二年级上册数学－9 总复习｜人教新课标 ppt课件

1、二上年级数学总复习二上年级数学总复习计算部分学习内容：学习内容：以内的加法和减法二两位数加两位数两位数加两位数两位数减两位数两位数减两位数连加连减、加减混合连加连减、加减混合加减法的估算加减法的估算表内乘法一、二表内乘法表内乘法一二一二乘法的意义、各部分称号乘法的意义、各部分称号熟练乘法口诀并正确计算或运用熟练乘法口诀并正确计算或运用乘加、乘减式题及运用乘加、乘减式题及运用求一个数的几倍是多少的运用题求一个数的几倍是多少的运用题100以内的加法、减法二以内的加法、减法二单元目的：单元目的：1 使学生会计算使学生会计算100以内的两位数加、减两位以内的两位数加、减两位 数；会计算加减两步式题。数

2、；会计算加减两步式题。2 使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并阐明估算的思绪。阐明估算的思绪。3 使学生可以运用所学的使学生可以运用所学的100以内的加减法知识以内的加减法知识处理生活中的一些简单问题。处理生活中的一些简单问题。单元分析： 教学重点：了解笔算的算理，掌握计算法那么和方法，并经过一定的训练到达熟练 。教学难点：能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。了解估算方法的多样。 错例分析：错例分析：进位后十位应多，十位计算不正确。进位后十位应多，十位计算不正确。该进位的没有进位，不该进位的进位。该进位的没有进位，不该进位的进位。、知识了解出现

3、的错误、知识了解出现的错误个位不够减十位退，十位计算不正确。个位不够减十位退，十位计算不正确。 个位不够减，减数个位减被减数个位。个位不够减，减数个位减被减数个位。错例分析：错例分析：、学习习惯、才干缺乏导致的错。、学习习惯、才干缺乏导致的错。横式上的得数忘记写。横式上的得数忘记写。数字誊写错误。数字誊写错误。计算错误。计算错误。两步计算的只运算了一步。两步计算的只运算了一步。错误缘由错误缘由、对概念了解不清。比如进位忘记加，实践是为什么个位满、对概念了解不清。比如进位忘记加，实践是为什么个位满十向十位加的意义不了解。个位不够减时用减数的个位减被减十向十位加的意义不了解。个位不够减时用减数的个

4、位减被减数的个位。数的个位。、留意的分配和转移才干差。计算过程中需求经常转移、留意的分配和转移才干差。计算过程中需求经常转移留意或把留意同时分配在不同的对象上。由于小学生留意的转留意或把留意同时分配在不同的对象上。由于小学生留意的转移和分配才干较差，往往顾此失彼，丢三落四，呵斥计算错误。移和分配才干较差，往往顾此失彼，丢三落四，呵斥计算错误。比如计算完横式上的得数忘记写，两步计算的式题只计算了一比如计算完横式上的得数忘记写，两步计算的式题只计算了一步。步。、学生思想定势的干扰。延续几道乘法题后面是加法学生还算、学生思想定势的干扰。延续几道乘法题后面是加法学生还算成乘法。成乘法。、学习习惯和非智

5、力要素，对与计算不注重，没有力求准确的、学习习惯和非智力要素，对与计算不注重，没有力求准确的心情倾向，心不在焉，敷衍了事，遇到计算题的数据较大，题过心情倾向，心不在焉，敷衍了事，遇到计算题的数据较大，题过多就会产生排斥心思，不能耐完成，出现错误。多就会产生排斥心思，不能耐完成，出现错误。教学对策教学对策1 1、训练感官参与活动。、训练感官参与活动。低年级教学活动要调动学生的多种器官参与认知活动，如动手、动眼、动低年级教学活动要调动学生的多种器官参与认知活动，如动手、动眼、动口、训练反响才干的游戏等浸透于教学中。提高了解感悟才干。口、训练反响才干的游戏等浸透于教学中。提高了解感悟才干。、加强对比

6、，强调审题，鼓励多解，防止定势干扰。设计纠错练习，、加强对比，强调审题，鼓励多解，防止定势干扰。设计纠错练习， 要求学生学会查找错误存在，会详尽分析产生错误的缘由，掌握纠正错要求学生学会查找错误存在，会详尽分析产生错误的缘由，掌握纠正错误的方法。误的方法。 、养成良好的计算习惯、养成良好的计算习惯. 在教学过程注重计算习惯的培育，学生做计算题时，要求学生一定要做到在教学过程注重计算习惯的培育，学生做计算题时，要求学生一定要做到一看做题前，一看做题前， 完好地看清每个数和每个运算号、二想弄清数据的特完好地看清每个数和每个运算号、二想弄清数据的特点与运算之间的关系，确定运算步骤、三算仔细进展计算、

7、四查点与运算之间的关系，确定运算步骤、三算仔细进展计算、四查计算后要进展检查，养成良好的学习习惯。计算后要进展检查，养成良好的学习习惯。 、在方框里填上适宜的数、在方框里填上适宜的数+ + +提高练习提高练习、在方框里填上适宜的数、在方框里填上适宜的数+ + +提高练习提高练习提高练习提高练习 2 4 3 + - 5 1 1 6 提高练习提高练习 2 4 7 3 + 7 - 5 7 1 1 6 填写未知数的练习可以稳定加、减法之间的关系。填写未知数的练习可以稳定加、减法之间的关系。 提高练习提高练习35+ 43 里可以填 ，最大一个是 。 - 18 26 里可以填 ，最小一个是 。 745先了

8、解相等，再了解比多比少，再深化了解多少比较的关系。先了解相等，再了解比多比少，再深化了解多少比较的关系。顺思想：一个加数不变，另一个加数变大和也变大。顺思想：一个加数不变，另一个加数变大和也变大。逆思想：和不变，一个加数变大，另一个加数变小。逆思想：和不变，一个加数变大，另一个加数变小。拓展练习拓展练习 想一想每条线上三个数的和是90，应该先填哪一个圈，填几？ 35 27 15 38培育做题前的审题习惯，计算题也要学会察看标题的特点。培育做题前的审题习惯，计算题也要学会察看标题的特点。37拓展练习拓展练习 学 0 7 数 - 2 习 - 字 5 3 学 字 6 学数习字学习一些推理的方法，也更

9、深化的了解到加、学习一些推理的方法，也更深化的了解到加、减法之间的关系。减法之间的关系。估算估算第一学段估算的要求是“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程问题情境需求计算需求近似答案需求准确答案有估算的认识了解估算是不同与准确计算的计算方法教学重点、难点教学重点、难点重点学生处理问题的同时，提高估算的认识和才干，添加重点学生处理问题的同时，提高估算的认识和才干，添加数感，并经过同窗之间的交流领会算法多样化的思想数感，并经过同窗之间的交流领会算法多样化的思想领会到处理一个问题可以有不同的方法，只需是合理的，都领会到处理一个问题可以有不同的方法，只需是合理的，都可以采用，估算的方法不同，估算的

10、结果也不同，教师不急于评可以采用，估算的方法不同，估算的结果也不同，教师不急于评判，不简单以为估算结果离准确结果越近越好能运用适宜的战判，不简单以为估算结果离准确结果越近越好能运用适宜的战略处理问题就可以略处理问题就可以估算认识的培育，估算过程的讲解，估算题的表示方法估算认识的培育，估算过程的讲解，估算题的表示方法根底练习根底练习估一估、画一画、圈一圈的方式练习估算。估一估、画一画、圈一圈的方式练习估算。、得数在之间的算式圈一圈。、得数在之间的算式圈一圈。、得数小于的算式下面划一条线、得数大于、得数小于的算式下面划一条线、得数大于的算式圈一个圈。的算式圈一个圈。提高练习提高练习学习在情景中处理

11、问题，了解生活中估算的广泛运用。学习在情景中处理问题，了解生活中估算的广泛运用。口香糖巧克力蛋糕牛奶牛肉棒口香糖巧克力蛋糕牛奶牛肉棒元角元元角元角元角元角元元角元角元角、买、多少钱？、买、多少钱？、元钱够买巧克力和蛋糕吗？够买蛋糕、口香糖、牛奶、元钱够买巧克力和蛋糕吗？够买蛋糕、口香糖、牛奶吗？元钱够买哪些食品？吗？元钱够买哪些食品？、元钱够买口香糖、牛奶、牛肉棒吗？哪些食品一同买时、元钱够买口香糖、牛奶、牛肉棒吗？哪些食品一同买时钱不够？钱不够？大约大约估一估估一估估计估计表内乘法一单元目的：单元目的：1 让学生在详细情境中领会乘法运算的意义。让学生在详细情境中领会乘法运算的意义。2 使学生

12、知道乘法算式各部分的称号，知道乘使学生知道乘法算式各部分的称号，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记法的口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口的乘法口诀，比较熟练地口算诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。以内的两个数相乘。3 使学生初步学会根据乘法的意义处理一些简使学生初步学会根据乘法的意义处理一些简单的实践问题。单的实践问题。表内乘法二表内乘法二单元目的：单元目的：1 了解了解7-9乘法口诀的含义，熟记乘法口诀的含义，熟记7-9乘法口诀，乘法口诀，能用口诀进展简单的计算。能用口诀进展简单的计算。2会用乘法口诀处理简单的实践问题。会用乘法口诀处理简单的实践问题。内容体系内容体系表内乘法一表内乘法一乘

13、法的初步认识乘法的初步认识的乘法口诀的乘法口诀乘加、乘减乘加、乘减用数学用数学表内乘法表内乘法二二的乘法口诀的乘法口诀处理问题处理问题求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少教学重点、难点教学重点、难点重点：了解乘法运算的意义，在情景中了解乘法计算的意义是求几个一样加数连加和的简便运算。在了解的根底上熟记的乘法口诀，并能正确的运用是本单元的重点。难点：熟记乘法口诀，正确熟练地计算。用乘难点：熟记乘法口诀，正确熟练地计算。用乘法处理简单的实践问题，明晰建构乘法口诀与法处理简单的实践问题，明晰建构乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联络乘法算式、加法算式及倍数之间的联络,了解乘了解乘法数量关系

14、。领会处理问题战略多样化的思想。法数量关系。领会处理问题战略多样化的思想。 错例分析错例分析、口诀记忆不熟练，有混淆，计算有错误。、口诀记忆不熟练，有混淆，计算有错误。、针对详细的情境不能正确的了解乘法计算的是求几、针对详细的情境不能正确的了解乘法计算的是求几个几连加的和。个几连加的和。虽然算式不同，但它们表示的含义是一样的，都是虽然算式不同，但它们表示的含义是一样的，都是表示个连加的和是。有部分同窗会以为个表示个连加的和是。有部分同窗会以为个与个的意义是一样的。与个的意义是一样的。 、倍数了解有困难，线段图了解有偏向。、倍数了解有困难，线段图了解有偏向。 教学战略教学战略、用游戏、竞赛等活泼

15、、有趣的方式加强口诀运用的熟练程度和正确率。、看图写算式；处理问题；看一张图列乘加、乘减两种不同的算式；看线段图了解求一个数的几倍是多少的实践问题，这些练习系统、对比区分的练习稳定。从而更深化地了解乘法是求几个一样加数连加和的简便运算。根底练习根底练习、看图写算式、看图写算式 根底练习二根底练习二1、加法改写成为乘法算式。= = = 2、他能用多种方法改写吗？6+6+6+6+6+5 = 65+566 -157提高练习一提高练习一在学具操作、线段图的协助下了解倍数关系。了解求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法计算。一倍数乘倍数等于几倍数。他会填吗？他会填吗？、的倍是。的倍是。的倍是。的倍是。提高练习二提