人教版小学三年级下册数学《面积单位间的进率》教学设计

1、人教版小学三年级下册数学面积单位间的进率教学设计教学目标 ：1、知道平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，能够进行面积单位间简 单的换算和改写。2、通过动手摆、观察、测量、计算等活动，建立面积单位间的进率关系。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点 ： 面积单位之间的进率的推理方法。理解每相邻面积单位之间的进率 教学难点：掌握面积单位换算的方法。教具准备：边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形；小黑板、 教学过程：一、复习引入(激励方法表现十次奖小五角星一枚贴在墙上，期末评优秀.答 对记一次，答错三次记一次必须说想法)1、 抢答比赛1:1米=()分米1分米=()厘米1厘

2、米=()毫米1米=()厘米抢答2、提问:同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个长度单位间的进 率是多少？(师板书:米、分米、厘米；进率是10)抢答3:常见的面积单位有哪些？ (师板书: 平方米、 平方分米、 平方厘米)2、 今天，我们就一起来研究面积单位间的进率。 (师板书题目，学生手拿出 来写，最后读题目)二、探究新知1.推导1平方分米=100平方厘米。(1)猜一猜结果: 师出示1个面积为1平方分米的正方形， 它的面积是多少 平方厘米？(学生大胆的猜想)(2)说一说思路:你是怎样想的？学生可能会说:1用1平方厘米的小正方形摆，横排摆10个，竖排摆10个，一共可以摆10X10=100(个);摆

3、2直接用尺子去量，边长是10厘米，用1厘米为单位画横着10,竖着10. 10X10=100个，一个1平方厘米，100个这样的小正方形，就100平方厘米。 画3边长是1分米的正方形，1分米=10厘米，正方形面积等于边长乘以边长， 所以面积为10X10=100(平方厘米)。算(3)、我们来动手做一做，验证一下1组摆，2组画，3组算。(4)、小组交流.(5)、展示结果。(6)、师小结:根据刚才我们的推论，想一想1平方分米和1平方厘米之间 的关系。(板书:1平方分米=100平方厘米)(7)、练一练:出是小黑板:3平方分米= ( )平方厘米9平方分米= ( ) 平方厘米400平方厘米=( )平方分米2.

4、探究1平方米=100平方分米。(1)猜一猜:出示1平方米=( )平方分米。（2）理一理：怎么想的？生可能会回答：1、摆。2、画。3、算 （3）、小组交流（4）展示结果（5）师出示结果肯定上述结果。练一练：8平方米=（）平方分米500平方分米=（）平方米3、学习例7.A、学生读题。找出已知合未知条件。B理思路。标志牌啥形状？怎样算？C学生列式子计算。D师总结。F、练一练。出示小黑板 一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少 平方厘米？合多少平方分米？4.师小结。（1）平方米、 平方分米、 平方厘米这三个面积单位间的进率是多少？你们发 现了什么？100每相邻的两个面积单位

5、之间的进率是100.（2）区分面积单位与长度单位的进率。相邻两个常用长度单位之间的进率是10，相邻两个常用面积单位之间的进 率是100。三、巩固练习。教材71页“做一做”1、2题。四、课堂小结（总评发星星自己贴上）1、 小朋友们， 我们今天一起学习了面积单位间的进率， 你知道了什么？ 你还掌握了什么？2、不相邻的进率是多少？例7还有其他方法没有？下节来研究。五、作业布置1、课堂作业：教材73页练习十六第1、2题。小练习第 页。2、课外作业：大练习第 页。六、板书设计 面积单位间的进率（一）长度单位：米 分米 厘米1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米 每相邻的两个面积单位间的进率是

6、100.每相邻的两个长度单位间的进率是10。2017年4月25日面积单位间的进率（一） 说课稿建民办青春小学一、说教材和内容 我执教的内容是九年义务教育人教版三年级数学下册第五单元面积的第三 个知识点面积单位间的进率。教材第70、71页内容。二、说学情分析 这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基 础上，探究常用面积单位之间的进率。教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间 的进率是多少呢？例6引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系。 然后 引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长1

7、0厘米的正方 形面积是多少平方厘米。 至于1平方米与1平方分米之间的关系， 则由学生自己 依次类推。教学时可以先让学生回顾常用长度单位间的进率， 由此引出课题。 还 可以引导学生将常用长度间的进率与相应王培面积单位间的进率进行对比， 让学生找 出规律，并根据自己的理解说说当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的 面积单位之间的进率就是100。导入：用抢答比赛的游戏方式复习已学知识，不但可以为本课新授内容做好 铺垫，而且更能调动学生学习的积极性， 使学生对本节课所学的知识有一个初步 的感知，达到相得益彰的效果。 及时的评价激励学生的学习兴趣。 导入最后我设 计了学生动手写， 动嘴读，是充分调动

8、学生的积极性。 加深学生对所学内容的映 像。从而也培养了学生的书写能力。激发他们对祖国文字的热爱。新知探究1：让学生通过猜一猜，说一说，动一动手求证，交流，展示、师 总结点评、练一练7个小环节。每个环节都充分体现了以学生为主体。 教师为导 的这样理念，并培养了学生的数学学习方法和思想。 什么是最难忘的， 只有参与 了、感受了，才是最难忘的。数学讲究追根求源，你只有将求源方法和思想慢慢 地渗透给他们，时间久了就根蒂固了，不能生搬硬套。这样利于学生的成长。这 不但加深了学生对已学知识的记忆， 同时又避免了学生对面积单位间进率的死记 硬背。学习完新知后， 立即通过几个基本性的练习，使学生所学的知识有

9、进一步 的理解和掌握，从而达到巩固新知的效果。新知探究2:有了前面学习1平方分米二100平方厘米的基础，此处我大胆 放手让学生根据刚才的推导经验， 自己自学得出1平方米二100平方分米， 培养 了学生的学习能力，发展了学生的思维。新知探究3:教学例7，通过读题，理解题意，说解决方法理思路，动手算 交流、汇报、师小结点评。学生做的多老师做的少， 但须老师起到画龙点睛作用。 练一练，大量的练习，才够起到强化记忆，从而对知识的掌握。师小结:不光是对新知的总结，还把旧知识也复习了。他的作用就相当是德 国心理学家艾宾浩斯的遗忘原理， 只有经常不断的去复习同一知识， 它才遗忘的 慢。所以，在总结时也不忘将已学知识再次复习是有必要的。巩固练习:我用的是教材的做一做。设计它的目的是强化、加深、升华的作 用。其他话不多说， 其实我对数学教学成效和语文教学成效的总结:语文是