题，再设情境 1.回首昨天 师：回首往事，师生之间、同学之间结下了深厚的情谊。一起分享一下我们的曾经吧：（课件播放PPT） （1）激动人心的入队仪式； （2）运动会上的奋力一搏； （3）愉快的综合实践活动； （4）专注地听讲； （5）活动中张张欢乐的笑脸； （6）操场上打球时矫健的身影； （7）老师生动地讲课 .一幕幕往事涌上心头，一张张笑脸出现在眼前，这情景多么令人难忘呀！2.你觉得小学生活中谁最让你难忘？他（她）的哪些性格、习惯或品质让你难忘？自己充分思考后，小组内交流。（引导学生说出令自己难忘的原因是什么？） 3.全班交流：根据学生回答，整理板书： 难忘的老师亲切、严厉、和蔼可亲、幽默

8、、多才多艺、像朋友. 难忘的同学友善、乐观、学霸、能言善辩、互帮互助、亲密无间、女汉子. （三）相应指导，突破难点 1.师：在我们的老师和同学身上有这么多的特点，我们怎么才能把这些特点真实地表达出来呢？ 生1：通过具体细致的人物描写 生2：通过具体、典型的事例 2.师：回忆我们以前学过的文章中，哪个人物给你留下了深刻的印象，使你至今难忘？ 生1：小嘎子给我留下了深刻的印象，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘，使我永远的记住了那个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子。 生2：我印象最深的是那个吝啬鬼严禁生，严监生临死

9、时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，作者对两个指头进行了细致的描写，令我印象深刻。 生3：老师，那组课文中见风使舵、阿谀奉承的王熙凤使我最难忘，未见其人，先闻其声，作者通过肖像描写、语言描写，仿佛我们眼前就出现了一个活生生的王熙凤的形象。 生：. 3.师小结：是啊如果要把人物刻画地生动、形象，就要在细节处下功夫，粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。 过渡：写人的文章离不开事件，如何选取典型的事例呢？ 4.比较阅读两篇范文

10、，谈谈你的想法。附： 他就是这样 “风光无限好，只是近秋天”吟诗者谁？还有谁杨云轩呗。这个自称是苏东坡再世，李太白再生的家伙，这样的诗也吟得出口，还摇头晃脑的，真服了他。 一会儿工夫，“噪声”停了，他又在干嘛呢？看他那鬼鬼祟祟，神秘兮兮的的样子，准没有好事。我走过去一看，哇，简直可以气死二百只蚊子，五十只苍蝇！他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。还美其名曰“杨氏蚊香”。我环顾四周，没人。刚一下手，就传出一阵呻吟声。这呻吟声不是他的，而是我的。事后，他对我的一个朋友说：“那天，那小子自不量力，来找我PK，我先一个百步神拳，然后一个降龙十八掌，最后一个佛山无脚，把他给踢飞了。哈，够厉害吧！”。我可不想再

11、理他。 可没过一个星期，他又来找我。我往他脸上一瞧，他什么时候有了这么一双青红黑紫的眼睛？他叹了口气：“自古英雄多磨难呀！天天一堆人来追我。”“有魅力！”我故意奉承道。心想：哪个小子替我出了这口恶气，真好呀！“都是你害的。那天在你朋友面前吹牛后，天天有人追着我打。”他气愤地说完，又补充道：“这下你心理该平衡了吧。”我笑了笑，心想：“真是活该。” 后来，有人告诉我，他为了与我和好，涂了颜料来蒙我。真拿他没办法，他就是这样爱捉弄人。 有一天，他郑重其事地对我说，从今往后，改邪归正，再也不捉弄人了。一连几天，他都非常老实，我以为他真的改头换面了，也就不再提防他。一天早晨，我跑到教室刚坐下，就觉得不对

12、劲，一摸，屁股全湿了。啊，有水！我回头一看，他正冲我坏笑。唉，我又上当了。 真拿他没办法，他就是这样。 例文2：我的朋友李佳 我的朋友李佳梳着有型的三七式发型，总喜欢以牛仔裤饰身，一看就是性情中人。从认识他到现在，总是见他一身牛仔。有的时候所穿牛仔与乞丐不分上下。对于这一着装，他向我解释道：“凉快。”所以在炎热夏季的体育课上，他吃了不少好处。不过天有不测风云，在一次压腿准备活动中，也许是他跨得幅度太大了，“嘶”的一声，居然把裤子撕裂，他的脸涨得像个红富士，只好自嘲地说：“这下可好了，我觉得更凉快了。”说罢，便脱下上衣系在腰间以遮丑，迅速潜回教室。李佳平时酷爱打扮。某日上化学课时，从窗外吹来一阵

13、风，把他花了1小时25分36秒打造出来的三七式“溜冰场”发型给吹乱了。他的第一反应是从课桌里面取出他的震发之宝一把已断了柄的梳子和一块只有1/4巴掌大的镜子聚精会神地梳理头发。不料被明察秋毫的化学老师发现了，老师以迅雷不及掩耳之势夺了他的法宝，并严厉地训斥了他。哪知，李佳却道：“爱美之心，人皆有之。还我法宝镜与梳。”弄得众人狂笑不已，老师哭笑不得，李佳趁机把他的法宝“夺”了过来，然后一本正经地坐好。不过，后来趁老师不注意，他又偷偷地拿出来将头发摆弄了几下。真是“头可断，发型不可乱。” 这还不算什么，还有更厉害的在后头呢。    我们初中的地理老师的头顶简直是不毛之

14、地，只有头下部有那么一圈儿头发。一日，老师讲解地中海气候的降水量与气温的月分配图，要我们联想一个与其特征相似的东西，以便记忆。这时，李佳大声说：“老师，像你的头。”该师怒道：“你若说不出道理来，看我怎么收拾你。”我们都替他捏着一把汗。只见李佳不慌不忙地说：“地中海气候七月份温度高，降水少，所以把您的头顶晒成了不毛之地；一月份、十月份气温低，降水多，过多的降水量把您的头发冲到了下游”我们笑得差点背过气去，老师气得差点背过气去。此后，地中海气候我们想忘也忘不了。 这就是我朋友李佳，够臭美，够滑稽，够搞笑的吧。 5.学生默读两篇例文，完成表格。例文事件特点他就是这样1.烧“我”的橡皮“他”特爱捉弄人2.涂颜料蒙“我”3.弄湿“我”的坐凳我的朋友李佳1.体育课上牛仔裤撕裂滑稽、搞笑2.化学课上对镜梳头臭美3.地理课上拿老师的头开涮又不乏聪明、机智我的习作 1.2.3. 6.汇报： 7.师总结：典型的事例一要恰当。恰当，才能突出从物个性；二要有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。如果要突出一个特点，笔墨就要相对集中；如果要突出几方面的个性，就要从不同的侧面选取事例，