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文档简介

1、上海市塘沽学校上海市塘沽学校 陆优生陆优生一、细节，但很重要一、细节，但很重要u 从课堂教学的生成来分析从课堂教学的生成来分析u 从关注学生学习过程来分析从关注学生学习过程来分析u 从教师专业能力方面来分析从教师专业能力方面来分析二、二、细节，实践中的定位与摇摆细节，实践中的定位与摇摆u 不重视问题意识不重视问题意识u 提问的处置不当提问的处置不当u 提问的量与度的掌控提问的量与度的掌控三、细节，在实践中优化三、细节，在实践中优化 强化问题意识与实现提问的强化问题意识与实现提问的优化可以从以下三个方面来思考：优化可以从以下三个方面来思考： 1、为什么问、为什么问创设问题情景，创设问题情景，实现

2、教学目标实现教学目标 2、问什么、问什么找准核心内容，找准核心内容，提高思维能力提高思维能力 3、如何问、如何问指向明确、方法优化指向明确、方法优化（1）、提问的指向性问题）、提问的指向性问题（2）、提问优化的几个问题）、提问优化的几个问题 A、提问优化的策略、提问优化的策略 a、环环相扣策略、环环相扣策略 b、思维能力培养策略、思维能力培养策略 c、层级性策略、层级性策略B、值得提倡的几种提问好方法、值得提倡的几种提问好方法a、激发兴趣式提问、激发兴趣式提问b、设置坡度式提问、设置坡度式提问c、巧设悬念式提问、巧设悬念式提问d、社会化问题提问、社会化问题提问（3）、提问过程中应注意的几个小）、提问过程中应注意的几个小细节细节a、要留给学生思考的时间、要留给学生思考的时间b、要给学生充分的启发与激励、要给学生充分的启发与激励c、要给学生积极的反馈与评价、要给

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