绘画中的透视现象

1、第5课 绘画中的透视现象教学课时： 1课时教学类型： 造型·表现教学目标：1、知识与技能了解什么是透视,以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律,能运用透视知识表现近大远小的透视现象。 2、过程与方法 通过对比、观察和分析等方法,帮助学生了解生活中的透视现象,引导学生建构出绘画中的透视规律,运用透视知识,表现近大远小的透视现象。3、 情感、态度和价值观 提高学生的观察能力和分析能力,感受透视现象给画面带来的美感。教学重点： 初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用,掌握透视规律,感受透视现象给画面带来的美感。教学难点： 如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。课前准备： 课

2、件、图片资料、铅笔、图画纸。教学过程：教师活动学生活动教学思考一、导入新课分析透视教师出示两张风景图片,一张平面的,一张有透视现象的。 提问:哪张图片给你的空间感更强烈? 教师肯定学生的回答,贴出有透视现象的图片。提问:为什么它给你的空间感更强烈?小结:离我们近的物体比较高大、宽阔,离我们远的物体比较低矮、窄小我们把这种现象称为透视现象。板书：透视现象。二、联系生活了解概念1.消失点。随着视线的延伸, 景物会逐渐聚于一点, 这个点叫消失点。学生通过对比观察得出:有透视现象的那张图片空间感更强烈。学生回答:画面中的景物越来越小,最后都变成一个小点了,所以空间感很强。学生顺着教师指的方向,感受景物

3、逐 教师活动学生活动教学思考提问:消失点的位置可以变动吗?出示两张消失点在画面不同位置的图片,让学生观察。小结:想突出左边的景物,消失点就往右移；右边的景色美,消失点就往左移。2.视平线。教师引导学生关注通过消失点的这条水平线,有的学生能够说出这条线是地平线。教师进行归纳总结:这条线叫视平线。视平线就是与眼睛平行的水平线,平视时,视平线与地平线重合。为了让学生了解视平线是与眼睛平行的水平线,教师用手比一比自己的视平线。教师:看!老师的视平线在这儿,你们的视平线在哪里?渐向一点聚拢认识消失点。学生通过观察总结出:消失点的位置是可以变动的。学生了解视平线的位置。通过观察,发现视平线与地平线之间的关

4、系。学生用手比一比自己的视平线。 教师活动学生活动教学思考教师由站姿改为蹲姿,以此让学生了解视平线的位置并不是固定的。通过对照生活中的场景,让学生了解视平线的变化。如果想表现视平线以下的景物,视平线就要高一点,想表现视平线以上的景物视平线就要低一点。3.消失线。在感受透视现象给画面带来美感的同时,引导学生发现消失线的规律。视平线以上的景物越远越向下,视平线以下的景物越远越向上，景物的轮廓与消失点的连线叫消失线。三、观察思考发现规律引导学生观察消失线夹角处天空和道路近宽远窄的透视现象, 从而总结出树的透视规律。通过图片,让学生了解北京颐学生通过教师的演示,了解到视平线的位置并不是固定的。学生观察

5、视平线以上和视平线以下景物的消失方向。学生通过观察、思考,发现树的透视规律有:近高远矮、近粗远细、近疏远密。 教师活动学生活动教学思考和园长廊中横梁与树的变化规律是一样的。四、新型媒材创新表现教师演示如何运用沙画表现透视现象。1.视平线。首先确定视平线。如果想表现视平线以上的景物,视平线就画低一点。2.消失点。如果想表现的画面左右两边都很美,消失点就可以放在视平线的中间。3.消失线。视平线以上的景物越远越向下,视平线以下的景物越远越向上。左右两边的三角形里是树,上面是树冠,下面是树根。4.画树。第一棵树离我们最近、看得最清楚,所以要把它画得最生动具体。了解用沙画表现透视现象的方法。学生观察教师

6、如何根据自己的需要表现视平线和消失点。学生通过教师示范了解消失线与树冠、树根之间的关系。学生了解如何要运用透视规律来表现 教师活动学生活动教学思考画第二棵树要离第一棵树远一点儿,体现出近疏远密,拉开它们之间的距离,才能为后面的“密”提供条件。5.画栏杆。在画面的另一侧, 教师画一些歪的,好像要倒的栏杆。教师通过图片讲解,分析出景物要与纸边平行,并演示局部修改的方法,重新添画栏杆。6.画环境。把栏杆的这一侧想象成湖泊,运用透视原理画上几条小船,把后面想象成连绵起伏的群山,再加上太阳和一幅运用透视现象表现的风景画就完成了。五、艺术实践感受透视实践提示：运用透视知识,创作一幅有透视现象的风景画。树。学生发现栏杆好像要倒了。运用透视知识表现景物。 教师活动学生活动教学思考六、欣赏评价课后拓展评价要点：1.能够有目的地安排视平线和消失点的位置。2.能够运用透视现象在平面上表现立体空间。教师引导学生运用知识点进行评价。小结:今天,我们认识了