小学语文教材梳理7说明文

1、精品1导师决胜面试课程讲义 - 语文学科教材梳理（七）主讲人：刘伟丹-可编辑 -精品说明文鲸一、教材解读：主要内容：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、 种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。特点：1 这篇课文层次分明，条理清晰，每段基本上讲一个意思：第 1 自然段讲鲸特别大；第 2 自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第 3 自然段讲鲸的种类；-可编辑 -精品第 4 自然段讲鲸怎样进食；第 5 自然段讲鲸用肺呼吸；第 6 自然段讲鲸如何睡觉；第 7 自然段讲鲸的生长特点。2 语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是

2、这篇课文表达上的一大特点。选文目的：一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。教学目标：1.认识 3 个生字，会写10 个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方

3、等说明的方法。二、教学设计：教学过程-可编辑 -精品（一）多种方式，导入课题（二）初读课文，整体感知（三）研读课文，深入分析（四）品读课文，读中感悟（五）语言训练，加强实践（六）拓展延伸，提升素养（七）总结新知，回顾重点（八）分层作业，延伸学习思路一（一）导入方式一：情境导入1 师简笔板画“鲸”2 教师多媒体播放鲸的视频3 提问：看到这跃动的鲸， 你特别想知道什么？ （鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？ ）引导语：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的 - “问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说

4、明文，题目就叫 - 鲸，学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？方式二：谜语导入教师出示谜语：一、样子像吊塔，身上布满花，跑路速度快，可惜是哑巴。-可编辑 -精品二、小家伙穿黄袍，花丛中把房造。飞到西来飞到东，人人夸他爱劳动。三、叫鱼不是鱼，终生海里居，远看象喷泉，近看似岛屿。方式三：设疑导入提问：1 世界上最小的鸟是什么鸟？2 世界上跑的最快的动物是什么？3 地球上最大的动物是什么？（二）初读课文，整体感知1 结合图画，检查生字词（ 1）请学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎（ 2 ）师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭” ：让学生伸出舌头

5、，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。“肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。2 自由朗读课文，说说课文分别从哪些方面写鲸？第 1 自然段讲鲸特别大；第 2 自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第 3 自然段讲鲸的种类；第 4-7 自然段讲鲸的习性。包括：进食、呼吸、睡觉、生长特点。阅读第一自然段1 提问：能不能用一个字概括这段的意思？（大）你不能再换一个词说明大？（预设答案：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大 ）2 提问：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？-可编辑 -精品3 第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子，大家交流

6、。（生默读，划句子，师巡视）（三）研读课文，深入分析交流一：“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”（这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。）1 提问：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？（因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹 ! ）2 明确作比较的说明方法及作用。【板书：作比较。 】交流二：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”1 教师请学生站起来作摸鲸的上颚的动作。2 问题：如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？（结合危险，理解这里是假设）哪一个词体现出是假设？（ “要是”）

7、3 作者为什么在这里运用这种说明方法？（生动、有趣、富有想象力）【板书：假设】交流三： 最大的鲸约有十六万公斤重， 最小的也有两千公斤。 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。）明确：作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】1 提问：在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？-可编辑 -精品明确： 鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。这模糊的数字也是为了准确的表达2 找出课文中其他数字，体会体会4 提问：以

8、上我们学习了鲸的大，有哪位细心的同学发现，这部分课文介绍的顺序？（先介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小的鲸，最后介绍我国发现的最大的鲸。）5 活动强化，请学生扮演解说员，用列数字的办法介绍鲸的“大”。6 师小结本段的几种说明方法。阅读第二自然段，体会说明文准确的语言表达（出示修改后的第二自然段）“ 又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”1 课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。以上内容在表达上有什么问题吗？ (在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长” 、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。 )2 学生讨论

9、：这几个词，哪个词最不能丢？（一个也不能少，它体现了说明文的另一个特点，就是语言表达非常的准确） 板书：语言表达准确。3 再次读这段，边读边体会语言的准确性。阅读三 - 七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。1 教师课件展示：须鲸和齿鲸的图片，请学生辨别。2 请学生根据自己的喜好，组成两队，进行辩论，说说哪种鲸本领更强。3 教师总结：同学们的辩论非常激烈、精彩。我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点，这样的辩论，也让我们了解到说明文的一个重要写法类比。5 课件呈现表格，总结内容-可编辑 -精品5.鲸在睡觉时是什么样呢？想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。6.轻声读一读第7 自然段，说一说你还知道了什么?（四）品读课文，总结方法1 请学生总结本节课学习了哪些说明方法和语言特点。2 再次朗读课文，感受说明方法的作用和语言的准确、形象。（五）总结话语小结今天我们认识了鲸， 了解了鲸， 其实鲸的世界里并不是只有欢笑，它其实也有眼泪，并不是只有美好， 其实也有血腥和恐怖。但我们相信，只要我们心中对他们充满爱，它们的明天会更美好！最后，让我们深情地和它们说：再见！（六）课后