黄河的治理与开发

1、第三节 河流黄河的治理与开发设计思想： 本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，具体设计如下：创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力。教材分析：黄河的治理与开发是八年级上册第二章第三节第二课时的教学内容，本节内容作为上节“长江的开发与治理”的姊妹篇，继续贯彻河流与人类的关系这一主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学

2、习活动，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。教学目标：知识与技能:读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。过程与方法:培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。情感态度与价值观:通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 教学重点：黄河下游“地上河”的成因及治理黄河的措施教学难点：

3、分析黄河下游“地上河”的成因教学过程：课前准备时放保卫黄河乐曲引入新课。（大家刚才听的这首乐曲，唱的是那条河流啊？）提到黄河，有人说它是中华民族的母亲河，为中华民族的发展做出了巨大的贡献，也有人说：黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给中华民族带来了深重的灾难。那么我们如何看待黄河和治理黄河呢？这一节课我和大家一起来探究一下第二章第三节的第二个问题：黄河的治理（设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。）环节1：识黄河承转我们首先了解一下黄河的自然地理概况：（出示学习提纲）1、说出黄河的发源地及注入的海洋。2、说出黄河流经的省区及它们的简称。复习旧知，知识迁移黄河和长江都经过了

4、哪些省区？3、说出黄河的形状像汉字的什么字？4、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的？承转有人说黄河是中国的第二大河，大家认为这样的描述正确吗？复习旧知，知识迁移看中国干湿地区地区的划分图，回答黄河流经哪些区？（教师总结，点明是本节课学习的第一个目标，学生当堂记忆）环节2：颂黄河承转我们常称黄河是“母亲河”，那究竟它为人类做出了那些贡献呢？读49页3-6段文字，让学生结合图2.41中的四幅图片回答。（学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献）1、提供丰富的水能资源（原因：水能资源丰富的河段，地处我国阶梯之间的交界处，河流落差大。师引导学生推

5、出答案。）2、塑造平原和灌溉作用（宁夏平原、河套平原和华北平原）3、提供旅游资源（设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。）环节3：忧黄河教师讲述：黄河母亲的“病情”到底严重到什么程度？“病因”是怎么产生的呢？让我们扮演黄河的医生，一起来探究。教师提供资料：黄河的“化验报告”“ 黄河干流泥沙沿途变化图” 提出问题1：黄河个河段泥沙含量有什么变化？学生活动：读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据，讨论分析数据的变化认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。问题2：黄河下游有什么特点？学生活动：继续读图，仔细观察，认识黄河下

6、游“流域面积狭窄，无大支流汇入”。承转课本P51第二段文字提到历史上黄河多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难，成为中国的一大忧患，那么：造成黄河忧患主要体现在那几个方面呢？（小组合作，探究新知）黄河不同河段产生的环境问题各是什么？（1）上游：荒漠化问题既有自然因素又有人为因素凌汛主要是自然原因（明确告诉学生凌汛产生的位置，学生思考黄河的流向、纬度位置得出结论）（2）中游：水土流失问题人为原因和自然原因自然原因：（1）黄土高原土质疏松 （2）暴雨集中人为原因：植被破坏（滥砍滥伐、过渡放牧）（3）下游：下游的“地上河”隐患与凌汛展示“地上河”图片提出问题：“地上河”是怎样形成的？“地上河

7、”造成的隐患是什么？教师明确：河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，两岸河堤随时随处都有决口的危险，历史上，黄河曾多次迁徙改道，行程方圆25万平方千米的泛滥区，给黄河两岸的人民带来深重的灾难。（点明此部分是这节课重点学习的第二个目标。学生当堂记忆）（设计理念：本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。）环节4：治黄河承转面对黄河的忧患，怎样根治呢？（点明是这节课的第三个学习目标）小组合作交流讨论：（结合课本活动）献计献策治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？教师

8、明确：（上游：加强生态环境建设；中游：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理，修建大型水利枢纽；下游：加固黄河大堤，疏通河道）拓展延伸：（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。 （2）课后写一封信：我给黄河母亲的一封信。课堂小结：同学们，你这节课学到了什么？（了解了黄河的自然地理概况，知道了黄河对中华民族做出的巨大贡献，以及带来的忧患，并且找到了根治黄河的办法。）（师生共同梳理本课的知识点） 发源地：青藏高原上的 山 流经的省级行政区：青、川、 、 、内蒙古、晋、 、豫、 河流概况 注入海洋： ，我国第 长河，形状像一个巨大的 字 上、中、下游划分地点： 、 主

9、要流经 、 和 半湿润 区 平原 被誉为塞上江南塑造了平原 平原 黄 母亲河的奉献： 文明发祥地之一 华北平原 河 为沿岸地区提供了 的水源 蕴藏着丰富的 资源 上游： 退化、 严重和 黄河的忧患 中游：流经 高原，带走了大量的 下游：形成 (易决口泛滥，每遇洪灾，民不聊生) 上游 加强 建设，保护地表植被 黄河的治理 中游 开展 ，修建 下游： 黄河大堤， 河道课堂检测：1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。李白的将进酒道出了黄河一泻万里的冲天气势和辉映日月的生命豪情。其中的“海”指的是（ ）A、渤海 B、黄海 C、东海 D、南海2.下列四幅水系图中，黄河水系图是（ ）3.长江和黄河共同流经的省级行政区的轮廓图是A、 B、 C、 D、4.黄河上游与长江上游共同的特征是（ ）A、水能资源丰富 B、含沙量大 C、有冰期 D、流量小5.关于长江和黄河的叙述，正确的是（ ） A、长江是我国第一长河，水能资源丰富B、黄河是我国第二大河，中游河段形成了举世闻名的“地上河”C、两河流均发源于唐古拉山 D、两河流均自西向东注入东海6.黄河上中游水能丰富的主要原因是（ ）A、水量大 B、流经我国地势阶梯的交界处 C、地形平坦 D、水土流失严重7.俗话说“跳进黄河洗不清”，说明黄河含沙量十分严重。人们还常用“河水一石，其泥六斗