在高职教育中推行学分制的探索与思考

1、在高职教育中推行学分制的探索与思考长沙商贸旅游职业技术学院长沙商贸旅游职业技术学院20092009年年6 6月月2727日日 推行学分制的必要性推行学分制的必要性推行学分制的主要举措推行学分制的主要举措需要进一步解决的问题需要进一步解决的问题一、高职教育推行学分制的必要性一、高职教育推行学分制的必要性 特点：贴近社会生活，强调以市场需求为导向，培养特点：贴近社会生活，强调以市场需求为导向，培养生产、服务、管理第一线技术应用型人才。生产、服务、管理第一线技术应用型人才。 需求：多样、多变，要求提高教学的针对性和实用性。需求：多样、多变，要求提高教学的针对性和实用性。 办法：选修课程、选修模块。办

2、法：选修课程、选修模块。 效果：增强高职学生择业竞争力和工作适应性。效果：增强高职学生择业竞争力和工作适应性。 发挥学分制在人才培养方面的优势，是高职教育主动发挥学分制在人才培养方面的优势，是高职教育主动面向与适应市场的必然选择和趋势，也是高职教育可持续面向与适应市场的必然选择和趋势，也是高职教育可持续发展的重要保证。发展的重要保证。 1.有利于因材施教，提高学生的综合素质有利于因材施教，提高学生的综合素质 生源：学生类型多，基础参差不齐。生源：学生类型多，基础参差不齐。 学分制：允许学生灵活选课，按照因材施教按学分制：允许学生灵活选课，按照因材施教按照的原则，使学生根据自身特长、爱好或知识需

3、照的原则，使学生根据自身特长、爱好或知识需求情况来选课。求情况来选课。 通过优化课程结构，精选内容，选择高水平的通过优化课程结构，精选内容，选择高水平的教师开出选修课，以使学生拓宽基础，加深实践，教师开出选修课，以使学生拓宽基础，加深实践，最终达到综合素质的提高。最终达到综合素质的提高。2.有利于激发学生的积极性，形成良好学风有利于激发学生的积极性，形成良好学风 学年制：学生无论学业成绩有多好，也只能在固定的时间内学年制：学生无论学业成绩有多好，也只能在固定的时间内修读完成规定的课程后毕业，学习潜力不能充分发挥，起点较修读完成规定的课程后毕业，学习潜力不能充分发挥，起点较高的学生的积极性受到压

4、抑。高的学生的积极性受到压抑。 学分制：学生修读完成规定课程和学分，可以选修其他课程、学分制：学生修读完成规定课程和学分，可以选修其他课程、辅修第二专业，在弹性学制下还可以提前离校参加工作。同时，辅修第二专业，在弹性学制下还可以提前离校参加工作。同时，学校将学生的发明、设计、论文、社会实践等活动和成果用学学校将学生的发明、设计、论文、社会实践等活动和成果用学分进行考核和奖励分进行考核和奖励( (课外附加学分课外附加学分) )，也有利于培养和激发学生，也有利于培养和激发学生的积极性、创造力。的积极性、创造力。 3.有利于减轻学生负担，吸引更多生源有利于减轻学生负担，吸引更多生源 在弹性学制下，一

5、些因家庭经济困难而无法坚持在校学习在弹性学制下，一些因家庭经济困难而无法坚持在校学习的特困生，可以暂时离校到社会上自谋职业，分阶段完成学业，的特困生，可以暂时离校到社会上自谋职业，分阶段完成学业，这样可以缓解学生的家庭经济压力，使学生接受自食其力的锻这样可以缓解学生的家庭经济压力，使学生接受自食其力的锻炼，同时也与高职教育加强实践的宗旨相适应。炼，同时也与高职教育加强实践的宗旨相适应。 一些成绩突出的学生还可以修满学分提前离校，降低了学一些成绩突出的学生还可以修满学分提前离校，降低了学习成本，有利于学校吸引更多的生源。习成本，有利于学校吸引更多的生源。4.有利于调动教师积极性，提高教学质量有利

6、于调动教师积极性，提高教学质量 学生有了选课、选教学生有了选课、选教师的自主权，引入竞争上岗机制，师的自主权，引入竞争上岗机制，自然会促使教师更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学自然会促使教师更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学水平，同时也将促进教学业务的再培训和再提高。水平，同时也将促进教学业务的再培训和再提高。 5.有利于合理配置教学资源，提高办学效益有利于合理配置教学资源，提高办学效益 高职院校在专业设置上，往往是围绕几个主干专业来构成相应高职院校在专业设置上，往往是围绕几个主干专业来构成相应的专业群，其课程设置上有许多相通、相近之处，但在教学实施的专业群，其课程设置上有许多相通

7、、相近之处，但在教学实施过程中，安排教师、组织教学大多是以过程中，安排教师、组织教学大多是以“专业班专业班”为单位，教学为单位，教学资源的共享程度较低。资源的共享程度较低。 学分制：学生可以跨专业选课，区域内实行学分制的院校还可学分制：学生可以跨专业选课，区域内实行学分制的院校还可以实现跨校选课，形成与以实现跨校选课，形成与“专业班专业班”组织形式不同的教学班，这组织形式不同的教学班，这样在教师配备、教室和实验室利用等方面可以做到统筹规划，合样在教师配备、教室和实验室利用等方面可以做到统筹规划，合理安排。理安排。二、我院推行学分制的主要举措二、我院推行学分制的主要举措 实施学分制是一项系统工程

8、。实施学分制是一项系统工程。 方针：因地制宜、循序渐进、注重实效。方针：因地制宜、循序渐进、注重实效。 组织：成立试行学分制领导小组、课题研究小组。组织：成立试行学分制领导小组、课题研究小组。 措施：实行学分制的基本文件制度、课程体系和运行保障措施：实行学分制的基本文件制度、课程体系和运行保障机制，初步构建了具有我院特色的学分制教学管理新机制。机制，初步构建了具有我院特色的学分制教学管理新机制。1.制定实施方案和配套制度制定实施方案和配套制度 o 学分制实施办法学分制实施办法 o 大学生素质拓展学分确认办法大学生素质拓展学分确认办法 o 公共选修课管理办法公共选修课管理办法 o 学生导师工作制

9、度学生导师工作制度 o 教师授课资格认定办法教师授课资格认定办法 o 学生学籍管理规定学生学籍管理规定 o 教学管理流程教学管理流程2. 全面修订专业教学计划全面修订专业教学计划 教学计划是实行学分制的基础，构建新的课程体系实现课程体教学计划是实行学分制的基础，构建新的课程体系实现课程体系的弹性是学分制的基础和核心。系的弹性是学分制的基础和核心。 组织修订：跟踪需求，校企合作，积极调整。组织修订：跟踪需求，校企合作，积极调整。 体系调整：体系调整：关于制定专业教学计划的指导性意见关于制定专业教学计划的指导性意见：将原有：将原有课程体系调整为公共基础课、职业基础课、职业技术与职业认证课程体系调整

10、为公共基础课、职业基础课、职业技术与职业认证课、职业拓展课、公共选修课五大类，选修课所占比例为课、职业拓展课、公共选修课五大类，选修课所占比例为10%-10%-15%15%。 内容调整：打破学期周学时均衡安排，可根据需要灵活安排教内容调整：打破学期周学时均衡安排，可根据需要灵活安排教学时间和教学任务；注重积极适应需求，灵活调整课程安排，培学时间和教学任务；注重积极适应需求，灵活调整课程安排，培养学生可持续发展能力（公共选修课程、素质拓展、职业拓展模养学生可持续发展能力（公共选修课程、素质拓展、职业拓展模块）。块）。3. 3. 实施课程标准化建设实施课程标准化建设 课程标准化建设是学分制实施的基

11、础性工作。课程标准化建设是学分制实施的基础性工作。 出台出台课程管理办法课程管理办法、课程建设实施办法课程建设实施办法、新开新开课、开新课管理办法课、开新课管理办法等，确定课程编码，组织编写课程教等，确定课程编码，组织编写课程教学大纲、课程实训大纲、课程考核大纲。学大纲、课程实训大纲、课程考核大纲。 按照学院发展规划，对课程分一般课程、重点课程、精品按照学院发展规划，对课程分一般课程、重点课程、精品课程三个层次进行建设。课程三个层次进行建设。4.建立选课制建立选课制 选课制是学分制的主要内容。选课制是学分制的主要内容。 开课开课 制度：制度：教师授课资格认定办法教师授课资格认定办法、新开课、开

12、新课管理办法新开课、开新课管理办法； 师资：通过分配杠杆激励校内教师挖掘潜能，鼓励进修，提高开设师资：通过分配杠杆激励校内教师挖掘潜能，鼓励进修，提高开设新课的能力，并从生产管理一线聘请有丰富实践经验的高级技术人员新课的能力，并从生产管理一线聘请有丰富实践经验的高级技术人员或社会各界的行业专家来校教学。或社会各界的行业专家来校教学。 选课选课 职业拓展模块：由学生根据专业教学计划提出选修申请，学生所职业拓展模块：由学生根据专业教学计划提出选修申请，学生所在系在全面考虑学生的成绩、兴趣、课程负担等情况的基础上，确在系在全面考虑学生的成绩、兴趣、课程负担等情况的基础上，确定选课学生名单。定选课学生

13、名单。 素质拓展模块：由学工处、团委组织学生选择参加社团和活动，素质拓展模块：由学工处、团委组织学生选择参加社团和活动，并向教务处提交大学生素质拓展考核和学分，计入系统。并向教务处提交大学生素质拓展考核和学分，计入系统。 公共选修课程公共选修课程: :每学期分两段开设，由学生根据每学期分两段开设，由学生根据选课目录选课目录利用利用上海鹏达学分制教务管理系统在网上自主选课，开课前一学期末初上海鹏达学分制教务管理系统在网上自主选课，开课前一学期末初选，选课不成功的学生在开课当期初再选。选，选课不成功的学生在开课当期初再选。5.建立导师制建立导师制 在专兼职教师中建立一支熟悉教学、责任心强、按专业分

14、类的在专兼职教师中建立一支熟悉教学、责任心强、按专业分类的导师队伍。导师队伍。 每位导师负责给每位导师负责给3030名左右的学生在课程选择、学习进程、学习名左右的学生在课程选择、学习进程、学习方法、毕业论文（设计）等方面进行咨询和指导，帮助他们按照方法、毕业论文（设计）等方面进行咨询和指导，帮助他们按照培养目标和专业规格的要求，制定适合自身实际的学习计划，既培养目标和专业规格的要求，制定适合自身实际的学习计划，既保证学生达到专业培养的基本目标，也满足学生个性化发展的需保证学生达到专业培养的基本目标，也满足学生个性化发展的需要。要。 制度保证教学督导工作条例 听课制度学生信息员制度教学检查实施办

15、法学生评教、教师评学实施细则教学差错、事故认定与处理办法1 1工作组织 明确院系管理职责听评课和座谈会 每天教学巡查每周教学简报每期三次教学检查每期教学质量测评系部反馈处理2 26.建立质量监控体系建立质量监控体系7.建立配套的考核激励机制建立配套的考核激励机制 考核改革考核改革 补考补考 重修制重修制 弹性学制弹性学制考核改革考核改革o考核方式由教研室提出，经系部审定后报教务处批准，在考核方式由教研室提出，经系部审定后报教务处批准，在课课程考核大纲程考核大纲中确定，可根据课程的性质灵活多样，如开、闭中确定，可根据课程的性质灵活多样，如开、闭卷笔试、课程小论文、操作考试、口试等。卷笔试、课程小

16、论文、操作考试、口试等。o目前采用组建试卷库比较可行，我院正逐步建立各门课程的试目前采用组建试卷库比较可行，我院正逐步建立各门课程的试卷库。卷库。o每学期结束时，由教务处从中抽取试卷组织考试与流水阅卷，每学期结束时，由教务处从中抽取试卷组织考试与流水阅卷，提高考试的信度和效度，客观真实地反映学生的学习成绩和教提高考试的信度和效度，客观真实地反映学生的学习成绩和教师的教学水平，严肃教风、学风、考风。师的教学水平，严肃教风、学风、考风。补考补考o一般学分制教学管理中没有补考，若学生某门课程不及格，一般学分制教学管理中没有补考，若学生某门课程不及格，未能取得学分，只能重修。未能取得学分，只能重修。o

17、从教学管理实践看，学生的大量重修实施难度很大。公选从教学管理实践看，学生的大量重修实施难度很大。公选课不及格者，可以改修其他任选课程获得学分。除公选课课不及格者，可以改修其他任选课程获得学分。除公选课以外，我们给考核不及格的学生一次补考机会，补考不及以外，我们给考核不及格的学生一次补考机会，补考不及格再重修，减轻学生的压力和负担。学生通过假期的再学格再重修，减轻学生的压力和负担。学生通过假期的再学习与复习，基本上能够掌握已学的知识而通过补考，从而习与复习，基本上能够掌握已学的知识而通过补考，从而减轻新学期学习的压力。减轻新学期学习的压力。 重修制重修制o实施学分制应取消留级。实施学分制应取消留

18、级。o补考不及格者必须重修，直至合格后取得学分。缺考或考试违补考不及格者必须重修，直至合格后取得学分。缺考或考试违纪作弊或因旷课达课程的纪作弊或因旷课达课程的1/31/3以上而被取消考试资格的学生必以上而被取消考试资格的学生必须重修。须重修。o重修方式分开班重修、跟班重修、自学重修三种。某课程重修重修方式分开班重修、跟班重修、自学重修三种。某课程重修人数达人数达2020人，则安排业余时间开班重修人，则安排业余时间开班重修; ;不能开出重修班时，不能开出重修班时，重修学生应跟读下一轮的相应课程，重修课程与新修课程时间重修学生应跟读下一轮的相应课程，重修课程与新修课程时间冲突时，学生可申请自学重修

19、，直接参加重修考试。冲突时，学生可申请自学重修，直接参加重修考试。 弹性学制弹性学制o学制弹性化是学分制适应学生个性差异这一本质特征的体现。学制弹性化是学分制适应学生个性差异这一本质特征的体现。19991999年，年，中共中央、国务院中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出中指出“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度”。o我院规定我院规定: :标准学制为三年的专科，实行两至五年的弹性学制，即学标准学制为三年的专科，实行两至五年的弹性学制，即学生在两至五年修业年限内修满规

20、定学分即可毕业。学校允许学习基础生在两至五年修业年限内修满规定学分即可毕业。学校允许学习基础好、学习能力强的学生修满规定学分提前离校，这不仅能充分发挥学好、学习能力强的学生修满规定学分提前离校，这不仅能充分发挥学生潜力，还能产生示范与激励作用。生潜力，还能产生示范与激励作用。o我院也允许学习困难或因特殊原因要延长学习年限的学生推迟毕业，我院也允许学习困难或因特殊原因要延长学习年限的学生推迟毕业，允许学生半工半读、休学创业，有利于学生实践能力的培养和艰苦奋允许学生半工半读、休学创业，有利于学生实践能力的培养和艰苦奋斗精神的养成，又锻炼了学生的自立创业能力，帮助经济困难的学生斗精神的养成，又锻炼了

21、学生的自立创业能力，帮助经济困难的学生顺利完成学业。顺利完成学业。 8.实施分层次教学实施分层次教学 学分制从根本上改变了按统一标准学分制从根本上改变了按统一标准“一刀切一刀切”的传统教学管的传统教学管理模式，承认学生的基础和知识差异，正视学生的特长和偏科缺理模式，承认学生的基础和知识差异，正视学生的特长和偏科缺陷。陷。 我们提出在学分制条件下，因地制宜，因材施教，改进公共我们提出在学分制条件下，因地制宜，因材施教，改进公共基础课教学方法，改革公共基础课教学模式，逐步推行大学英语基础课教学方法，改革公共基础课教学模式，逐步推行大学英语分层教学改革，确定了英语教学分层教学改革，确定了英语教学“分

22、层教学、分类指导、分级达分层教学、分类指导、分级达标标”的改革指导思想，在一定程度上允许学生在英语学习中对课的改革指导思想，在一定程度上允许学生在英语学习中对课程的难点、进程、方式进行自主选择，并正酝酿公共基础课学生程的难点、进程、方式进行自主选择，并正酝酿公共基础课学生自主选择教师的改革方案。自主选择教师的改革方案。 9.实施计算机网络管理实施计算机网络管理 学分制管理是一个复杂的系统，除建立规范化管理方法外，还必须采用学分制管理是一个复杂的系统，除建立规范化管理方法外，还必须采用计算机网络管理这种现代化管理手段。计算机网络管理这种现代化管理手段。 通过采用上海鹏达校园网应用系统，无论是通过

23、校园局域网，还是通过通过采用上海鹏达校园网应用系统，无论是通过校园局域网，还是通过外网，教师、学生、管理人员都能在相应的权限内自由访问学院教学管理外网，教师、学生、管理人员都能在相应的权限内自由访问学院教学管理系统，各种教学信息都基本实现了可上网查询。系统，各种教学信息都基本实现了可上网查询。 通过系统完成课表编排、教师与教室调度、教学工作量统计、学生选课、通过系统完成课表编排、教师与教室调度、教学工作量统计、学生选课、考试安排、学生成绩统计和学籍管理等工作，院系分级管理、资源共享、考试安排、学生成绩统计和学籍管理等工作，院系分级管理、资源共享、协同工作，实现管理自动化，规范了教学管理流程并大

24、大地提高了教学管协同工作，实现管理自动化，规范了教学管理流程并大大地提高了教学管理效率，教学管理已基本实现了电子化、网络化、程序化。理效率，教学管理已基本实现了电子化、网络化、程序化。 三、需要进一步解决的问题三、需要进一步解决的问题 o 转变教育思想与观念转变教育思想与观念 o 完善教学管理制度完善教学管理制度 o 运用现代化管理手段运用现代化管理手段 o 加强师资队伍建设加强师资队伍建设 o 加强教学基本条件建设加强教学基本条件建设o 理顺内部管理体制理顺内部管理体制1. 进一步转变教育思想与观念进一步转变教育思想与观念 以人为本，一切为了学生；以学生为主体，以教师为主导。以人为本，一切为

25、了学生；以学生为主体，以教师为主导。o培养目标：从注重学生知识掌握的短期目标向注重学生的创新精神、培养目标：从注重学生知识掌握的短期目标向注重学生的创新精神、实践能力的培养和整体素质提高的长远目标转变。实践能力的培养和整体素质提高的长远目标转变。o教学内容：从适应单一人群向多种人群转变。教学内容：从适应单一人群向多种人群转变。o教学过程：从以教师为中心向以学生为中心转变。教学过程：从以教师为中心向以学生为中心转变。o教学模式：从一个模子培养一种人才向多种模式培养多规格人才转变，教学模式：从一个模子培养一种人才向多种模式培养多规格人才转变，增强对学分制改革目的和意义的认识。增强对学分制改革目的和

26、意义的认识。 2. 进一步完善科学的教学管理制度进一步完善科学的教学管理制度 o学分制在将激励与压力交给学生的同时，也将压力与竞争带给了教师。学分制在将激励与压力交给学生的同时，也将压力与竞争带给了教师。某些教师会以降低对学生的学习要求、放宽管理等来迎合学生，争取更某些教师会以降低对学生的学习要求、放宽管理等来迎合学生，争取更多学生选课。必须健全教学质量监控制度，以确保课程教学质量。多学生选课。必须健全教学质量监控制度，以确保课程教学质量。o教学计划中的课时数折算学分的简单化操作，使学生选课避难就易。必教学计划中的课时数折算学分的简单化操作，使学生选课避难就易。必须科学地定义课程的学分，使学分

27、既反映知识的宽度，又适度反映知识须科学地定义课程的学分，使学分既反映知识的宽度，又适度反映知识的深度，学习的难度。的深度，学习的难度。 o导师制是实施学分制的重要保证。在教师教学科研压力与生师比都很大导师制是实施学分制的重要保证。在教师教学科研压力与生师比都很大的情况下，导师制容易流于形式。必须进一步完善导师工作条例，明确的情况下，导师制容易流于形式。必须进一步完善导师工作条例，明确导师的工作职责，将工作量、工作质量与岗位津贴切实挂钩。导师的工作职责，将工作量、工作质量与岗位津贴切实挂钩。o在当前办学结构中，除了学历教育之外，培训与继续教育所占比重越来在当前办学结构中，除了学历教育之外，培训与

28、继续教育所占比重越来越大，学分制管理如何顺应和引导这种变化，是一个重要的课题。越大，学分制管理如何顺应和引导这种变化，是一个重要的课题。 3. 进一步完善和运用现代化的教学管理手段进一步完善和运用现代化的教学管理手段 o学分制教学管理因学生个体的不同需求而变得复杂化，工作量成倍增加。学分制教学管理因学生个体的不同需求而变得复杂化，工作量成倍增加。o要进一步完善教学管理信息化程度，增加网络教学资源，努力实现数字化校要进一步完善教学管理信息化程度，增加网络教学资源，努力实现数字化校园。园。o要对教学管理人员进行学分制理论和实务的培训，引导他们探索学分制下教要对教学管理人员进行学分制理论和实务的培训，引导他们探索学分制下教学管理、学籍管理的特点，在学分制实施过程中创造性地完成任务，争取管学管理、学籍管理的特点，在学分制实施过程中创造性地完成任务，争取管理过程最优化和管理效益最大化。理过程最优化和管理效益最大化。o要开展师生计算机操作和软件使用的培训，提高教学管理效率。要开展师生计算机操作和软件使用的培训，提高教学管理效率。4. 进一步加强师资队伍建设进一步加强师资队伍建设 高职教育学分制的特色是开设大量体现职业特色、紧密结合行业需高职教育学分制的特色是开设大量体现职业特色、紧密结合行业需求和发展及新技术的选修课，满足学生的兴趣、特