高中语文诗歌鉴赏的方法与步骤

1、高中语文诗歌鉴赏的方法与步骤诗歌鉴赏题答题模式一、 炼字型 1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤 立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 4、答题模式：肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的含义；展开联想和想像，把该 字还原句中描摹景象，分析它凸显的形象；点出该字烘托的意境。表达了什么感情（有时需从结构上考虑）。答题套路： 某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ） 的情感。二、

2、分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时缺一不可。 4、答题模式：描绘诗中展现的图景画面。展开联想和想像，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造；概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确体现景物的特点和情调；

3、分析作者思想感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题套路： 这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。三、分析句意型 1、提问方式：这句诗好在哪里？ 2、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ 3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。 4、答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。简要说明艺术效果。

4、四、分析语言特色型 1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。 3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的风味十足等等。 4、答题模式：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见）；结合诗中有关语句具体分析这种特色；阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。答题套路

5、： 这首诗的语言特点是（ ），如（ ），这种风格很好地表达了作者（ ）的情感。五、分析主旨型题 1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？ 2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。 3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；时代背景、社会现实。 4、答题模式：分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么。答题套路： 这是一首（ ）的诗，诗歌各句分别写了（ ），通过（ ）手段，抒发了作者（ ）的情感（心情，心境）。六、分析技巧型题 1、提问方式：这首诗用了怎

6、样的表现手法？ 2、提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。 4、答题模式：准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。答题套路： 这首诗用了（ ）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（ ），从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者

7、（ ）的情感（心情，心境）。七、分析构思（结构思路）型 1、提问方法：这首诗是怎样构思的？ 2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。 3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。 4、答题模式：概述诗句的内容。揭示诗句之间的联系。指出这种构思传达出什么思想感情。八、对比鉴赏式提问方式一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。答题步骤： 1、找出相关的比较点（题眼）2、对原诗中

8、具体语句分别进行分析，分条做答。九、判断观点型 提问方式：一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。 答题步骤：1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体） 答题套路： 我认为（ ），原因是（ ）（从原诗中找到理由并分条陈述）总之：诗歌答题万能模式为：1. 意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情2. 手法类（修辞方法、表达方法）：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4. 炼字类：该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放

9、入句中描述景象+意境感情（作用效果）5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果10.诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）11、人物形象：身份+性格12、 单纯的作用类：内容作用+结构作用十、表达技巧： 1、 修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、衬托、借代、对比、双关、反复、互文、用典、反问、设问。2、表现手法： 表达方式：描写、抒情、记叙、

10、议论、说明。（重点是描写和抒情）描写(工笔、白描、细描)、动与静、正与侧、点与面、乐与哀、明与暗、虚与实、声与色、抑与扬。艺术手法（写作手法）：象征、联想、想象、白描、衬托、类比、抑扬关系、托物言志（托物寓理、感物抒怀）、动静相衬 、以小见大、渲染烘托、虚实结合、景情关系（借景抒情、情景交融、寓情于景、情因景生）、直抒胸臆、讽喻（借古讽今、借古喻今、借古伤今）、赋、比、兴。 3、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、叠词叠句、照应倒装、首句标目、画龙点睛、浑然天成、化用（字词点化、内容升华、意境开拓）、互文、排比。十一、语言风格：清新淡雅、平

11、淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮；多用口语，明白如话；自然质朴，直率奔放；清静幽深、雄伟奇特、慷慨悲壮、绮丽秀美、含蓄隽永、凝练简洁、艳丽多彩；简洁巧妙，入木三分；语言凝练，生动传神；字字是泪，声声哀叹，感人至深；自然宏丽，饶有风骨；朴实无华，淡雅含蓄；清而不淡，秀而不媚；色调和谐，自然明丽；清新明快，自然质朴；笔调婉约、简练生动。 陶渊明：朴素自然杜甫：沉郁顿挫 白居易：通俗易懂李白：豪迈飘逸 王昌龄：雄健高昂杜牧：清健俊爽 李商隐：朦胧隐晦王维：诗画一体 温庭筠：绮丽香艳高适：悲壮苍凉 李清照：婉约凄切陆游：悲壮爱国 辛弃疾：气势雄壮李煜：伤感细腻 范仲淹

12、：苍凉悲壮苏轼：旷达豪迈十二、意境特点：清新明丽、雄奇壮美、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远寥廓、幽清明净、朦胧恬静、孤寂落寞、荒凉萧条、衰败冷落、开阔辽远、幽静闲适、安谧淡雅、凄凉冷清、寥廓孤寂、孤寂悲凉、肃穆、悲壮、缠绵、冷落、恬淡、萧索。十三、心境概括：（可两两搭配）孤寂落寞、孤寂悲凉、伤心、惜别、孤苦、寂寞无聊、离愁之苦、思念、孤独、向往、厌恶、清高孤傲、狂放、自由闲适、惆怅感伤、超脱尘世、悠然自得、忧国忧民、愤慨不平、感时伤乱、孤独悲伤。 十四、常见人物形象：1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。

13、 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃十五、常用意象的象征意义：古典诗歌中常见的意象内涵集锦 杨柳表现离情别恨或柔情。 杨花象征离散。梧桐表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤。 木叶表现惆怅落寞的心境。 梅花象征高洁或不屈不挠纯净洁白。兰花象征高洁、美好。 竹象征正直、不从俗、向上、有气节。 菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅。 桃花形容美女的容颜。牡丹表现富贵、美好。 松柏高洁、坚强、坚贞或富有生命力。 绿叶表现

14、希望、活力。 黄叶象征新陈代谢或表现美人迟暮。 禾黍表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）。 草表现生生不息和希望；表现荒凉、偏僻；象征地位、身份的卑微。 黄粱表现虚幻的事或欲望的破灭。花开象征希望、人生的美好。 花落表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤。 鸳鸯常喻夫妻，表现夫妻情深。 鸿雁表现书信、两情交往或思乡之情。 鹧鸪烘托荒凉破败或惆怅落寞。 杜鹃哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。 猴猿表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦。 鹰表现刚劲、自由或大志。 杜鹃哀怨、悲伤、凄凉。 燕温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信。 鱼表现自由、闲适。 乌鸦不祥之物或比喻小人、凡夫俗客。 沙鸥表现人生的飘零或伤感愁怀。 青鸟指代

15、情人的使者。 太阳表现希望、活力或时光流逝。 细雨表现生机、活力或缠绵的友情、爱情。 夕阳比喻年老或表现失落、悲叹沧桑。 细雨潜移默化的教化。 月亮象征人生的圆满、缺憾；表现亲人的团圆、分离；寄托思乡、思亲之情；表现旷达潇洒，美丽，冷清。 暴雨象征热情或残酷，荡污秽的力量。露比喻人生短促、生命易逝。 雪象征纯洁、高洁或表环境的恶劣 霜象征人生无常易老，表前路坎坷。 春风表现希望、旷达、欢娱、得意。 西风表落寞、惆怅、思归、烘托衰败。 浮云表现游子漂泊、飘零。 晴天表现光明、欢娱。 浓云表现愁肠压抑。 阴天表现压抑、愁苦、寂寞。 玉象征高洁、脱俗。 尺素指代书信。 珍珠表现美丽、纯洁无瑕。 吴钩

16、佩带的刀剑，看吴钩，建功立业的抱负。 船漂泊、无拘无束，自由旷达。 红色象征青春、热情，表现喜事。 白色象征纯洁无瑕，表现丧事。 绿色象征希望、活力、和平。 黑色表现黑暗、绝望或神秘 蓝色表现高雅或忧郁。 黄色象征温暖、平和。 紫色表现高贵、神秘。 桑梓家乡，表现怀乡之情，西楼排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼。 南园泛指花草园林。 落日代表惆怅。 冬雪代表冷峻。 秋雨代表忧愁。 流水代表叹惋、时间流逝。 落叶代表失意、伤感。 丁香指愁思或爱恋情结。 大漠代表苍凉。 旷野代表凄清。 美酒壮行。 红豆相思。 竹林闲趣、隐逸。 孤灯孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人。 秋虫凄凉。 故园乡愁。 烛

17、相思、别愁。 枯藤萧瑟、荒凉。 古琴知音。 古道荒凉。 飞鸟空远。长亭送别。 楼兰西域古国名，表现卫国立功。 关山指遥远的地方，多用以表现怀乡、思人。 阳关古地名，指代离别送行的歌。 莲“怜”谐音双关，借以表达爱情。 阑(栏)干象征着思念、寂寞、离愁。 孤雁思亲，思乡，孤独。寒蝉悲凉、离愁别绪。梅子成熟比喻少女的怀春。十六、常用典故含义：投笔:弃文从武 鸡黍:专指招待客人的饭菜 长城:守边的将士红豆:象征爱情或相思 楼兰:边境之敌 瑟瑟:原为绿色宝石的名称,后来借指绿色折腰:屈身事人 杜康:酒 化碧:刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书

18、信,音讯桑榆:指日落时余光所照之处,后指垂老之年 尺素:书信商女:即歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故 青鸾,青鸟:传递书信的人 鹧鸪:衬托处境的艰难或心情的惆怅 双鲤,鲤鱼,鲤素:书信杜鹃:渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 五柳:隐者 鸿鹄:人有远大志向东篱,采菊:辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 雕虫:微不足道的技能,多指文字技巧三径:隐士居住的地方 风骚:优秀的文学作品或文采劳歌,渭城,阳关:送别时唱的歌曲 长亭,南浦,柳岸:送别地夕阳:离别时的心情或暮年 老年 牧童:淡泊,田园生活 青梅竹马:男女小时天真无邪一起玩耍烟波:离别后漂泊无依 吴钩:武器或有勇武豪情 丁香:愁心或情结明

19、月:乡愁 青云:高的地位 孤雁,落帆,断鸿:孤独游子 青紫:高官显爵蝉鸣:悲秋 青天:清官 落花:伤春 落叶:秋天 黄昏日暮:死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味西楼,望江楼:送别地或悠悠愁绪 梅子:含有风情意味(梅子成熟:少女怀春)(梅雨:悠悠愁绪)飞蓬,孤蓬,归蓬:孤寂的游子官职的任免升降“三省六部”制出现以后，官员的升迁任免由吏部掌管。官职的任免升迁常用以下词语：（1）拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。（2）除。拜官授职，提升官职，如“予除右丞相兼枢密使”（指南录（后序）一句中的“除”，就是授予官职的意思。而“左除”则是降级受职。（3）迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。（4）谪。降职贬官或调往边远地区。（5）黜。“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。（6）去。解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。（7）乞骸骨。年老了请求辞职退休。（8）举：提升官职，对无官人士的提拔。（9）陟：升迁。指官吏的提升和进用。太守战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。秦分三十六郡，比县大。相当于现在的省辖市市长。刺史汉武帝分全国为十三州，刺史掌管一州军政大权。相当于省（市）长兼省（市）军（分）区司令员。京兆尹西汉京畿地方行政长官。相当于北京市市长。太尉秦至宋均有设置，为全国军政首