新课标全国II卷知识点列表分析探究

1、峨眉山市 段居洪2009-2015年高考语文新课标全国年高考语文新课标全国II卷知识点列表分析探究卷知识点列表分析探究峨眉山市 段居洪峨眉山市 段居洪一、现代文阅读一、现代文阅读题型:客观选择题大纲要求：考查学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。1.分值：3分（1）历年考点2009201020112012201320142015理解重要词语的含义理解词语的含义理解段落内容理解重要词语的含义理解描述对象理解文章内容理解重要词语的含义峨眉山市 段居洪（2）易错点2009201020112012201320142015原文关键词的偷换（偷换概念）对原文的准确记忆迁移。表述过于绝对。概念

2、的偷换，无中生有对原文概念的偷换（偷换概念）对关键虚词的考查原文概念的主次偷换（偷换概念）原文关键词的偷换（偷换概念）（3）分析指导：此类考题的考点相对单一，集中于对关键词的理解。考查学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。错误选项的设置往往都是在一些关键词上做文章，变换词的概念，无中生有。因此做该题时应当先读题目，划出关键词，随后再去文章中找，而该题出题顺序也是按照段落顺序依次排列，该题较简单。2014年的理解题将“主次”偷换。2015年原文是“并不被看作是重要的美学问题”，而不是“并不属于美学的研究范围”。峨眉山市 段居洪2.分值：3分（1）历年考点20092010201120

3、12201320142015理解并比较文章句子理解原文句子理解原文句子理解原文句子理解原文句子理解原文内容理解并比较文章句子（2）易错点2009201020112012201320142015偷换概念，无中生有无中生有偷换概念无中生有忽视原文中的关键词无中生有强加因果峨眉山市 段居洪（3）分析指导：）分析指导：此类考题集中于对原文意思的理解此类考题集中于对原文意思的理解上，考点与第一题基本相同，也是考查学生筛选、上，考点与第一题基本相同，也是考查学生筛选、整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。错整合信息的能力以及提取信息的准确度和速度。错误选项的设置往往都是在一些关键词上做文章，偷误选项的

4、设置往往都是在一些关键词上做文章，偷换概念，无中生有。换概念，无中生有。2014年年“同时方便官府向商户、同时方便官府向商户、手工业者等收取费用，这也是宋代行会的重要职责手工业者等收取费用，这也是宋代行会的重要职责”于原文无据。于原文无据。2015年接受者作为主体，他对文本的年接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出接受不是被动的，海德格尔提出“前理解前理解”，即理，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。（2）理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本）理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与与“前理解前理解”的统一。的统一。”原文并

5、不存在着因果关系。原文并不存在着因果关系。峨眉山市 段居洪3.分值：3分（1）历年考点2009201020112012201320142015根据原文内容理解分析推断根据原文内容理解分析推断根据原文内容理解分析推断根据原文内容理解分析推断根据原文内容理解分析根据原文理解分析根据原文内容理解分析（2）易错点2009201020112012201320142015偷换概念偷换概念偷换概念，无中生有无中生有偷换概念，无中生有无中生有无中生有峨眉山市 段居洪（3）分析指导：）分析指导：该题集中于对原文的理解分析及推断，该题集中于对原文的理解分析及推断，不能集中于单句话进行理解要有宏观思维。一般往往不能

6、集中于单句话进行理解要有宏观思维。一般往往在句子的范围上做文章，偷换概念，夸大概念，或缩在句子的范围上做文章，偷换概念，夸大概念，或缩小、扩大概念的范围。小、扩大概念的范围。2014年的该题无中生有年的该题无中生有“有关有关食品安全的规定始于周代食品安全的规定始于周代”的说法原文无据。的说法原文无据。2015年年见第五自然段，原文并没有见第五自然段，原文并没有“理解距离艺术作品的本理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性义越远，就越是具有创造性”这样的意思。另外也不这样的意思。另外也不能说能说西厢记西厢记是对是对莺莺传莺莺传的误读，的误读，金瓶梅金瓶梅是对是对水浒传水浒传的误读。推断题近年

7、题出现少了。的误读。推断题近年题出现少了。峨眉山市 段居洪二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读（一）文言文阅读4.题型选择分值：3分考点2009 2010 20112012201320142015分析实词分析实词分析实词分析实词 分析实词分析实词断句做题指导：做题指导：此类考题主要考察文言实词在文章中的意义，在做此类考题主要考察文言实词在文章中的意义，在做此类题型时需要考虑上下句的逻辑关系，前后人物的态度观点此类题型时需要考虑上下句的逻辑关系，前后人物的态度观点以及加点实词的前后词的词性，同时需要学生日常的积累。以及加点实词的前后词的词性，同时需要学生日常的积累。2014年注重积累便能答对。先整体

8、阅读文段，弄懂其大意是韩年注重积累便能答对。先整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句。马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句。2015首次将实词去掉改为断句题。实词题可用代入法等方法，首次将实词去掉改为断句题。实词题可用代入法等方法，断句可找标志性的虚词以及谓语动词或形容词，尽可能顾及句断句可找标志性的虚词以及谓语动词或形容词，尽可能顾及句子的完整性。子的完整性。峨眉山市 段居洪5题型:选择分值：3分考点200920102011

9、2012201320142015关于人物性格的信息筛选关于人物性格的信息筛选关于人物性格的信息筛选关于人物性格的信息筛选关于人物性格的信息筛选断句文学常识分析：分析：此类考题主要考查学生对文章关键句的理解，同时要学会分此类考题主要考查学生对文章关键句的理解，同时要学会分析文章的内容，概括所给选项句的中心意思及态度观点。应对此类析文章的内容，概括所给选项句的中心意思及态度观点。应对此类考题一般采用排除法，并结合上下文的语境考虑选项所出示的事件考题一般采用排除法，并结合上下文的语境考虑选项所出示的事件还是人，分析哪些是切合题意描写人物品质的。还是人，分析哪些是切合题意描写人物品质的。2014年在这

10、道题，年在这道题，是近五年中首次出现的类型，作答时先整体阅读文段，弄懂其大意是近五年中首次出现的类型，作答时先整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句。马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句。2015年首次加入文学常识，这就需要讲课时不断地积累，年首次加入文学常识，这就需要讲课时不断地积累，.嗣位指继嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承

11、。（应该是嫡长子继承制。）继承。（应该是嫡长子继承制。）峨眉山市 段居洪6题型:选择分值：3分考点2009201020112012201320142015分析文章内容的能力分析文章内容的能力分析文章内容的能力分析文章内容的能力分析文章内容的能力分析文章内容的能力分析文章内容的能力易错点2009201020112012201320142015无中生有偷换语义变换顺序偷换语义无中生有，准确把握虚词实词语义的偷换无中生有无中生有分析：分析：此类考题的考查类型已经基本定型，考查的对象定此类考题的考查类型已经基本定型，考查的对象定位在对原文的意思的理解，考点一般集中在个别实词、事位在对原文的意思的理解，

12、考点一般集中在个别实词、事件的主语、语义的理解以及事件前后发生顺序等方面。件的主语、语义的理解以及事件前后发生顺序等方面。峨眉山市 段居洪7.题型翻译分值：10分2009201020112012201320142015文言文的翻译，对应原文同左同左同左同左同左同左分析：分析：此类考题的考查类型已经固定，考查对象包括对原文的理解，对关键此类考题的考查类型已经固定，考查对象包括对原文的理解，对关键实词的翻译，词类活用，对特殊句式，古今异义，一词多义，查推测语意的实词的翻译，词类活用，对特殊句式，古今异义，一词多义，查推测语意的能力等方面，也是考生丢分的重灾区。一般采用五步定位法解决：能力等方面，也

13、是考生丢分的重灾区。一般采用五步定位法解决：1、留，、留，保留原文的人名地名年号官名等不需要翻译的东西。保留原文的人名地名年号官名等不需要翻译的东西。2、换，找出句子中的、换，找出句子中的实词进行翻译替换。实词进行翻译替换。3、补，把句子中省略的东西翻译后补充进原句。、补，把句子中省略的东西翻译后补充进原句。4、删，、删，删掉无实际意义的词。删掉无实际意义的词。5、调，解决语序问题。、调，解决语序问题。2014采分点（采分点（1）淳安公主有）淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老百姓的产业，韩文竭力抗争才让这三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老百姓的产业，韩文竭力抗争才让这事停止下来。

14、（关键词：赐、复、民业、力争各事停止下来。（关键词：赐、复、民业、力争各1分，句意分，句意1分）分）(2)韩文立韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书，奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书，奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。（关键词：偕、伏阙、入、不食各泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。（关键词：偕、伏阙、入、不食各1分，分，句意句意1分）分）2015年文言词法、句法不多，都是日常积累的词语。年文言词法、句法不多，都是日常积累的词语。峨眉山市 段居洪（二）古代诗歌阅读8.分值：5分2009201020112012201320142015对

15、诗句描写内容的分析（景物描写）对诗句描写内容的分析（环境描写）对诗句思想感情的分析思想感情及艺术手法艺术手法及分析艺术手法及感情分析炼字句分析：此类考题的考点集中在字词句内容的分析及写作手法的分析。特别是对整句的内容的描述更是一个高频考点，在复习时应有针对性的训练学生的语言表达能力，同时相应的让学生掌握诗歌的艺术手法，情景关系等。从2013年开始趋势集中于艺术手法，解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。2015炼字题近五年没有出现，因此要继续训练学生把握关键词的能

16、力，以及把握形象及语言的特色。峨眉山市 段居洪9.分值：6分2009201020112012201320142015艺术手法及思想感情，解题诗句内容及思想感情艺术手法及分析（情景关系）诗句内容分析思想感情及分析思想感情及分析思想感情分析：分析：此类考题的考点近几年主要集中在艺术手法及思想感情此类考题的考点近几年主要集中在艺术手法及思想感情上，艺术手法出现的频率是相当之高。在复习时，对艺术手法上，艺术手法出现的频率是相当之高。在复习时，对艺术手法的分析应该细化到点，让学生能够有话可说，有话可写。从的分析应该细化到点，让学生能够有话可说，有话可写。从13年开始集中于思想感情，解答此题，要注意到，虽

17、然题目只是年开始集中于思想感情，解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个问的两个“灯前灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。调。2015年此道题难度较大想要从年此道题难度较大想要从“两梁免被尘埃污，拂拭朝两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明簪待眼明”两句看出坚守本色，擦亮眼神，辨识忠奸，期望将两句看出坚守本色，擦亮眼神，辨识忠奸，期望将来还能为国家效力的意思来是需要一定的阅读功底的。来还能为国家效力的意思来是需要一定的阅读功底的。峨眉山市 段居洪（三）名篇名句默写10.分值：6分2009201020112012201320142015诸葛亮出师表刘禹锡

18、陋室铭李煜虞美人荀子劝学韩愈杂说（四）陆游游山西村论语述而李白蜀道难欧阳修醉翁亭记告子上孟子韩愈师说辛弃疾永遇乐荀子劝学郦道元三峡白居易琵琶行庄子逍遥游行路难赤壁赋琵琶行逍遥游赤壁分析：分析：此类考题已经定型，在复习的时候主要带领此类考题已经定型，在复习的时候主要带领学生集中突击高考大纲要求的学生集中突击高考大纲要求的64篇。篇。2014年高考语年高考语文默写施行了新的政策，加强了对文章的理解。文默写施行了新的政策，加强了对文章的理解。2015年沿袭年沿袭2014年理解性默写的题，因此不仅要背年理解性默写的题，因此不仅要背会会64篇还得注重理解。篇还得注重理解。峨眉山市 段居洪三、四三、四现代

19、文阅读现代文阅读11.文学类文本阅读年份2009201020112012201320142015小说题目孕妇和牛铁凝保护人【法】莫泊桑血的故事林海音马裤先生老舍峡谷阿城鞋刘庆邦塾师老王刘震云峨眉山市 段居洪（1）题题型选择分值52009201020112012201320142015语言的作用，人物性格分析，语言的应用人物性格分析，语言、动作在原文中的意思对话的意义，原文关键句子的含义，故事的内容情节结构的分析，人物性格分析，表现手法的应用关键词的意义，人物塑造手法，小说的线索对话的意义，原文关键句子的含义，故事的内容语言的作用，人物性格分析，语言的应用分析：分析：此类考题的考点比较分散，主要

20、围绕人物的性格、语言、动作、神态，此类考题的考点比较分散，主要围绕人物的性格、语言、动作、神态，以及小说的情节、线索、意义等关键点设置问题。应对此类考题应集中对照以及小说的情节、线索、意义等关键点设置问题。应对此类考题应集中对照原文。避免在个别字词上出现错误。同时要注意整体把握文章。原文。避免在个别字词上出现错误。同时要注意整体把握文章。2014年的错年的错误解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、误解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。题中，修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。题中，B项错误在于

21、：项错误在于：“对对比比”的说法不正确。的说法不正确。D项所举的例子不能证明项所举的例子不能证明“地方色彩地方色彩”。E所举之例不能所举之例不能证明证明“有现代意识有现代意识”2015年年A文中所要表现的老汪不是一个迂腐无能的人，而是一个缺少知音的文中所要表现的老汪不是一个迂腐无能的人，而是一个缺少知音的孤独的人。是他将所讲的内容用错了对象。孤独的人。是他将所讲的内容用错了对象。E塑造了人物群像塑造了人物群像”以及以及“展开展开了一幅北方村镇的风俗画卷了一幅北方村镇的风俗画卷”均不恰当。均不恰当。峨眉山市 段居洪（2）题题型问答分值62009201020112012201320142015人物

22、性格分析人物形象分析关键词的作用分析人物形象塑造的作用关键形象的分析及作用线索题的好处人物形象分析分析：此类考题的比较集中考查小说三要素中的人物分析，特别是分析人物形象的时候，要充分的结合小说的三要素，联系情节，分析环境背景，准确把握性格特点，精炼文章语言进行作答。2014年抛弃了人物形象的分析而着重于线索题。因此回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。2015需要仔细分析文章内容进行分条论述。峨眉山市 段居洪（3）题题型问答分值62009201020112012201320142015分析形象的作用情节的作用人物性格分析人物性格分析人物特点分析人物形象分析关键句

23、分析：此类考题的比较集中考查小说三要素中的人物分析，特别是分析人物形象的时候，要充分的结合小说的三要素，联系情节，分析环境背景。2014年要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。注意分条论述。2015根据人物特定语句分析主人公性格特点。峨眉山市 段居洪（4）题题型探究分值82009201020112012201320142015观点分析论述观点分析论述观点分析论述观点分析论述观点分析论述观点分析人物对比观点分析论述分析：分析：此类考题的考点关键在于自己观点的选择，此类考题的考点关键在于自己观点的选择，并一定要围绕该观点进行准确的论述，由于此类考并

24、一定要围绕该观点进行准确的论述，由于此类考题属于探究题，对学生的语言表达能力有一定的要题属于探究题，对学生的语言表达能力有一定的要求。但是一定要训练学生坚定态度。不能刻意的追求。但是一定要训练学生坚定态度。不能刻意的追求兼顾。求兼顾。2015年的题出现了人物比较分析，大大增年的题出现了人物比较分析，大大增加了难度。加了难度。峨眉山市 段居洪12.实用类文本阅读实用类文本阅读（1）题型选择分值52009201020112012201320142015分析主人公的经历、事迹、性格、他人对传主的评价。分析主人公的经历、事迹、性格、他人对传主的评价。分析主人公的经历、事迹、性格、他人对传主的评价。分析

25、主人公的经历、事迹、性格、他人对传主的评价。分析主人公的经历、事迹、性格、他人对传主的评价。分析主人公的经历、事迹、性格、他人对传主的评价分析主人公的经历、事迹、性格分析：分析：此类考题可以参照以下四句来复习此类考题可以参照以下四句来复习“材料事迹内容符，概括分析不虚无。材料事迹内容符，概括分析不虚无。品质精神有升华，情感褒贬显意图。品质精神有升华，情感褒贬显意图。”并且对主人公的事迹上要在原文中找出原并且对主人公的事迹上要在原文中找出原话进行分析。话进行分析。2014年年B项错误在于，不是项错误在于，不是“建议建议”他他“当即回国当即回国”。C项错误在项错误在于不是如该项所说于不是如该项所说

26、“填补了世界真菌研究领域的空白填补了世界真菌研究领域的空白”。E项错误在于还没如该项错误在于还没如该项所说的成为现实。项所说的成为现实。2015年年A没说他没说他“自幼熟读成诵自幼熟读成诵”。B还有父母还有父母C奋而率部突奋而率部突围，与日寇死战围，与日寇死战”不正确，原文是戴安澜发誓：不正确，原文是戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战死，绝我戴某人宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生。不苟且偷生。”峨眉山市 段居洪（2）题型问答分值62009201020112012201320142015人物事件分析（原因）人物心理分析(原因)人物事件分析（原因）人物事件分析（原因）人物经历分析（原因）人物经历分析人

27、物事件分析（原因）分析：分析：此类考题的考点集中在对人物的分析，对主人此类考题的考点集中在对人物的分析，对主人公所做的先进事迹原因的分析，做该题时应找准段落，公所做的先进事迹原因的分析，做该题时应找准段落，将文章原话压缩，并适当加入修饰语，议论分析。将文章原话压缩，并适当加入修饰语，议论分析。2014年在原题中指出两种答题方向需注意。年在原题中指出两种答题方向需注意。2015注意注意分析事件集中于某一段以及相关链接的提炼。分析事件集中于某一段以及相关链接的提炼。峨眉山市 段居洪2009201020112012201320142015人物事件分析人物观点分析论述人物事件分析人物态度分析人物形象分

28、析人物形象分析人物观点分析分析：分析：此类考题的比较集中考查对人物事件的理解，在此类考题的比较集中考查对人物事件的理解，在回答此类考题的时候，一定要回归原文，提取语言，精回答此类考题的时候，一定要回归原文，提取语言，精炼分点回答扣要求，要点总结不遗漏。炼分点回答扣要求，要点总结不遗漏。2014年题出现了年题出现了相关链接需要格外注意，作答时要紧扣题干中相关链接需要格外注意，作答时要紧扣题干中“如何主如何主动牺牲个人利益、为国分忧动牺牲个人利益、为国分忧”一语，在文本和一语，在文本和“相关链相关链接中筛选有关信息，然后分条作答。接中筛选有关信息，然后分条作答。2015首次出现分析首次出现分析作品

29、中的诗歌这就对学生文学素养要求非常高，依然要作品中的诗歌这就对学生文学素养要求非常高，依然要注意日常积累。注意日常积累。（3）题型 问答 分值 6峨眉山市 段居洪（4）题型探究分值82009201020112012201320142015人物形象分析谈启示人物观点分析谈理解人物形象分析谈启示人物品质分析谈理解人物形象分析谈理解人物事迹分析人物事迹分析分析：分析：此类考题的考点关键在于自己观点的选择，此类考题的考点关键在于自己观点的选择，由于此类考题属于探究题，对学生的语言表达能力由于此类考题属于探究题，对学生的语言表达能力有一定的要求。但是一定要有坚定态度，不能刻意有一定的要求。但是一定要有坚

30、定态度，不能刻意的追求兼顾，认真审题分点作答，问啥答啥。简要的追求兼顾，认真审题分点作答，问啥答啥。简要说明同时要举例。说明同时要举例。2014年题的相关链接一定要注意，年题的相关链接一定要注意，做题必须结合并且分条论述。做题必须结合并且分条论述。此题较文学类阅读较简单，因结合学生实际情况多此题较文学类阅读较简单，因结合学生实际情况多选择该类题。选择该类题。峨眉山市 段居洪五、语言文字运用五、语言文字运用13题型选择分值32009201020112012201320142015不合语境对象错误不合逻辑望文生义对象错误不合语境望文生义不合语境选择近义词语的辨析分析：分析：此类考题主要考查学生对成

31、语的理解程度。错此类考题主要考查学生对成语的理解程度。错误一般设置为望文生义，不合逻辑，不合语境，对象误一般设置为望文生义，不合逻辑，不合语境，对象错误，谦敬误用，褒贬失当。因此要督促学生课下对错误，谦敬误用，褒贬失当。因此要督促学生课下对成语的积累。成语的积累。2014年题出现成语近义间的辨析。年题出现成语近义间的辨析。2015年依然沿袭年依然沿袭2014年的题型年的题型B。故步自封：把自己限制在。故步自封：把自己限制在一定的范围之内。指自己停滞在老路上，比喻安于现一定的范围之内。指自己停滞在老路上，比喻安于现状，不求进步或革新。墨守成规：固执守旧，死报着状，不求进步或革新。墨守成规：固执守

32、旧，死报着老规矩不放，不思改革进取。抱残守缺：指舍不得扔老规矩不放，不思改革进取。抱残守缺：指舍不得扔下破旧东西。下破旧东西。峨眉山市 段居洪14题型选择分值32009201020112012201320142015偷换主语语序不当动宾搭配句式杂糅结构混乱语序不当搭配不当结构混乱句式杂糅搭配不当偷换主语指代不明句式杂糅成分残缺偷换主语句式杂糅结构混乱搭配不当表意不明分析：分析：此类考题主要考查学生对成语的理解程度。错此类考题主要考查学生对成语的理解程度。错误一般设置为搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、误一般设置为搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、语序不当、结构混乱。在解答此类题的

33、时不合逻辑、语序不当、结构混乱。在解答此类题的时候应该强调学生从最基本的画主干开始。候应该强调学生从最基本的画主干开始。2014年题最年题最基本也最常用的方法是分析句子结构。题中，基本也最常用的方法是分析句子结构。题中，A句成句成分残缺。分残缺。B句偷换主语。句偷换主语。D句句式杂糅。句句式杂糅。2015ABC较较易，易，D选项出现干扰。选项出现干扰。 峨眉山市 段居洪15.题型选择分值32009201020112012201320142015选择排序同左同左同左同左同左同左分析：分析：此类考题的题型已经定型，为四组排序中选择对的一组，此类考题的题型已经定型，为四组排序中选择对的一组，在做题方法上也可以采用排除法来降低难度。一般建议学生采在做题方法上也可以采用排除法来降低难度。一般建议学生采用三步走，首先考虑上下句的主语、话题的衔接。其次考虑其用三步走，首先考虑上下句的主语、话题的衔接。其次考虑其他句子中是否有相同的成分可以合并。其三，考虑句子的逻辑他句子中是否有相同的成分