人教部编版九年级语文上册《8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学课件PPT初三优秀公开课

1、8 8 就英法联军远征中就英法联军远征中国国 致巴特勒上尉的致巴特勒上尉的信信部编版 语文 九年级 上册希腊巴特农神庙埃及金字塔意大利罗马斗兽场巴黎圣母院中国圆明园(万园之园)18561856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。年，英法联军发动了第二次鸦片战争。18601860年年1010月月， 英法联军闯进圆明园，大肆抢掠，把园里凡能搬动的金银珠英法联军闯进圆明园，大肆抢掠，把园里凡能搬动的金银珠宝宝 和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的东西，就任和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的东西，就任意意 打碎、践踏。最后一把火把这座经营了一百多年的打碎、践踏。最后一把火把这座经营了一百多

2、年的“万园万园之之 园园”烧成了一堆败瓦颓垣烧成了一堆败瓦颓垣。作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的的 显赫声望，为他远征中国的所谓显赫声望，为他远征中国的所谓“胜利胜利”捧场。捧场。于于 是，雨果写下了这封就英法联军远征中国致巴是，雨果写下了这封就英法联军远征中国致巴特特 勒上尉的信。他会说些什么呢？我们一起走进勒上尉的信。他会说些什么呢？我们一起走进课课 文去看看文去看看。1.1.了解写作背景，感受雨果站在正义的立场上仗义执言，了解写作背景，感受雨果站在正义的立场上仗义执言，谴谴 责英法联军无耻行径的宝贵品质。责英法联军无耻行径的宝贵品质。（重点（

3、重点）2.2.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈感情的方法学习课文运用对比、反语等手法表达强烈感情的方法。（难点（难点) )3.3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力；铭记祖国的屈感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力；铭记祖国的屈辱辱 历史，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。历史，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。( (素养素养）第一课时学习目标雨果雨果(1802-1885)(1802-1885)，法国作家，法国作家。 法国浪漫主义文学的重要代表。由法国浪漫主义文学的重要代表。由于于 政治和文学方面的贡献突出，在法政治和文学方面的贡献突出，在法国国 有很高的威望。代表作品有巴黎有很高的威望。代

4、表作品有巴黎圣圣 母院悲惨世界笑面人母院悲惨世界笑面人九九 三年等三年等。知识备查书信基本书信基本常常识识书信的格式书信的格式：1.1.称呼。称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰饰 词，如词，如“亲爱的亲爱的”“”“尊敬的尊敬的”等等。2.2.问候语。问候语。如如“您好您好”“”“近来身体是否安康近来身体是否安康”等等。 独立成段，不可直接接下文独立成段，不可直接接下文。知识备查3.3.正文。正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写这是信的主体，可以分为若干段来书写。4.4.祝颂语。祝颂语。以以“此致此致”“”“敬礼敬礼”为例。为例。“此致此致”可可以以

5、 紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可以以 在正文之下另起一行空两格书写。在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼敬礼”写在写在“此此 致致”的下一行，顶格书写的下一行，顶格书写。5.5.署名和日期。署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语写信人的姓名或名字，写在祝颂语下下 方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期。知识备查lio眼花 缭 乱x晨 曦qi箱箧ci制 裁预习检查读读 一一 读读zngli lf lng赃物琉璃珐琅hipiji惊骇瞥见劫 掠j 给予多多 音音 字字模模给给（ m）模

6、糊（ m ）模样（ j ）给予（ gi）送给预习检查脏脏 ( (肮脏肮脏) )赃赃 ( (赃物赃物) )骇骇 ( (惊骇惊骇) )赅赅 ( (言简意赅言简意赅) )该该 ( (应该应该) )潦潦 ( (潦倒潦倒) )缭缭 ( (眼花缭乱眼花缭乱) )嘹嘹 ( (嘹亮嘹亮) )瞭瞭 ( (瞭望瞭望) )预习检查形形 近近 字字词语词语解解释释眼花缭乱：眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 不可名状：不可名状：无法用语言形容、描绘或说出无法用语言形容、描绘或说出。晨曦：晨曦：晨光晨光。瞥见：瞥见：一眼看见一眼看见。赃物：赃物：通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法

7、手段通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得得 来的物品来的物品。预习检查荡然无存：荡然无存：空荡荡的什么东西都不存在了空荡荡的什么东西都不存在了。富丽堂皇：富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽形容建筑物宏伟美丽。 丰功伟丰功伟绩：绩：伟大的功绩伟大的功绩。箱箧：箱箧：箱子箱子。制裁：制裁：用强力管束并惩处用强力管束并惩处。预习检查整体感知阅读全文，梳理课文结构阅读全文，梳理课文结构。这封信主要表达了作者什么观点？文中是从哪几这封信主要表达了作者什么观点？文中是从哪几个个 方面进行论述的方面进行论述的？这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭灭 圆明

8、园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者从从 描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进进 行论述行论述。1.1.有感情地朗读第有感情地朗读第3 3段，思考段，思考：(1)(1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明明 园园的语句、盛赞的词语的语句、盛赞的词语。(2)(2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评评 价，价，在文中有什么作用在文中有什么作用？(3)(3)这段文字中包含了作者什么样的思

9、想感情这段文字中包含了作者什么样的思想感情？精读细研精读细研(1)(1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园园 的语句、盛赞的词语的语句、盛赞的词语。总评总评： “ 世界奇迹世界奇迹”；分述分述：与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；具体讲园中之物具体讲园中之物；耗费了巨大劳动耗费了巨大劳动；圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。盛赞的词语盛赞的词语： “ 巨大的典范巨大的典范”“”“言语无法形容的建筑言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑恍若月宫的建筑”“”“某种令人眼

10、花缭乱的洞府某种令人眼花缭乱的洞府” ” “令人惊骇而不知名的杰作令人惊骇而不知名的杰作”“”“亚洲文明的剪影亚洲文明的剪影”精读细研(2)(2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评评 价，在文中有什么作用价，在文中有什么作用？极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世世 界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏坏 得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情， 也为后文的谴责做了铺垫也为后文的谴责做了铺垫。(3)(3)这段

11、文字中包含了作者什么样的思想感情这段文字中包含了作者什么样的思想感情？从这段文字可以看出雨果对东方艺术、从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚亚 洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表表 现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热热 爱爱。精读细研第二课时同学们，上节课我们了解了这篇文同学们，上节课我们了解了这篇文章章 的写作背景和圆明园的艺术成就，这节的写作背景和圆明园的艺术成就，这节课课 我们继续学习课文，进一步感受雨果的我们继续学习课文，进一步感受雨果的博博 大胸怀大胸怀。2.2.就是这样一个就是这样一个“言语无法

12、形容的建筑言语无法形容的建筑”“”“令人惊令人惊骇骇 而不知名的杰作而不知名的杰作”却被毁于一旦。细读课文第却被毁于一旦。细读课文第4 49 9段，段，请请 找出文中讽刺侵略者的语句，思考找出文中讽刺侵略者的语句，思考：(1)(1)文中的文中的“两个强盗两个强盗”指的是谁？这样说的作用是什么指的是谁？这样说的作用是什么？ (2)(2)文中的文中的“两个强盗两个强盗”做了哪些事情？请你概括举例做了哪些事情？请你概括举例。(3)(3)作者在揭示作者在揭示“两个强盗两个强盗”所作所为时运用了大量的讽所作所为时运用了大量的讽刺刺 性词语，结合句子体会一下作者表达的情感性词语，结合句子体会一下作者表达的

13、情感。精读细研精读细研(1)(1)文中的文中的“两个强盗两个强盗”指的是谁？这样说指的是谁？这样说的的 作用是什么作用是什么？英国和法国。这样说揭示了英法联军 的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋 面目。精读细研(2)(2)文中的文中的“两个强盗两个强盗”做了哪些事情？请你做了哪些事情？请你概概 括举例括举例。两个强盗闯进了圆明园，一个强盗两个强盗闯进了圆明园，一个强盗洗劫财物洗劫财物， 一个强盗一个强盗放火放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃赃 物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞塞 满了腰包，另一个装满了箱箧满

14、了腰包，另一个装满了箱箧。精读细研(3)(3)作者在揭示作者在揭示“两个强盗两个强盗”所作所为时运用了所作所为时运用了大大 量的讽刺性词语，结合句子体会一下作者表达的情感量的讽刺性词语，结合句子体会一下作者表达的情感。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也也 怎么干，不同的只是干得怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，更彻底，更漂亮，以至于茫以至于茫然然 无无存存。这里运用了这里运用了反语反语。以反语的形式强烈讽刺强。以反语的形式强烈讽刺强盗盗 的行径和罪恶，强调强盗们这次的行动更丑恶、的行径和罪恶，强调强盗们这次的行动更丑恶、更更 野蛮野蛮。反语即

15、通常所说的反语即通常所说的“说反话说反话”， 运用跟本意相反的词语来表达某意运用跟本意相反的词语来表达某意， 含有含有否定、讽刺以及嘲弄否定、讽刺以及嘲弄的意思，的意思，是是 一种带有强烈感情色彩的修辞手法一种带有强烈感情色彩的修辞手法。精读细研丰功伟绩！收获巨大丰功伟绩！收获巨大！这个句子运用这个句子运用反语反语，句末连用，句末连用感叹号感叹号，模，模拟拟 强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸， 饱含着作者尖锐的嘲讽意味，也表现了作者强饱含着作者尖锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈烈 的正义感的正义感。精读细研我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中我们欧

16、洲人是文明人，中国人在我们眼中是是 野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。“文明文明”和和“野蛮野蛮”运用运用反语反语，“文明人文明人”破坏人类破坏人类文文 明；明；“野蛮人野蛮人”却是人类文明之所在。显示出作者对这个却是人类文明之所在。显示出作者对这个强强 盗政府颠倒黑白、恬不知耻、厚颜无耻的丑恶嘴脸的讽刺盗政府颠倒黑白、恬不知耻、厚颜无耻的丑恶嘴脸的讽刺与与 批判，显示出作者的凛然正气和博大胸襟批判，显示出作者的凛然正气和博大胸襟。精读细研精读细研讨论：讨论：再读第再读第1 1段，找找哪些词语有反语的效果，段，找找哪些词语有反语的效果，用用 在这里有什么作用

17、在这里有什么作用？“体面体面”一词表现出巴特勒上尉卑鄙无耻的一词表现出巴特勒上尉卑鄙无耻的丑丑 恶脸恶脸。“赞誉赞誉”是褒义贬用，表达了作者的憎恶之情是褒义贬用，表达了作者的憎恶之情。精读细研4.4.就英法联军远征中国这件事，作者是什么立场就英法联军远征中国这件事，作者是什么立场和和 态度？表达了作者什么样的思想感情态度？表达了作者什么样的思想感情？立场和态度立场和态度：站在人类的立场，立场明确，态度坚定站在人类的立场，立场明确，态度坚定， 对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和和 辛辣讽刺辛辣讽刺。思想感情思想感情：表达了对被侵略者和被掠夺者巨大的同情表达了对

18、被侵略者和被掠夺者巨大的同情， 饱含着深厚的人道主义精神饱含着深厚的人道主义精神。精读细研5.5.最后一段中最后一段中“赞誉赞誉”一词有怎样的表达效果呢一词有怎样的表达效果呢？以以“赞誉赞誉”一词作结，既照应了文章的开头，一词作结，既照应了文章的开头，又又 具有极其尖锐的嘲讽意味。该句鲜明地表达了雨果具有极其尖锐的嘲讽意味。该句鲜明地表达了雨果对对 远征中国之举的态度远征中国之举的态度强烈谴责，立场非常鲜明强烈谴责，立场非常鲜明。 同时，也表现了雨果正直、公正、人道的伟大品格同时，也表现了雨果正直、公正、人道的伟大品格， 摒弃狭隘的民族主义，胸怀博大摒弃狭隘的民族主义，胸怀博大。揣摩语句，理解

19、文章的丰富内涵揣摩语句，理解文章的丰富内涵。1.1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹迹 叫圆明园。叫圆明园。”( (把把“世界世界”改为改为“中国中国”，好不好，好不好？) )“世界世界”不能改为不能改为“中国中国”，雨果称圆明园是，雨果称圆明园是“世世 界奇迹界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的的 地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。合作探究2.2.“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神神 庙在理想艺术中的地位。

20、庙在理想艺术中的地位。”( (这里为什么要提这里为什么要提“巴巴特特 农神庙农神庙”？) )巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，运用了类比的心中的神庙。与巴特农神庙相比较，运用了类比的手手 法，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解法，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中中 国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁毁 灭，强盗的行径之卑劣，令人发指灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。合作探究合作探究3.3.“因为，岁月创造的一切都是属于人类的。因为，岁月创造的一

21、切都是属于人类的。” ” ( (这句话有什么特殊含义这句话有什么特殊含义？) )圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于于 人类的。雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨人类的。雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果果 对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结结 合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行行 径，义正辞严，批判力强径，义正辞严，批判力强。合作探究4.4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府治人者的罪行不是治于人者的过错；政府

22、有有 时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”( (如何如何理理 解这句话解这句话？) )雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的， 焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场场 上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这这 需要极大的勇气需要极大的勇气。雨果是法国人，却高度赞美圆明园，讽刺 侵略者；难道他不爱国吗？他有怎样的立场和 态度？可以看出他有

23、什么样的品质？请结合具 体句子来谈。合作探究并不是不爱国。雨果的立场不是狭隘的民族主义，并不是不爱国。雨果的立场不是狭隘的民族主义，而而 是站在全人类的立场是站在全人类的立场坚持正义坚持正义。他能将政府与人民区别。他能将政府与人民区别开开 来，来，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”。 他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。他他指出，指出，“岁月创造的一切都是属于人类的岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解。这种见解是是 非常精辟的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一非常精辟的。他盛赞圆明园的

24、文化艺术价值，盛赞这一世世 界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“伟大的民族伟大的民族”。合作探究合作探究讨论讨论：从中可以看出雨果有什么样的品质从中可以看出雨果有什么样的品质？充分表现了雨果公正、人道、充分表现了雨果公正、人道、是是 非非分明的品格和没有狭隘的民族主分明的品格和没有狭隘的民族主义义 情结情结的博大胸怀的博大胸怀。概括概括主主题题本文通过一封雨果致巴特勒上尉的信，揭露本文通过一封雨果致巴特勒上尉的信，揭露了了 英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴责责 了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前了英法

25、联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫劫 难的中国人民的同情和敬重难的中国人民的同情和敬重。课堂小结学后学后感感悟悟一个曾经的伟大王朝，曾经的巨大帝国，一个曾经的伟大王朝，曾经的巨大帝国，到到 最后，连皇帝的花园都保护不了，任人践踏，最后，连皇帝的花园都保护不了，任人践踏，蹂蹂 躏，这是何等的屈辱！那一段屈辱的历史告诉躏，这是何等的屈辱！那一段屈辱的历史告诉我我 们：落后就要挨打。奋斗吧，同学们！为了神们：落后就要挨打。奋斗吧，同学们！为了神州州 大地明日的辉煌，我们要加倍努力大地明日的辉煌，我们要加倍努力！课堂小结运用反语，讽刺有力。文中用反语来讽刺英法联军的强盗行为。文中用反语来讽刺英法联

26、军的强盗行为。如如“漂亮漂亮”“”“丰功伟绩丰功伟绩”“”“收获巨大收获巨大”“”“文明人文明人” ” 等反语有辛辣的讽刺意味。最后作者把自己对等反语有辛辣的讽刺意味。最后作者把自己对他他 们的严厉谴责说成们的严厉谴责说成“全部赞誉全部赞誉”，有极其尖锐，有极其尖锐的的 嘲讽意味嘲讽意味。写作特色 对比鲜明，爱憎分明。文章多次运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度文章多次运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度， 增强了文章的艺术效果，突出了主旨。如将欧洲人的增强了文章的艺术效果，突出了主旨。如将欧洲人的“文明文明” ” 与中国人的与中国人的“野蛮野蛮”相对比，相对比，“野蛮野蛮”的中国人民的中

27、国人民“耗费耗费了了 两代人的长期劳动两代人的长期劳动”，创建了，创建了“大得犹如一座城市大得犹如一座城市”的圆的圆明明 园，而园，而“文明文明”的法兰西、英吉利的法兰西、英吉利“闯进了圆明园。一个闯进了圆明园。一个强强 盗洗劫，另一个强盗放火盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存，这一对比，使圆明园荡然无存，这一对比， 将英法联军的野蛮讽刺得淋漓尽致将英法联军的野蛮讽刺得淋漓尽致。写作特色交代写作缘由：征求意交代写作缘由：征求意见见表明立表明立场场盛赞圆明盛赞圆明园园 谴责英法联谴责英法联军军就英法联就英法联军军 远征中国远征中国致致 巴特勒上巴特勒上尉尉 的的信信博大胸博大胸怀怀高尚品

28、高尚品格格板书设计1.1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( (惊骇惊骇( (hi) )瞥见瞥见( (pi) )C C箱箧箱箧( (q) )晨曦晨曦( (x) )缀满缀满( (zhu) )D D脂粉脂粉( (zh) )规模规模( (m) )给予给予( (j ) )A . A .谴谴 责责( (qin) )恍如恍如( (hung) ) 琉璃琉璃( (li) )B . B .珐珐 琅琅( (f) ) 解析：解析：B项项“珐珐”应读应读f，C项项“箧箧”应读应读qi，D项项“脂脂”应读应读zh。A) )课堂检测A A赞赞誉誉奇奇迹迹典典范范笑嘻笑嘻嘻嘻B

29、B耗耗费费赃赃物物洗洗劫劫不可明不可明状状C C制制裁裁野野蛮蛮剪剪影影眼花潦眼花潦乱乱D D绸绸缎缎震震憾憾宫宫殿殿富丽堂富丽堂皇皇解析：解析：B B项项“不可明状不可明状”应为应为“不可名状不可名状”；C C项项“眼花潦乱眼花潦乱” ” 应为应为“眼花缭乱眼花缭乱”；D D项项“震憾震憾”应为应为“震撼震撼”。2.2.下列词语中没有错别字的一项是下列词语中没有错别字的一项是( (A ) )课堂检测3.3.下列对文章内容的理解有误的一项是下列对文章内容的理解有误的一项是( () )A.A.巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望为远征中国的所巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望为远征中国的所谓谓 “胜利

30、胜利”捧场，作为一名爱国人士，雨果先生没有让其捧场，作为一名爱国人士，雨果先生没有让其失失 望望。B.B.雨果是一位正直的作家，他没有狭隘的民族主义情绪。雨果是一位正直的作家，他没有狭隘的民族主义情绪。在在 本文中他立场坚定、态度鲜明，表达了对中国人民的同本文中他立场坚定、态度鲜明，表达了对中国人民的同情情 和尊敬和尊敬。C.C.圆明园是世界奇迹，它的被毁令雨果先生感到痛心，这圆明园是世界奇迹，它的被毁令雨果先生感到痛心，这表表 现了雨果先生对人类文化成果的无比珍惜现了雨果先生对人类文化成果的无比珍惜。D.D.本文大量运用了反语，极具讽刺意味本文大量运用了反语，极具讽刺意味。A课堂检测4 4反

31、语，是一种修辞手法，就是通常所说的反语，是一种修辞手法，就是通常所说的“说反话说反话”。下面各项中没有运用反语的一项是下面各项中没有运用反语的一项是( ( D) )A.A.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。B.B.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。 这就是文明对野蛮所干的事情这就是文明对野蛮所干的事情。C.C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包， 这是看得见的，另一个装满了箱箧这是看得见的，另一个装满了箱箧。D.D.在世界的某个角落，有一个世

32、界奇迹。这个奇迹叫在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆圆 明园明园。解析：解析：A A项的项的“赞誉赞誉”，B B项的项的“文明文明”“”“野蛮野蛮”，C C项的项的“丰功丰功伟伟 绩绩”“”“收获巨大收获巨大”等，都运用了反语的修辞手法等，都运用了反语的修辞手法。课堂检测圆明园十二生肖兽首铜像圆明园的十二生肖铜像以水报时，闻名世界，属于价圆明园的十二生肖铜像以水报时，闻名世界，属于价值值 连城的国家文物连城的国家文物。十二生肖兽首铜像由郎世宁设计，呈十二生肖兽首铜像由郎世宁设计，呈“八八”字形，分字形，分列列 在喷水池两旁的人身石台上。每个动物就是一个喷泉机关在喷水池两旁的人身石台

33、上。每个动物就是一个喷泉机关， 每到一个时辰，相应的动物口中就会喷水两个小时。因为每到一个时辰，相应的动物口中就会喷水两个小时。因为古古 人的一个时辰就是两个小时，十二个时辰正好是二十四小时人的一个时辰就是两个小时，十二个时辰正好是二十四小时。 不过到了正午，它们就要一起喷水，景象蔚为壮观不过到了正午，它们就要一起喷水，景象蔚为壮观。拓展探究18601860年年1010月，英法联军抢劫圆月，英法联军抢劫圆明明 园，兽首铜像流失海外。截至园，兽首铜像流失海外。截至20142014年年， 牛首、猴首、虎首、猪首、马首、牛首、猴首、虎首、猪首、马首、鼠鼠 首、兔首、龙首共首、兔首、龙首共8 8个兽首

34、已回归个兽首已回归中中国；蛇首、鸡首、狗首、羊首共国；蛇首、鸡首、狗首、羊首共4 4个个 兽兽首仍下落不明首仍下落不明。拓展探究拓展拓展阅阅读读哭泣的圆明哭泣的圆明园园张晓惠一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军蹫躏着她的肌体，一直以为，圆明园是哭泣的。英法联军蹫躏着她的肌体，摧摧 毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，一百多年毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，一百多年的的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在伫立伫立在在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，

35、感受一一 个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。拓展探究是十年前去的圆明是十年前去的圆明园园拓拓。展展没没阅阅有有读读人愿去，是阴凄凄的天，是人愿去，是阴凄凄的天，是冷冷 嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。我走啊走的，嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。我走啊走的，不不 见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址，当我立在见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址，当我立在苍苍 苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时， 仍感到那来自心底的震撼！依旧华美仍感到那来自心底的震撼！依旧华美我抚

36、摩着那冰冰凉我抚摩着那冰冰凉凉凉 的玉石纹理；依旧精致的玉石纹理；依旧精致那欧式的曲线流畅又不羁；依旧那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵贵 族族断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。我断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。我流流 泪了，它们成为我心房上一幅永不磨灭的壁画泪了，它们成为我心房上一幅永不磨灭的壁画。拓展探究十年后的今日，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一十年后的今日，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种种 凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在， 曾经寂静

37、的圆明园一片喧嚣。西洋楼遗址前，一群系着红领曾经寂静的圆明园一片喧嚣。西洋楼遗址前，一群系着红领巾巾 的孩子尖叫着互掷着石子，一群少男少女在海宴堂遗址前高的孩子尖叫着互掷着石子，一群少男少女在海宴堂遗址前高声声 唱着唱着“对面的女孩看过来对面的女孩看过来”；几位看上去似干部样的人笑眯；几位看上去似干部样的人笑眯眯眯 地摆好阵势在镌刻着地摆好阵势在镌刻着“圆明园圆明园”字样的大理石碑前照像。在字样的大理石碑前照像。在大大 水法遗址前，五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱水法遗址前，五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲亲 吻！刹那，我有点不知所措。看着这群在破碎的石块遗址前吻！刹那，我有

38、点不知所措。看着这群在破碎的石块遗址前欢欢 笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口口 就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？拓展探究前些年，理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留前些年，理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给给 我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时我为之拍案叫好。可我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时我为之拍案叫好。可今今 日我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这日我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般般 断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场场 中华民族的灾难与奇耻大辱中华民族的灾难与奇耻大辱？该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨雨 点砸了下来，劈头盖脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，点砸了下来，劈头盖脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静 静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残残 破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣（选文有删节（选