以人为本论文-坚持以人为本,探索育人新路

1、祝廉论立堂羸平皆中国学术期刊网以人为本论文-坚持以人为本，探索育人新路摘要:在新时代背景下成长起来的“9（后”大学生，具有与以往大学生不同的、鲜明的思想行为特征，这就需要高校的教育工作者改变工作思路，使高校大学生教育工作更加符合新时代大学生的思想行为状况。在调查研究的基础上，对大连市“9（后”大学生的思想行为状况进行了分析，并在此基础上结合以人为本的教育思想，提出了大连市“9（后”大学生教育工作的新思路。关键词：大连市；“9 后”大学生；以人为本；教育对策“9（后”大学生是指出生在 1990 年以后的在校大学生，他们正在成为高校的绝对主力军。 大连市作为辽宁省第二大城市，高校比较集中，并与其他

2、城市一样，“9 后”大学生成为其高校学生主体。与上一代人相比，“ 9 后”大学生在思想观念、行为方式等方面具有鲜明的特征，这就要求相关高校认真探索出一条适合“9（后”大学生的思想政治教育途径。最近，我们课题组通过在大连艺术学院、大连理工大学城市学院等院校以问卷调查、召开座谈会等方式，结合平时教学实践中的了解，对于大连市“9（后”大学生的思想行为特征进行了分析和判断，并在此基础上提出了有针对性的教育对策。一、大连市“9（后”大学生思想行为状况分析1. 在思想状况方面，其主流是积极、健康、向上的，同时思想观念、价值取向也呈多元化趋势。调查表明，大学生高度关注与国家和民族利益相关的大事，表现出强烈的

3、爱国主义情感与民族自信心；89%的学生坚信 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”；95%勺学生表示关注国家经济建设，希望国家更加富强。但同时，他们对国家建设中的困难认识不足；对党的历史和社会主义制度的优越性不了解；对只有社会主义才能救中国”的道理缺乏深刻的体验。而从对价值追求及未来的生活选择方面来看，趋向于物质主义和享乐主义。调查结果显示：32.3%的人追求 做一个对社会有用的人 ”，28.8%勺人追求 可能的物质和精神享受”； 在您信奉什么样的人生哲学 ”这个问题上，35%的人选择 做一个道德高尚的人”，17.5%的人 选择助人为乐”只有 1.25%的人选择人不为己，天诛地灭”。对婚

4、前性行为的调查中：56%的 人认为可以接受，44%的人认为不可接受。对于物质和享乐的追求已不像过去那样遮遮掩掩了，许多大学生直言不讳地声称 钱就是一切”。另外，在一些学生心中，书呆子”是无能的象征，三好生不再是他们学习的榜样，大款”才是他们向往追求的目标。约6。的女大学生认为干得好不如嫁得好”自己十分愿嫁 富二代”。2. 在获取知识方面，目的明确、功利性强，有着较强的主动意识，普遍倾向于将学习知识作为将来谋生的直接手段。在调查中发现，54.3%的学生希望学习对未来工作有用的知识，27.2%的学生希望学习自己感兴趣的知识，18.5%的学生希望系统学习有关专业知识。目前学生最感兴趣的是休闲、玩、音

5、乐，占 45.6%;最担心的是就业、学习、考试，占 73.7%。最感兴趣的书籍是期刊，占 38%，其次是小说，占 3。应该说，这种学习上的实用主义倾向 是当前国内大学生普遍存在的问题，只是在大连市的“ 9（后”大学生身上表现得更为明显，因为他们身处大连市这一经济发展较快的城市之中，其市场经济和 自主择业等社会现象对他们在耳濡目染中产生的影响是十分现实而具体的，并且他们毕业后要接受市场的挑战要到人才市场去竞争。调查还发现，大连市“9（后”大学生明显缺乏强烈的求知欲，他们读书的目的很简单，就是学有用的技能，毕业后好找工作。因此，他们对于知识的 用”的理解相当的褊狭，大多认为只有能即刻操作的东西才是

6、有用的。3. 道德水准明显回升，思想道德素质和自我修养能力不断提高。对于 在公交车上，您会给祝廉论立堂羸平皆中国学术期刊网老人让座吗？”这个问题，84%的学生选择 一定会”，16%勺学生选择 先看看，没人让我再让”。祝嚴论立堂羸平皆-中国学术期刊网在行为习惯上，51.4%的学生认为自己会有意识地每月省下一些钱，每月的消费除用于食品外,42.9%的学生主要用于娱乐性支出,32.1%的学生主要用于购买书籍、文具等，21.4%的学生主要用于化妆服饰,3.6%的学生主要用于电子产品。 若生活费透支,36.1%的学生选择 向家 人要”，33.7%勺学生选择 向同学借”，18.1%的学生选择 打工赚钱、自

7、力更生的方式弥补 ”还 有,12%的学生选择 用其他方式来弥补”。总的来说，“9 后”大学生道德观念的变化是进步的，传承了中华民族优秀的道德观念。同时，大学生的道德观念也不可避免会受到社会发展过程中消极的、甚至不健康观念的侵蚀而产生消极和负面的影响。事实上，当前有少数大学生的社会功德和基础文明缺失，缺乏社会责任感和仁爱之心，集体意识淡薄，大学生行为是其思想 特点的现实表现。在集体和个人的关系问题上，他们更多的是倾向于个人利益，是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。二、影响大连市 “9（后”大学生思想行为状况的基本原因1. 社会环境的影响。作为海滨城市的大连，直接处于全球化和改革开放

8、的最前沿，其信息网络的强烈冲击和市场经济的深入影响，使生活与学习在这里的“9（后”大学生们的竞争意识、法制精神、民主意识、权利观念和参与意识大为提高，更加具备现代公民的基本素质。同时，网络内容的不确定性和网络交往的不稳定性以及社会上的拜金主义、享乐主义、利己 主义等不良之风，则不利于这些 “9 后”大学生们健康人格和正确人生观的塑造，易导致他们道德困惑、认知失调和心态失衡。2. 学校教育环境的影响。“9（后”成长于素质教育观念不断普及和高考逐步改革的时期，大连市高校近些年来在院校教学模式、教学内容和教材编排等方面发生了很大变化，在一定程度上促进了这代学生素质的全面发展。同时，竞争社会大背景下的

9、应试教育仍占据中国教育大环境的重要领域。应试教育的弊端同样也造成了大连市“9（后”大学生在道德理想追求、心理素质等方面养成的欠缺。3.家庭环境的影响。大连市的大学生来自全国各地，独生子女的身份以及较为优越的家庭经济条件使“9（后”成长过程获得更多的精神上的关爱和物质上的支持。但是，集万千宠爱于一身”也会使他们习惯于索取，物质生活 营养过剩而精神生活、心理需求则营养不良”。三、以人为本，探索大连市“9（后”大学生教育管理工作新思路1. 要充分考虑大学生的内在心理需要。要建立健全大学生心理咨询中心，建立学生心理健康档案，有针对性的给学生提供心理咨询；积极开展心理健康讲座，对他们进行健康人格教 育、

10、心理卫生知识教育、挫折应对教育、心理疾病防治教育等。同时，应根据大连市的地域特点,深入改革开放第一线，如大连造船厂、后石村等，开展社会实践活动，把理论和实践相结 合,开展青年志愿者活动、大学生三下乡”活动、大学生进社区活动等，为大连市“9（后”大学生了解国情、奉献社会提供有效途径。2. 要充分考虑大学生的个体差异。 面对大连市“9（后”大学生个性突出、思想复杂等特点，大连市高校的学生思想教育应树立为学生服务的意识，一切为了学生的利益出发，从而建立在以人为本教育思想下的人性化学生教育和管理制度，给大学生创造一个自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特的个性优势，使大学生形成独立和谐的人格。3. 要

11、启发和引导大学生开展自我教育。“9（后大学生个性独立、自信张扬、有自己的想法，叛逆心理尤为突出。因此，当代大学生的教育工作者须不断转变工作思路，提倡 优秀是一种习惯”落实一日生活制度”。充分利用周点名的时间，拓宽教育内容、丰富教育形式、规范 主体范围。整合学校、辅导员导师、班级学生骨干三种力量，依靠班团学生干部和学生党员的模范先锋作用，广泛开展班级层面的小型多样化活动，培育班级文化，推进和谐班集体建设，提升班级凝聚力。在学校、辅导员导师多种力量的正确引导下，充分调动他们的积极性，激发他们的主人翁意识，增强他们的自我服务、自我管理、自我教育的能力。根据大连市特点，开展多样化的校园主题教育活动。 例如,利用 旅顺日俄监狱”、大连的炮台”、旅顺万忠墓”、关祝廣论文堂羸平皆 中国学术期刊网 向应纪念馆”等历史遗址，利用大连造船厂、后石村等改革开放和新农村建设先进单位，开展勿忘历史、振兴中华”、我为大连作贡献”主题活动，通过海洋图片展览向学生展示祖国的大 好河山，激发学生对祖国的无限自豪感；通过宣传国家关于振兴东北老工业基地政策上的了解;通过组织投身地区建设的优秀大学生先进事迹报告，感染他们努力奋斗，为东北、为国家做4.要建立大学生参与的思想政治教学机制。建立大学生参与的思想政治教学机制，引导和鼓励学生参与思想政治教学活动。如对社会热点问题的讨论、辩论、