一年级上册语文全册导学案教学案

1、一年级语文导学案 主备人 课 题 1、a o e 课 时 2 课时学习目标： 1 我能学会、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 我能知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。 3 我能认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 。 学习重点：1、读准韵母的二声和三声是难点。 知识链接：同学们，你们认识这些字吗？这就是汉语拼音，汉语拼音的作 用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑 打字呢！ 预习任务： 1、观察课文插图，看看 a o e 像什么？ 听录音试着跟着读一读。 2、 观察情境图，说说图上画了哪些小动物、它

2、们在干什么？ 自主、合作、探究： （一）识记“a”“o”“e” （小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。 形：这个“a”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？ 写：认识四线格；观察“a o e”的位置 ；讲笔顺序并范写，生 跟着书空； 先描写再独立写。 （二）我会读声调教 学 思 路 知识延伸：青 青 小 河 上，游 来 鸭 和 鹅。小 鹅 ，常 常 小 河 当 舞 台，大 家 争 着 来 赛 歌，a o e。我学习收获了：_。 我来闯关： 二、我会听写 a、o、e：三、我会改错 一年级语文导学案 主备人 课 题 2、i u ü 课 时:2 课时

3、教 学习目标： 1 我能学会 i u ü三个单韵母和 y w 两个声母，读准音，认清形，并能正确 书写。 2 我能学会整体认读音节 yi wu yu。 学习重点： 1、我能正确读出带四声声调的单韵母 i u ü。 2、我能读准韵母的二声和三声是难点。 知识链接：同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼 音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片 a o e：抽读，齐读。复 习 a o e 三个单韵母的四个声调。 预习任务： 1、观察课文插图，看看 i u ü像什么？ 2、听录音试着跟着读一读 3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？ 自

4、主、合作、探究： （一）学习“i u ü” （小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。 （小组 齐读、同桌读、个人读。） 形：这个“i u ü”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论） 写：观察“i u ü”的位置；识记笔顺跟着书空；先描红再独立写。 （二）学习声母 y、w 和整体认读音节 yi wu 1、练习书写：大 y 在四线格中占中下格，先写右斜 “再写左斜“/”。 分两笔写成。不要写得太宽。2 大 w 写在四线三格中的第二格。要占满格。不要写得太宽。*知识延伸： *我收获了：_。 我来闯关：一、我会找： *二

5、、我会读：小蚂蚁，去旅游，孤孤单单河边走。蚂蚁蚂蚁别发愁，乌龟和你做朋友一年级语文导学案 主备人 课 题 3 、b p m f 课 时 2 课时学习目标： 1 我能学会 b p m f 4 个声母，读谁音，认清形，正确书写。2 我能学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 学习重点： 1、我能 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。 2、我能学会 b p m f 4 个声母，读谁音，认清形，正确书写。 知识链接：汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了 6 个，今天我 们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法，声母一共有 23 个，这节

6、课我们 要学习 4 个声母。 预习任务： 1、 观察 b - p 有什么不同？ 2、 看看 m ， f 像生活中的什么物体？ 自主、合作、探究： （一）学习“b p m f” （小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b p m f”说话。 （小组 齐读、同桌读、个人读。） 形：这个“b p m f”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论） 写：观察“b p m f”的位置；识记笔顺，跟着书空；先描红再独立写。 *（二）学习音节的拼读方法。* 1、看图，一个小女孩把 b 推向 a 组成音节 你知道怎样读吗？ 2、拼音时，声母 要读得轻短些，单韵母 要读得响亮些，快速读成。3

7、 拼读口决，配动作，小组比赛读前音轻后音重，两音相连猛一碰。 （三）、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读*知识延伸： *我收获了：_。 我来闯关：（小组合作探究）* 1、 认真看插图，我能说说图上画了_，他们在_ 2、 图中有三个字（出示卡片）我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸： 妈妈 我 。（说说方法） （注意妈应该读第一声，爸爸，妈妈第二个要读轻声。） 一年级语文导学案 主备人 课 题 4 、d t n l 课 时:2 课时学习目标： 1 我能学会四个声母 d t n l能够读准音，认清形，并正确书写。错栏） 2 我能练习用d t n l与单韵母拼

8、读音节及看图读带调音节。 。 学习重点： 1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2、我能学会n、l的发音及n l 与韵母的拼读。 知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁 吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新 的声母朋友好吗？ 预习任务： 1、 观察 d - b 、 f - t 有什么不同？ 2、 看看 d t n l 像生活中的什么物体？ 自主、合作、探究： （一）先描红在书写： （二）声母与单韵母的拼读学习 四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。 一年级语文导学案 主备

9、人 课 题 5 、 k h 课 时: 2 课时教学思 知识延伸：路（纠错栏） 我收获了： 我来闯关：（小组合作探究）教 学 思 学习目标：路 （ 纠 1 我能学会 k h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。错栏） 2 我能读准 、k、h 与单韵母相拼的音节。 。 学习重点： 1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。 2、我能认识 5 个生字，会读儿歌。 知识链接：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引 出 g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。 预习任务： 1、 初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。 2、 在课文中找找自己认识的拼音

10、字母读一读。 自主、合作、探究： （一）识记（小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。 形：这个 g、k、h 像什么？怎样记住它的形？ 写：观察 g、k、h 的位置； 识记笔顺跟着书空； 先描写再独立写。 （二）我会三拼连读的拼音方法读音节教学思路（纠错栏） （四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。） 知识延伸： 我收获了： 我来闯关：（小组合作探究） 一年级语文导学案 主备人 课 题 6 、j q x 课 时 2 课时教 学 思 学习目标：路 （ 纠 1 我能学会 j q x 三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和错栏） 写字习惯。

11、 2 我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。 。 学习重点： 1、我知道了 j q x 与ü相拼时ü上两点的省写规则。 2、我能学会 jqx 与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读 jqx 开头的三拼音 节。 知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？ 他们就是 j q x 。 预习任务： 1、观察课文插图，看看 j q x 像什么？ 听录音试着跟着读一读。 2、 观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字 自主、合作、探究： （一）识记（小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。 形：这个 j q x 像什么？怎样记住它的形

12、？ 写：观察 j q x 的位置 识记笔顺跟着书空 先描红再独立写。 （二）我掌握 了 j q x 与ü相拼时ü上两点的省写规则 （小鱼小鱼有礼貌，见到 j q x y 就脱帽）教学思路（纠错栏） （四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。） 知识延伸： 我收获了： 我来闯关：（小组合作探究） 一年级语文导学案 主备人 课 题 7 、z c s 课 时 2 课时教 学 思 学习目标：路 （ 纠 1 我能学会 z c s 三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。错栏） 2 我能学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 。 学习

13、重点： 1、我能够正确认读 z c s 与单韵母组成的 6 个音节，会读拼音词。 2、我能够区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si” ，理解它们各自的不同用 处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 知识链接：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅要 再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。 预习任务： 1、观察课文插图，看看 z c s 像什么？ 听录音试着跟着读一读。 2、 观察情境图，试着自己先认识整体认读音节“zi ci si”。 自主、合作、探究： （一）识记（小组合作探究） 观察 z c s 的位置； 识记笔顺并跟着书空；

14、 先描红再独立写。 （二）我会认读整体认读音节教学思路（纠错栏） （四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。） 知识延伸： 我收获了： 我来闯关：（小组合作探究） 一年级语文导学案 主备人 课 题 8 、zh ch sh r 课 时 2 课时教 学 思 学习目标：路 （ 纠 1 我能学会 zh ch sh r 四个声母和 zhichishiri 四个整体认读音节及其四声，认错栏） 准字形，读音准确。 2 我能学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母的 三拼音。 。 学习重点： 1、我能够正确区别声母与整体认读音节

15、。 2、我能够准确拼读（或直呼）三拼音。 知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把 学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。 预习任务： 1、观察课文插图，看看 zh ch sh r 像什么？听录音试着跟着读一读。 2、 观察情境图，试着自己先认识 zh ch sh r 四个声母和 zhichishiri 四个整体认 读音节 自主、合作、探究： （一）识记（小组合作探究） 观察 zh ch sh r 的位置； 识记笔顺，跟着书空； 先描红再独立写。 （二）我会认读整体认读音节教学思路（纠错栏） （四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。） 知识延伸：

16、 我收获了： 我来闯关：（小组合作学习） 一年级语文导学案 主备人 课 题：韵母 ai、ei、ui 课 时:第一课时 教学思路 学习目标：（纠错栏） 1我能学会 ai、ei、ui 3 个复韵母，能认清形，读准音。 2我能学会 ai、ei、ui 的四个声调。 学习重点：掌握 3 个复韵母的音、形及四声。 学习难点：掌握 3 个复韵母的音、形、标调方法。 知识链接：i、ei、ui 的发音方法 发i 时，先发的音，这个比单念时舌 位偏前。发后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到 i 的舌位时停止。由到 i 有一个滑动的过程。发 ei 时，先发 e 的音，然后向 i 滑动。发 e 时，

17、舌位要 比单念 e 靠前，发音也更响一些。ui 是 u 和 ei 的结合，它是汉语拼音方案 中的 uei 的省写式。为了学习简便，我们只学 ui，不学 uei。发 ui 时，先发 u 的音，接着发 ei，口形由圆到扁。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成 为音节。i、ei 可以自成音节，直接给汉字注音。 预习准备：做好本课的拼音卡片 学习内容： 1、试一试，读一读：ai、ei、ui。请同学评一评读得怎么样。 2、我能准确工整地书写 ai、ei、ui，请组长评一评，能得几颗星星。 “6 3、读儿歌： 个兄弟标调号，没 a 找 o e，i u 并列标在后。”根据儿歌要 求给下列韵母标上四个声调

18、，组内练读带调音节。 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 4、扩展活动： 做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母i、ei、ui，看 谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。 课堂评价：（用“”评价） 自我评价： 小组长评价： 一年级语文导学案 主备人 课 题：韵母 ai、ei、ui 课 时 第二课时 教学思路 学习目标：1声母与 ai、ei、ui 组成的音节，我能准确地拼读音节。（纠错栏） 2我能正确地书写由声母和 ai、ei、ui 组成的音节。 学习重点：1能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。 2正确地抄

19、写由声母和 ai、ei、ui 组成的音节。 预习准备：做好本课的拼音卡片 学习内容： 1试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。 2做游戏“找朋友”。 “我的朋友在哪里？” 一位同学拿出写有声母或复韵母i、ei、ui 的卡片，问： 同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答： ”然 “你的朋友在这里。 后组成音节拼读。 3、我能照样子准确工整地书写音节，写好后请组长评一评，能得几颗星星。 课堂评价：（用“”评价） 自我评价： 小组长评价： 一年级语文导学案 主备人 课 题 韵母 ao、ou、iu 课 时 第一课时 教学思路 学习目标：1我能学会 ao

20、、ou、iu 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四（纠错栏） 线格中正确书写。2我能学会 ao、ou、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音 节。 学习重点：1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2读准 ao、 ou、iu 的四个声调及音节 预习准备：做好本课的拼音卡片 知识链接：o、ou、iu 的发音方法 先发，比单念时舌位靠后，要发得长 而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，o 念得长而响亮，u 念 得轻短模糊。iu 是 i 和 ou 的结合，它是汉语拼音方案中 iou 的省写式。 发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些， 舌位低一些，u 的响度比 i 大。iu 不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。 o、ou 可以自成音节，直接给汉字注音。 学习内容： 1、试一试，读一读：ao、ou、iu。请同学评一评读得怎么样。 2、我能照样子准确工整地书写 ao、ou、iu，请组长评一评，能得几颗