《事物的正确答案不止一个》课件 (2)

1、事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 打通中学蒋承华一、教学目标：1知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；3情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。 二、预习检测 完成资料上的有关习题。1、给重点字注音。、给重点字注音。 汲汲取取( ) 根深根深蒂蒂固固() 孜孜孜孜不倦不倦() 锲锲而不舍而不舍()j d z zqi 2、根据释义写出相应的成语。、根据释义写出相应的成语。 （1）形容事情容易做，不用费力。）形容事情容易做，不用费力。()（2）一件事都没有做成功，形容事业）一件事都没有做成功，形容

2、事业上毫无成就。上毫无成就。()（3）实行起来有成效。多指方法或措）实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明生效。施被实践证明生效。()（4）不用说就可以明白。）不用说就可以明白。()轻而易举轻而易举 一事无成一事无成 行之有效行之有效 不言而喻不言而喻 春天在小朋友的眼睛里有什么？ 在同学们的眼睛里春天是什么？在老人们的眼睛里春天是什么？ 三、合作探究 1分组自学 要求： A.阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。 B提出值得探究的问题。问题-观点-论证方式 2辨析什么是论点、论据及两者之间的 关系。 A.明确论点的定义写出本文的论点 明白中心论点与分论点之间

3、的关系。 B明确论据的定义归纳本文的论据 明白论据的作用。 把将有关系的论点和论据用线连接起来明白两者之间是证明与被证明的关系。 3创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。ABCD 作者非常善于联想作者非常善于联想, ,这道题让他得出了什么这道题让他得出了什么结论呢结论呢? ?请大家读第请大家读第3 3段段思考思考. . 生活中：事物的正确答案不止一个 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 要不满足于一个答案要不满足于一个答案, ,寻寻求第二种答案求第二种答案, ,有赖于什么有赖于什么? ? A有渊博的知识；有渊博的知识；B有探求新事物，并为此而活用知

4、识有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；的态度和意识；C有持之以恒的精神和毅力（不断地有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。尝试）。 读读48段段,思考创造性的思维有哪思考创造性的思维有哪些必需的要素些必需的要素?*约翰约翰古登贝尔克将毫不相关的两种古登贝尔克将毫不相关的两种机械机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。创造了印刷机和排版术。 *罗兰罗兰布歇内尔把电视接受器作为布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。游戏机的革命。 这三个要素在这三个要素在5、6两段中

5、就已呈现，两段中就已呈现，那么是否能删去那么是否能删去7、8两节呢？两节呢？ 读读912段段,圈划富有创造力的人和缺圈划富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别乏创造力的人的区别. 有人觉得创造力仅仅是他们的，作有人觉得创造力仅仅是他们的，作者是这样认为的吗？者是这样认为的吗？ 富有创造力的人富有创造力的人 缺乏创造力的人缺乏创造力的人认为自己具有创造力认为自己具有创造力 不认为自己具有创造力不认为自己具有创造力（自信）（自信） （不自信）（不自信）关注极其普通、甚至关注极其普通、甚至一闪念的想法，一闪念的想法， 进行自我压制进行自我压制并对它反复推敲，并对它反复推敲，逐渐充实。逐渐充实。 齐读最

6、后一段齐读最后一段 著名教育家陶行知先生著名教育家陶行知先生说：说：“处处是创造之地，天处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造天是创造之时，人人是创造之人。之人。” 三国时，曹操手下有个主簿官杨修，三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节、聪明过人。一次，北方有个国家的使节、给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：来，随手在盒盖竖着写了三个大字：“一一合酥合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，

7、灵机一动，就自作主张把这盒操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：“_”。曹操听了这话，。曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。连声称赞杨修聪明。 请你想一想，杨修是如何回答的？请你想一想，杨修是如何回答的？ 盒上写着盒上写着一人一口一人一口酥酥关于本文的论证方法：关于本文的论证方法：(1)(1)例证法：例证法：约翰约翰古登

8、贝尔克的事例古登贝尔克的事例( (第第8 8自自然段然段) )；罗兰罗兰布歇尔的事例布歇尔的事例( (第第9 9自自然段然段) )都是从自然科学方面都是从自然科学方面设例。设例。(2)(2)引证法：第引证法：第6 6自然段和第自然段和第1111自然段。自然段。 4动笔练习 A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点。(如太空笔的事例等) B评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。 四、拓展延伸 1讨论学生发现的问题。(机智应变) 2创设情境，引发思考。材料： 3个回形针，一张卡通信纸。 在实践中探索回形针的用途 “没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。 请以请以“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”为话题写一为话题写一篇文章。篇文章。 注意注意 1这个话题的范围是很宽这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感泛