射洪中学精品教案材料+命题审题

1、“材料材料+命题命题”式作文的审式作文的审题题“材料材料”与与“命题命题”双管齐下。双管齐下。 两者兼顾，梳理关系两者兼顾，梳理关系“材料材料”与与“命题命题”存在如下关系：存在如下关系：1.导入关系：即命题人通过材料的导入关系：即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身。指向，一步步引出命题本身。导入关系立意：导入关系立意：选择其相关选择其相关寓意寓意行文，行文，化实为虚化实为虚。【作文题目】【作文题目】 必修课，与必修课，与“选修课选修课”相对，相对，是指是指必须必须学习的课程。学习的课程。从小到大，从从小到大，从校内到校外校内到校外，我们每个人都面临着一门，我们每个人都面临着一门又一门的

2、必修课。又一门的必修课。有的是按规定必须有的是按规定必须学习的，有的是你学习的，有的是你自觉自觉完成的；有的费完成的；有的费时不多，有的需时不多，有的需终生终生研习研习 请以请以“必修课必修课”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文章。字的文章。 【题意理解】【题意理解】 第一句第一句 “必须学习必须学习”，即要求即要求“必修课必修课”内容必须含有对内容必须含有对人生人生成长、生命成熟、社会进步有着积极意成长、生命成熟、社会进步有着积极意义义、正面推动的必要性因素。、正面推动的必要性因素。第二句第二句是从是从时间、空间时间、空间角度开启思维。角度开启思维。第三句第三句话指出话指出“必修课

3、必修课”的的强制性强制性及及自自觉觉性、性、阶段阶段性与性与长期长期性特征。性特征。 【立意】【立意】 （1）人所要学的必修课，不是逞一时）人所要学的必修课，不是逞一时之快的旁门左道或投机主义，而是之快的旁门左道或投机主义，而是立足立足于社会的信仰理想于社会的信仰理想。 （2）责任责任是每个人的必修课，是每个人的必修课，一套完一套完备的体制备的体制则是每一个国家的必修课。则是每一个国家的必修课。 （3）孝顺父母孝顺父母，无疑是我们的必修课。，无疑是我们的必修课。 2解说关系：即命题人通过材料对命解说关系：即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材题加以必要的阐释说明，一般是借助材料

4、来阐释料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉命题所包括的内涵或命题所涉及的范围及的范围。解说关系如何立意：解说关系如何立意：平行式平行式，任选择一个去行文，任选择一个去行文递进式递进式，选择符合出题者意图的去行文，选择符合出题者意图的去行文【作文题目】【作文题目】 所谓所谓“从容从容”，就是不慌不忙，镇定沉着。，就是不慌不忙，镇定沉着。在日常生活中，在日常生活中，“从容从容”是一种是一种气度气度，一种，一种心境心境，一种对人生的，一种对人生的透彻把握透彻把握，一种，一种大智大大智大勇的完美结合勇的完美结合。“从容从容”是中国文化推崇的是中国文化推崇的人格范式人格范式之一，而在急功近利流行、信息瞬之

5、一，而在急功近利流行、信息瞬息万变、人际竞争激烈、心态普遍浮躁的今息万变、人际竞争激烈、心态普遍浮躁的今天，天，“从容从容”也许更加可贵。也许更加可贵。请以请以“从容从容”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文字的文章。章。【题意理解】【题意理解】 从材料提供的内容来看，从材料提供的内容来看，主要阐释主要阐释了了“从容从容”的一些表现的一些表现，据此，我，据此，我们还可以借助材料、展开联想，对们还可以借助材料、展开联想，对材料进行进一步的挖掘，以期得到材料进行进一步的挖掘，以期得到“从容从容”更多的内涵，以便我们有更多的内涵，以便我们有所选择所选择【立意】【立意】 （1）从容是一种心境，

6、一个处事谨慎，心）从容是一种心境，一个处事谨慎，心境平和的人，即使处于惊涛骇浪之中也能境平和的人，即使处于惊涛骇浪之中也能成就不朽。成就不朽。（2）从容是一种气度，一个沉着冷静、从）从容是一种气度，一个沉着冷静、从容不迫的人，危难之时也能处变不惊，应容不迫的人，危难之时也能处变不惊，应付自如。付自如。（3）从容是一种品质，一个勇敢面对人生）从容是一种品质，一个勇敢面对人生的人在生与死的抉择中是不会犹豫的。的人在生与死的抉择中是不会犹豫的。（4）从容是一种生活态度，从容也是一种）从容是一种生活态度，从容也是一种人生哲学，人生哲学，3限制关系：即命题人通过材料限制关系：即命题人通过材料对命题的内涵

7、或外延适当对命题的内涵或外延适当加以限制加以限制，以避免命题过大或过宽泛。即材料以避免命题过大或过宽泛。即材料有可能有可能隐藏或暗示着写作的方向。隐藏或暗示着写作的方向。限制关系如何立意：限制关系如何立意：选择一面选择一面去行文，去行文，化大为小化大为小【作文题目】【作文题目】 有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一院长交给他一块石头，说：块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖

8、。不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说：院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石

9、头一样，一块生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”请以请以“珍惜珍惜”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文章。字的文章。【题意理解】【题意理解】材料对材料对“珍惜珍惜”有了有了更具体的限制更具体的限制，即即“自己要懂得珍惜自己自己要懂得珍惜自己” 【立意】【立意】“只要自己看重自己，珍惜自己，只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。你的生命就有意义、有价值。”总而言之，深入剖析材料的总而言之，深入剖析材料的命题指向命题指向，切不可犯以下错误切不可犯以下错误：1、只见命题，不见材料，不

10、见命意、只见命题，不见材料，不见命意;2、片面地理解材料，不能全面把握，、片面地理解材料，不能全面把握，抓不住材料的核心、本质抓不住材料的核心、本质;3、对材料如何引出命题不做分析或分、对材料如何引出命题不做分析或分析不透，不能准确把握命题的命意指向析不透，不能准确把握命题的命意指向;4、作文脱离材料的内涵。、作文脱离材料的内涵。审题练习：审题练习：1、1830年，法国作家雨果同出版商签订合同，半年，法国作家雨果同出版商签订合同，半年内交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣年内交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服锁进柜子里，把钥匙扔进了湖里，彻底断了外服锁进柜子里，把钥匙扔进了湖里，彻底断

11、了外出会友和游玩的念头，一心写作，文学巨著出会友和游玩的念头，一心写作，文学巨著巴巴黎圣母院黎圣母院就是这样写成的。就是这样写成的。 是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易赢得出路。当我们难以驾驭自己的惰性才更容易赢得出路。当我们难以驾驭自己的惰性和欲望，不能专心致志地前行时，不妨也采取一和欲望，不能专心致志地前行时，不妨也采取一些斩断退路之举，逼着自己全力以赴地寻找出路，些斩断退路之举，逼着自己全力以赴地寻找出路，走向成功。走向成功。请以请以“退路与出路退路与出路”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文字的文章。章。需要注意的是，本

12、命题不是要求一般需要注意的是，本命题不是要求一般的去谈的去谈“退路退路”与与“出路出路”的关系，的关系，因为材料中对这因为材料中对这二者有了明确的限制，二者有了明确的限制，也揭示了二者之间的条件关系也揭示了二者之间的条件关系，立意：立意：“只有不留退路，才更容易赢得出只有不留退路，才更容易赢得出路路”。2、三毛说，每个人心里有一亩田，、三毛说，每个人心里有一亩田，用它来种什么用它来种什么?种桃种李种春风，开种桃种李种春风，开尽梨花春又来。每个人心里一亩田，尽梨花春又来。每个人心里一亩田，每个人都在播种。每个人都在播种。请以请以“播种播种”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。文题解析：文题解析：

13、在在心田上播种心田上播种，显然此处的，显然此处的“播种播种”具有某具有某种种比喻义和象征义比喻义和象征义，不是播种具体的实物，而是，不是播种具体的实物，而是诸如诸如信念、梦想、希望、阳光信念、梦想、希望、阳光之类较为抽象的东之类较为抽象的东西。西。“每个人心里有一亩田，用它来种什么每个人心里有一亩田，用它来种什么?”显然不显然不仅要仅要明确回答种了什么明确回答种了什么，还，还必须回答期待收获什必须回答期待收获什么或能够收获什么么或能够收获什么。而从。而从播种到收获这一过程播种到收获这一过程更更应该成为作文的重中之重，那么为什么要以此为应该成为作文的重中之重，那么为什么要以此为写作重点呢写作重点呢?因为材料对因为材料对“种什么种什么”的回答是的回答是“种桃种李种春风，开尽梨花春又来种桃种李种春风，开尽梨花春又来”，种下桃、种下桃、李、春风，潜伏一冬积聚新力，终于在来年收获李、春风，潜伏一冬积聚新力，终于在来年收获了春天。因此，了春天。因此