把爱洒向特殊学生

1、把爱洒向特殊学生俗话说：“十根手指也有长短。的确，特殊学生是客观、必然存在的，这是一个不争的事实，无需报怨。我们不能因为他们的存在，产生反感、厌恶的情绪。这就要求教师在思想上要解放自己，有一个正确的认识，保持一颗平常的心态，不要杞人忧天。特殊学生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他们身上常常表现出逆反心理强，自制力差，学习动机不明和道德观念不清等特点。他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。在日常工作中，我们要正确认识、分析特殊生的特点，找到病根病因，对症下药，对他们有的放矢的开展教育管理。而且，特殊学生并非一无事处、不可救药，他们也有优点，我们只要

2、动之以情，晓之以理，持之以恒，就能在教育管理中收到成效。今年我接手的班级有一名学生，名叫黄振华，这是一个大个男孩，听他妈妈说，他脑子还挺灵活的，只是有些吵闹，很皮。说实话，我对他感到好奇，他也对我感到新奇，我们就在这样的感觉中成了师生。可是，没过多久，他便在我眼皮子底下和同学打起来。那天，学生们都在专心地做作业，过了些时候，我让还没做出的学生上来站在黑板上做一做，没想到还没站多久，身后就一阵骚动，原来黄振华同学与班上个子最小，同时也是最调皮的男孩正踢得欢呢！只见他们你一脚我一脚谁也不让谁，我转过头看着他们，他们居然熟视无睹，直到下面的同学提醒他们，他们才看见我已经发现了他们的秘密。他们不好意思

3、地看着我，我真是又好气又好笑，便把他们叫到门口，问了起来，谁知他们公说公有理，婆说婆有理，自己没有一丁点的错。当时我一阵来气，又叫了一个站在他们身边的知情的同学说说当时的情况，原来就是一点小事，而且两个学生都有错，于是我又批评了他们，教育他们同学之间要团结友爱。这时，汝彬承认了错误进了教室，可黄振华居然还是一副满不在乎表情，于是我问他：“难道这件事情你一点错都没有吗？一个巴掌拍不响，不管怎么样你以大欺小就是不对。”可是他还是这副表情，于是我真的生气了，对他说：“那好，既然你不要听我的话，我只好让你爸爸来学校一同教育你了。”他一听叫家长来学校，可能觉得很没面子，过了不久他稍微平和了心态，向我道了

4、歉，经过一番交流，我非常明确地告诉他作为一个学生至少要尊重老师，有事说事，但绝对不能用这样的态度对待老师，他接受了我的教育。事后，我发现黄振华同学总是趁我不在时吵闹，但教育他时也没出现过那种倔强的态度了。我班还有位学生叫刘杰锋，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草是我班有名的“捣蛋鬼”。为此我经常找他谈话，告诉他作为一名小学生应该遵守纪律，以学习为重，和同学友好相处，做一名让老师喜欢、家长放心的好孩子。但我发现，每次谈话之后，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期期中测试竟然两门不及

5、格。看到如此不可雕的朽木，我想算了放弃吧。但一个教师的良知告诉我：一个孩子的背后就是一个家庭，如果放弃了，那他的家庭也许就失去了希望。为了有针对性地做好他的转化工作，我决定先到他家去家访，详细了解一下情况，然后再找对策。在家访中了解到他是家中唯一的孙子，上面还有个姐姐比他大7岁，因此从小全家人特别宝贝他。一年前父母又因工作关系到外地上班，现在跟着爷爷、奶奶一起生活。爷爷、奶奶年纪大了不识字，又特别溺爱这个孙子，因此就形成了现在这种情况。在家访回来的路上，我内心久久不能平静，我非常同情这个孩子。于是转化他的行动也在悄然之中开始了。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他跳绳特别厉

6、害。我就让他代表班级参加学校的冬季三项赛中的跳绳比赛。在比赛中他获得了男子组第一名，为班级争得了荣誉。为此我抓住契机与他聊天交流，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。并在班级中集体表扬了他，让同学与他做朋友。还特地找几个学习成绩好的学生做他的小老师，建立学习互助小组。通过半学期的努力，他上课开始认真听讲，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了许多，各科任老师都夸奖他有进步。对这样的“特殊学生”，下面粗略地谈谈我的几种教育方法：一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们

7、教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于季云龙这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。刘杰锋同学的情

8、况主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，家长过于腻爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过差不多一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”转变一位后进生或问题学生比抓好一个优生价值更大

9、，对他们教育要尊重他们，蹲下身子和他们说话，多鼓励、表扬，少批评打击，多方面去引导他，把相互的心理沟通放在第一位，育人首先从育心开始。三、持之以恒，促良好习惯的养成对特殊学生的教育并不是一朝一夕能够达到目的、收到效果的。对他们的教育转化有一个过程。特殊学生自觉性差，自控力低，他们身上的不良表现反复无常，周而复始，对他们的教育转化是一项十分辛苦的工作。教师一定要有满腔热情，遵循教育规律，常抓不懈，因势利导。同时，对他们的教育转化不能超之过急，要有耐心和恒心。我坚信，只要教师耐心坚持科学教育管理，就一定能做好学生的教育转化工作。四、家校联系，共同教育管理家庭教育是学校教育的补充，对特殊学生的教育转化更离不开家长的监督、教育、管理。在实际工作中，我用不同的方式，经常与家长联系，互相沟通，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作