苏教版小学六年级语文上册课文内容填空

1、苏教版小学六年级语文上册课文内容填空培养良好的学习习惯（11）本学期，我们学习的良好的学习习惯是：和。1、我们爱你啊，中国1、当 跳出 ， 依然是 当 还是 ， 早已 。啊， ， ！这段话选自课文，这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的以及、，全诗采用“ ”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国的。2、我们爱你 的清香， 的醇美， 的光洁绚丽，的天工巧夺。从这段诗中，可见我们的祖国 。3 、我们爱你 奏出的古曲， 谱写的新歌，神州万里涌动的， 祖 国 大 地 燃 起 的 。 从 这 段 诗 中 ， 可 见 我 们 的 祖 国4 、 我们爱你 的史册， 的硕果。 松树的 ， 梅花的 ， 的胸怀，

2、的气魄。从这节中可以感受到 。5 、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。第二部分从不同的侧面赞美了祖国、，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：、。2、郑成功1 、 明 朝 末 年 ， 侵 略 者 强 占 了 我 国 的 。 他 们 台 湾 同 胞 ， 台 湾 人民。2、 郑成功是一篇（历史）故事，记述了明朝末年民族英雄（郑成功 ）、的伟大功业，歌颂了郑成功的和。我知道中国历史上还有这样一些民族英雄：。3、从 来到 的，有不少 读书人，郑成功让他们 。他还规定 可以免除徭役。这样一来， 族和 族的关系 了。郑成功建设台湾的两件实事是：发展

3、生产，兴办教育。民族英雄郑成功、 伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起作用。4、载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。3、把我的心脏带回祖国1 、 “把我的心脏带回祖国”是 （国籍）音乐家弥留之际的请求，表达了他。我国也有这样的音乐家，如：2 、这时，埃斯内尔又过一只 ，深情地对肖邦说： “这里装的是，它是我们送给你的 ，请收下吧！ ”埃斯内尔是 的老师，他送的礼物是 ，用意是 。3、弥留之际，肖邦姐姐路德维卡的手，喃喃地说： “我死后，请把带回去，我要 。 ” “弥留之际”的意思是，肖邦对姐姐说的话表达了他的情感。_4、 1830年 11 月的一天，维斯瓦河

4、上弥漫着。 20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是 来为他送行。他们站在路边，咏唱着特地为肖邦谱写的送别曲 。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“ ”肖邦感动地点了点 !头 。 这 时 埃 斯 内 尔 又 捧 过 ， 深 情 地 对 肖 邦 说 ： “ 这 里 装 的 是 祖 国，它是我们送给你的 ，请收下吧！ ”肖邦再也忍不住了，。他 从老师手里接过了 ，回首望了 ，然后登上马车，。肖邦在法国巴黎一住就是 年。为了 ，也为了， 肖邦 。 ， 使肖邦原来的又复发了。 1849年 10 月，他终于躺倒在病床上。，肖邦紧紧 姐姐路德维卡的手， ：“ ” 。

5、 肖 邦 就 这 样 带 着。当时他才_岁。5、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。与世长辞：辞，告别。4、古诗两首1、 闻官军收河南河北是_诗人 的作品，被前人称为杜甫“” 。诗中描绘了诗人听到被官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟，因“”故而纵酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇就有了第三联， “ ， 。 ”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人的思想感情。全诗体现了一个“ ”字，从“”、 “”、“”、 “ ”等词句可以体会到诗人因而欣喜。闻官军收河南河北抒发了诗人（因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的心情）。他激动、欢喜的原因是：不仅诗人可以结束

6、颠沛流离的生活，更主要的是因为从此国家可以重归统一，人民可以免受战争之苦。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ”这一句准确地表达了诗人的（归心似箭）和（为收复失地而喜悦的心情。）2、 示儿是_朝诗人 的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为（用自己的话回答）而“”，叮嘱孩子“，”（填诗句）。意思是 。表达了 的感情。像这样充满爱国热情的诗句还有：， 。练习 11、 爱我中华这首诗是著名词作家为第三者届所写的会歌。这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情。我国是统一的多民族国家，共有个民族，除汉族外，还有、等民族，请简单介绍你了解的一个民族：3、带点字：妻子：妻子和孩子。漫：随意胡乱。

7、漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。青春：明丽的春天 示：告诉 元：同“原”，本来。万事空：什么事情都没有了。但：只。王师：这里指南宋军队。九州：指中原。同：全国统一。定：平定，收复。:家祭：祭祀祖先。:无：同“勿”，不要。乃：你的。翁：父亲。4、诗意：闻官军收河南河北：剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这 个消息，眼泪就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地 把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光， 我也好回我的故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直 奔洛阳。示儿 ： 我本来就知道人一

8、死就什么都不知道了，我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中原 的事告诉你们的父亲。5、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而示儿是通过“悲”来表 达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。6-爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。一一文天祥生当作人杰，死亦为鬼雄。一一李清照 风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。一一顾先 成5、负荆请罪1、 负荆请罪这篇课文是个，课文是根据历史故事第三部分而改编

9、的。这个成语的意思是背着荆条去请罪，表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。故事发生在（时间） ，说的是赵国的用 方式向 请罪的事。现在常用这个成语表示 。剧本共分为 幕；第一幕侧重写的人物是 ，第二部分侧重写的人物是。剧本开头先写明 、 和 。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过写人物对话，讲了故事。从中可以看出蔺相如的深明大义，顾全大局，廉颇的知错就改，爽直磊落。6、最后的姿势1、 年 月 日，四川汶川发生了里氏8.0级大地震，最后的姿势根据地震中的真实事件改写，课文记叙了地震来临的时间，谭千秋老师的感人事迹，展现了他，的无私大爱。2

10、、 “张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ ”，这句话你是怎样理解的？3、 这篇课文在表现谭老师这个人物形象时，采用了的方法。4、 “英雄不死，精神千秋！ ”这句话的意思是5、你还了解大地震中哪些感人的事迹？用几句话简要地作个介绍：7、船长1、 船长这篇课文选自国著名作家的短篇小说。他被称为“” ，代表作有 。课文按（遇险自救牺牲）为提纲分为三个部分。讲了哈尔威船长在“ ”号客轮遭“ ”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥 60 名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长、的崇高精神。2、哈尔威 在他的船长岗位上，

11、地 ， ，。 他把 和 都考虑到了， 他仿佛不是而是 下达命令， 一切似乎都在。 轮船在慢慢下沉。人们 划着小艇在 “ ”号和“ ”号之间 。 “ ”船长又叫道。第 20 分钟到了，轮船沉没了。船长哈尔威在舰桥上， 也没有做， 也没有说，随着轮船一起。人们透过 ，凝视着 大海。哈尔威船长一生都要求， 。面对死亡， 权利。这里把哈尔威船长沉入大海时的形象比作，这表现了他的品质，也让人们永远记住了他。我能用这样几个成语来表达对他的敬意和怀念：、。3、 “没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这句话是说人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己的品德所感动，蕴含着

12、对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格。4、 “面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守，舍己为人，又一次表现了崇高的品质。8、爱之链1、 爱之链这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家。本文记述的是发生在一个冬夜里的充满爱的故事，这“爱”发生在、和之间，告诉人们：。课文以“爱之链”为题是因为：乔依关爱老妇人，老妇人关爱女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条。也传达了作者希望这种关爱能如美丽的链一样，连续不断的传递下去。2、乔依 了，他从 他

13、 的回报，他以前 练习 2 学了课文爱之链话：词：也 的帮助，所以他从来就 的事，他一直 。,使我们想起了汪国真写的我不期望回报这首诗中的一句。也使我们想到了一句歌9、小草和大树1、沉重的打击只能使叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有 ，没有 。 经 过 ， ， 夏 洛 蒂 劝 妹 妹 们 把 创 作2、她们硬是用，敲开了 ，硬是 把“ ”浇灌成“” 。她们庄严地向和 宣战：世界上不存在什么“ ”！一年后，夏洛蒂的出版了。小说一问世就受到了广大读者的，引起评论界的 。3、 小草和大树这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢

14、于冲破旧势力的勇气和胆识。勃朗特三姐妹分别是：（人名） ，她的代表作是，（人名） ，她的代表作是，（人名） ，她的代表作是。4、“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句话把夏洛蒂勃朗 特比作仙人掌花，突出了她的不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。也可以看出的她的一生都是奋斗的一生。5、 “她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。 ”这句话作者用比喻的修辞手法，分别把意志比作了钢铁，把成功前的夏洛蒂勃朗特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大树，从中可以看出他们三姐妹所付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志。句中的两个“硬是”突出了

15、她们付出的艰辛努力。从他们身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。6、节衣缩食：节，节省；缩，减少。指省吃省穿，形容节约。嗷嗷待哺：嗷嗷， 哀鸣声； 待， 等待； 哺， 喂。 指饥饿时急于求食的样子。要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉

16、，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。10、轮椅上的霍金1、本课讲的是被称为“ ”的著名科学家 在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。他撰写的科学著作在全世界拥有无数的读者。你知道的像霍金这样身残志坚、敢于向命运挑战，创造出了不凡成就的知名人物有：2、比起整天的顶礼膜拜，他宁愿 的命运。他的办公室门口通常会，上面写着： “ ， 。 ”3、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲

17、人和朋友，有一颗感恩的心从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。4、文中的过渡段是第（）小节。霍金的魅力不仅在于的物 理 天 才 ， 更 因 为 他 是 的 。 他 不 断 的 和的 深深地感动了大众。 霍金是一个非凡的科学家，他的非凡之处有：11、一本男孩子必读的书1、课文讲了是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们鲁滨逊漂流记是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会

18、坚强，学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：、。6、 鲁滨逊漂流记的作者在书中的一句名言： “ 的心理比 还要可怕 。 ”事实上的确如此：一个具有 的人，即使在，也终将会 ，一个 。2、我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着，腰间 ，肩上 ，背上 ，挂 ， 头顶撑羊皮伞我希望自己能 的人，一个, 一个, 一个的人。7、 鲁宾逊漂流记告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。练习 31、前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是。正如老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准不准？

19、别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要。就是把全篇稿子放到口头说说看看。8、 我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。 等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。12、姥姥的剪纸1、一把 的剪刀，一张 的彩纸，在姥姥的手里 ，便要 ， 、 、 、 ， 。 我从小就听人：“你姥姥神了， ， ， ， 。 ”2、我看惯也记牢了姥姥剪纸时的神态，那剪刀 的刷刷声，。我是个 的调皮蛋，经常 刁难姥姥。一天，我用双手 的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“”便完成了。嗬！梅枝和喜鹊，大小 。我服了，可还要耍赖： “姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了

20、！”9、 “ 剪， 剪， 剪， 剪， 剪，甚至。姥姥的手 。好使的 就像 。 ”这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸得心应手、心灵手巧，技艺高超。10、 姥姥是个 （心灵手巧）、 （勤劳善良）的人。 她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。5、姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。其中：“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上”姥姥爱“我”甘作牛。“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”和谐共处的亲情深。“蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。 ”姥姥勤劳，“我”贪玩。

21、“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子”姥姥对“我”的思念和期待。6、课文以“姥姥的剪纸”为题，是因为： “剪纸”不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁，是寄托着“我”与姥姥情感的载体。7、刁难：故意使人为难。挑剔：过分严格地在细节上指摘。耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。13、牛郎织女11、 牛郎织女是（体裁） 。它与梁山伯与祝英台白蛇传孟姜女被誉为我国四大民间故事。牛郎织女的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。12、 牛郎

22、织女中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：，。3、人物素描：牛郎心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。织女心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛知恩图报，善解人意，勤劳。王母娘娘心狠手辣，无情无义。14、安塞腰鼓1、每一个舞姿，每一个舞姿 ，每一个舞姿，每一个舞姿 ，使人 。2、愈捶愈烈！和 ， 和 ， 和，都在 和 中， ！ ！ ！ ！人，成了;声，成了:当它 的时候，世界,以致。简直像 。耳畔是 。13、 安塞腰鼓是我国当代作家写的一篇抒情散文。安塞腰鼓是一种独特的民间舞蹈艺术，通过描写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声，震撼

23、人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按可以分为三个部分，呈现出“ ”的表演过程。14、 “好一个安塞腰鼓！ ”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。15、 “一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。16、 “一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有意味。“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”，写出了后生们一敲起了鼓，人与鼓，鼓与响声就合二为一了。“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦了的世界立即变得亢奋了”中“燥热”、 “

24、飞溅|”两个词用得好，好在与前面的“冰冷”、 “恬静”|形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。“它震撼；着你，烧灼着你，威逼着你”中“震撼”、 “烧灼” 、 “威逼”三个词用得好，好在用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来。这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。练习 41、课外俗语：（ 1）长他人志气，灭自己威风。（ 2）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。（ 3）一方水土养一方人，一方人说一方话。（ 4）麻雀虽小，五脏俱全。2、当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（ 1）向谁解释，注意称呼和礼貌

25、用语；（ 2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（ 3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。15、青海高原一株柳1、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的。和 呈现出 的色泽， 而 。叶子如此之绿， ，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的 。它巍巍撑立在高原上，给人以生命伟力的。2、那里的天比别处的，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我 。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 。见到我们，主人们立刻 ， 着， 着，在汽车左右与前面引路。草原 起来： 声，车声， 声，响成一片。3、 “这是一株神奇的柳树， 神奇到令我望而生畏的柳树，

26、它伫立在青海高原上。” 句中 “神奇”是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。 “望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。4、 “命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。 ”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。5、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、

27、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。6、你积累了哪些有关“柳”的诗句，请写出两句：16、草原1、 、本课是著名作家先生写的一篇。他的主要作品有 等。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。2、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ”中何：哪里； “忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。3、 “嗯，刚吃过。 （回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ ”这句中的“回味”指吃过东西以后

28、，留在口腔中的余味。“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。 ” 这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。4、 初入草原，我的感受是“5、 ”可以看出我 的心情。沉浸在草原的美景中 的我的感受是:3、 “走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！”这句话把河比作了一条迂回的明如玻璃的带子。有河意味着有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者欣喜、激动的心情。17、麋鹿1、 麋鹿主要介绍了麋鹿的（外形特点）、 （生活习性）和（传奇经历），体现了国家对保护野生动物的高度重视。珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。2、麋

29、鹿是 的一种，它的外形很奇特： ， ， ，所以又被称作“”。我国古代小说中把它当作的坐骑。 麋鹿是一种性 动物。 它站着的时候，角的各枝尖都指向，它的尾巴是鹿科动物中的， 蹄子 ， 可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是色的，冬季为_色。3、”是麋鹿野生放养的理想场所。”中的“放养”侧重于自然生态环境下的自由生长。 “只有乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好”中的“饲养”是讲麋鹿在英国的 一个私人庄园里接受人工喂养。“数十头麋鹿被陆续盗往欧洲”中的“陆续”在文中指麋鹿不断地被人盗往欧洲。 “流落在国外的麋鹿大部分相继死去”在的“相继”指“麋鹿一个跟着一个死去”。4、悄无声息：没有一点声音、动静。销

30、声匿迹：形容隐藏或不公开出现。课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。颠沛游离：生活困苦，流落他乡。18、给家乡孩子的一封信2、 给家乡孩子的一封信这是（谁）写的一封书信，信中表达了巴金爷爷对家乡孩子的真诚关怀和亲切勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生启迪：生命的意义在于奉献而不在于享受。2、巴金，原名李尧堂，又名李芾甘，他的代表作有 （激流三部曲）， （爱情三部曲）等。3、书信的格式包括五个部分：、。4、我 ，我 ，我终于明白生命的意义在于而不在于 。我愿意再活一次，重新 ， 重新 ， 让我的生命。 人活着不是为了，我们活着就是要给我们生活其中的

31、社会。19、钱学森1、钱学森1934年毕业于，随后到 留学，师从 _。他的愿望是：早日 ，用 为祖国建设服务。 1955 年 9月 17 日，钱学森终于踏上了。他站在甲板上深情地 着远方，想到前方就是自己 的祖国，心潮澎湃。钱学森回国后，为我国 、 的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“”。2、按时间的先后顺序，课文的第1 自然段应放在第自然段的后面，把它放在开头是一种的写作方法，这样写的好处是：可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。20、詹天佑1、詹天佑是我国的 工程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有： 一是人为的困难：二是环境困难： _詹天佑在开凿隧道时， _因为居庸关， ，他采用了 ；而八达岭隧道因为，所以采用了 。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，设计了一种。2、詹天佑不怕，也不怕 。毅然 。马上开始 。哪里 ， 哪里 ， 哪里 ， 哪里 ， 都要 ，进行 。詹天佑经常 工作人员说： “我们的工作首先 ，不能有， ， ，这种说法不应该出自工程人员之口。”3、课文围绕这一中心句从“勘测线路”、 “开凿隧道”、“设计人字形线路”三个方面突出詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师的。4、”一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是