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LOGO 基于学案导学基于学案导学 优化历史课堂结构优化历史课堂结构LOGO 第第一、教师提供学案，学生自主先学产生个性问题。一、教师提供学案，学生自主先学产生个性问题。 编写学案编写学案课前发课前发学案学案（告诉学生如何自学，如何合作学习，并且教告诉学生如何自学，如何合作学习，并且教学生在学案中发现哪些问题是可以在课本中直接找到的，哪些问题需要通过学生在学案中发现哪些问题是可以在课本中直接找到的，哪些问题需要通过了解知识间的联系后才能作答的。了解知识间的联系后才能作答的。）教师根据学生课前自我预习情况的教师根据学生课前自我预习情况的信息反馈，对预设的教学目标和教学任务进行适当的调整和修改，顺势重新信息反馈，对预设的教学目标和教学任务进行适当的调整和修改，顺势重新合理地分配授课时间。合理地分配授课时间。第二、课堂以小组为单位进行交流讨论，解决教学基第二、课堂以小组为单位进行交流讨论，解决教学基本问题。本问题。第三、教师发挥主导作用，解决重点难点。第三、教师发挥主导作用，解决重点难点。第四、课堂小结，形成知识体系。第四、课堂小结，形成知识体系。第

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