201x秋八年级语文上册3.11回忆我的母亲1苏教版 (2)

1、回忆我的母亲 朱 德游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。 教学目的教学目的 一、了解回忆录的概念。一、了解回忆录的概念。 二、学习以时间顺序来组织典型材料来写人的二、学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。的方法。 三、学习叙述、议论、抒情结合的写作方法三、学习叙述、议论、抒情结合的写作方法 教学重点教学重点 学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方学习以时间顺序来组织典型材料来写

2、人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。方法。 教学难点教学难点 学习叙述、议论、抒情结合的写作方法学习叙述、议论、抒情结合的写作方法朱德图片展红军时期的朱德朱德和黄克诚朱德年轻时代 年秋，朱德在四川泸州年，朱德、毛泽东、周恩来、博古在延安朱德手迹朱毛红军井冈山会师 朱德朱德（18861976）是中国人民伟大）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。军队的卓越领导人之一。 朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命，

3、会，参加了辛亥革命，1915年在云南参加反对年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。袁世凯称帝复辟的起义。1922年加入中国共产年加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。1927年参加了八一南昌起义；次年，他率南昌年参加了八一南昌起义；次年，他率南昌起义的一部分部队，开赴井岗山，与毛泽东所起义的一部分部队，开赴井岗山，与毛泽东所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。任军长。1930年起任中国工农红军总司令。中年起任中国工农红军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为中央人华人民共和国

4、成立后，朱德同志当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席，中民政府副主席，被任命为中央军委副主席，中国人民解放军总司令。国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。二届人大后，当选为全国人大常委会委员长。二届人大后，当选为全国人大常委会委员长。中国十大元帅之一。中国十大元帅之一。一、作者一、作者介绍：介绍：共和国十大元帅共和国十大元帅 ：朱德朱德 彭德怀彭德怀 林彪林彪 贺龙贺龙 陈毅陈毅 刘伯承刘伯承 罗荣桓罗荣桓 聂荣臻聂荣臻 徐向前徐向前 叶剑英叶剑英题目解读：题目解读： 题目点明

5、这是一篇回忆自己母亲的文章，题目点明这是一篇回忆自己母亲的文章，“我的母亲我的母亲”即朱德的母亲即朱德的母亲钟太夫人。题钟太夫人。题目揭示了文章中心，概括了写作范围、目揭示了文章中心，概括了写作范围、 写作写作对象和写作内容。对象和写作内容。 朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟太他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟太夫人钟厚仁慈

6、、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了了86个春秋，于个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。写下了这篇朴素感人的叙事散文。 二、文体知识二、文体知识 回忆录，是回忆录，是传记传记的一种，的一种，属属记叙文记叙文体裁，它把作者对体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材被回忆者的几件能刻画人物性格、表达

7、一个主题的材料组织起来，料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。 回忆录具有如下特点：回忆录具有如下特点： A A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。有生活经历和社会活动。 B B、篇幅有长有短，带有文献性质。、篇幅有长有短，带有文献性质。 C C、要求写真人真事，语言简明平实。、要求写真人真事，语言简明平实。什么叫回忆录？什么叫回忆录？ 三、方法指导：（如何读写人的回忆录？）三、方法指导：（如何读写

8、人的回忆录？）1 1、抓住、抓住叙写的主线叙写的主线就等于掌握了理解全文的就等于掌握了理解全文的钥匙。钥匙。（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）气质。） 2 2、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清、从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度作者对人物的褒贬态度。 （回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）不时还

9、插入议论。）四、整体感知四、整体感知1、快速、快速浏览全文浏览全文，用圈划法把重，用圈划法把重点字词圈注出来。点字词圈注出来。2、根据学法指导，找出叙事主线，、根据学法指导，找出叙事主线，并沿着叙事主线理清文章的脉络并沿着叙事主线理清文章的脉络层次。层次。3 3、读完全文，你对朱德母亲的、读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么？第一印象是什么？4 4、你能把文中有关议论性的语段找出、你能把文中有关议论性的语段找出来吗？来吗？本文主要的表达方式是什么？本文主要的表达方式是什么？你现在可以理清文章的层次了吗？你现在可以理清文章的层次了吗？：注意字词给下列加红字注音给下列加红字注音 佃佃农（农（ ）

10、 祖祖籍籍（ ） 仪仪陇陇（ ） 溺溺死（死（ ） 劳劳碌碌（ ） 私私塾塾（ ）衙衙门（门（ ） 横蛮横蛮（ ）不不辍辍劳作（劳作（ ） 饱尝饱尝（ ）妯娌（妯娌（ ） 和和睦睦（ ）差役差役（ ） 迁迁徙徙 di n j lng n l s sh y h ngm n chu boch ng zh u li m Chi y x 东挪挪西借（ ） nu (2)解释下列词语，并给加黑的字注音解释下列词语，并给加黑的字注音。不辍劳作（不辍劳作（chu）：不停地劳动（耕作）。）：不停地劳动（耕作）。任劳任怨（任劳任怨（rn yun）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、）：一切劳苦和怨言都能经受。任，

11、担当、承受。承受。宽厚仁慈（宽厚仁慈（rn c）：待人宽大厚道，仁爱慈善。）：待人宽大厚道，仁爱慈善。为富不仁（为富不仁（wi f）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。节衣缩食（节衣缩食（su sh）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。支撑门户（支撑门户（z chng）：勉强维持家庭。）：勉强维持家庭。东挪西借（东挪西借（nu）：文中指到处向人家借钱。）：文中指到处向人家借钱。聊叙（聊叙（lix）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈（姑且谈谈）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈（姑且谈谈）1、本文可分为几部分？、本文可分为几部分

12、？ 本文可分三大部分。 第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。 第二部分（第215段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。 第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。 寄其哀寄其哀述其功述其功 颂其德颂其德根据根据把文章划把文章划分为三个段落分为三个段落总叙总叙分叙分叙总叙总叙合作探究合作探究:第二部分分层，第二部分分层，以以“在家在家离家离家感感谢母亲谢母亲” 作为分界点作为分界点 第三层第三层(1415 ) 夹叙夹议，概述母亲对自己的夹叙夹议，概述母亲对自己的教育和深刻影响。教育和深刻影响。第一层（第一层（28段）段） 母亲勤

13、劳俭朴的习惯和宽厚母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格；仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格；第二层（第二层（913段）母亲理解儿子，鼓励支持他段）母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命；投身革命；2 、分析课文第一部分：、分析课文第一部分：(1)、本段点明主旨和、本段点明主旨和交待写作缘由的句子：的句子：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。得到母亲去世的消息，我很悲痛。”(2)、表明叙事线索的句子：、表明叙事线索的句子：“特别是她勤劳的一生。特别是她勤劳的一生。”(3)、表明全文感情基调的句子：、表明全文感情基调的句子：“我很悲痛。我很悲痛。”“”“我爱我母亲我爱我母亲”本段写了哪些内容？

14、有什么作用？本段写了哪些内容？有什么作用？ 内容：内容： 交待写作缘由，交待写作缘由，表达了母亲表达了母亲去世后去世后“我我”悲痛的心情，高度概括了悲痛的心情，高度概括了母亲勤劳的一生。母亲勤劳的一生。 作用：作用：本段开篇点题，奠定全文的感本段开篇点题，奠定全文的感情基调，引出下文。情基调，引出下文。 3、找出作者评价母亲优秀品格的关键、找出作者评价母亲优秀品格的关键性语句，并说说它们的作用。性语句，并说说它们的作用。 评价母亲优秀品格的关键性语句有：评价母亲优秀品格的关键性语句有：“母亲是母亲是个好劳动个好劳动”，“聪明能干聪明能干”“”“母亲在家庭里极能任母亲在家庭里极能任劳任怨劳任怨”

15、“”“她性格和蔼她性格和蔼”“”“母亲同情贫苦的母亲同情贫苦的人人”“”“她能自己很节省的她能自己很节省的”“”“宽厚仁慈宽厚仁慈”“”“母亲对母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”“”“她期她期待着中国民族解放的成功待着中国民族解放的成功”“”“母亲最大的特点是一母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动生不曾脱离过劳动”。 这些语句像一根绒线贯穿在各个段落中，从一这些语句像一根绒线贯穿在各个段落中，从一个侧面表现了母亲的品质，与文章中具体的事件共个侧面表现了母亲的品质，与文章中具体的事件共同塑了母亲的完整形象。同塑了母亲的完整形象。 以上提取的语句都是有哪

16、些具体材以上提取的语句都是有哪些具体材料来支撑的？并加以简单分析料来支撑的？并加以简单分析4、文章通过哪些具体材料表现了朱德母亲、文章通过哪些具体材料表现了朱德母亲的什么优秀品质的什么优秀品质?朱德的母亲主要有这样一些高尚品质朱德的母亲主要有这样一些高尚品质:1、勤劳（第、勤劳（第4段，第段，第5段，第段，第13段）段）2、俭朴能干（第、俭朴能干（第6段，第段，第12段）段）3、宽厚仁慈（第、宽厚仁慈（第7段）段）4、坚强（第、坚强（第8段）段）5、有远见（第、有远见（第10段）段）6、同情革命（第、同情革命（第11段）段）7、支持革命（第、支持革命（第12段）段）有些段落的内容有交叉，这里只

17、是就主要内容进行有些段落的内容有交叉，这里只是就主要内容进行归纳。归纳。第二课时第二课时 时时 间间 母亲经历的事情母亲经历的事情表现母亲的美德表现母亲的美德作者小时候作者小时候(2-7)18851900前前后后(8)1905年年(9)1908年年(10)1919年年(10-11)19241927年年(12)1937年年(12)1944年年(12) 时时 间间 母亲经历的事情母亲经历的事情表现母亲的美德表现母亲的美德作者小时候作者小时候(2-7)天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，不打骂孩子，周

18、济穷人，不许不打骂孩子，周济穷人，不许“我们我们”吸烟喝酒等事吸烟喝酒等事 勤劳俭朴、任劳任怨勤劳俭朴、任劳任怨聪明能干聪明能干、宽厚仁慈宽厚仁慈18851900前前后后(8)遭遇退佃、搬家、天灾遭遇退佃、搬家、天灾没有灰心、坚强不屈、没有灰心、坚强不屈、爱憎分明爱憎分明1905年年(9)节衣缩食，借债供节衣缩食，借债供“我我”读书。读书。有远见、摆脱贫困和有远见、摆脱贫困和压迫的愿望压迫的愿望1908年年(10)支持、慰勉作者参加革命支持、慰勉作者参加革命深明大义深明大义1919年年(10-11)离开家乡离开家乡勤劳一生勤劳一生19241927年年(12)独立支持一家人生活独立支持一家人生活

19、勤俭持家、深明大义勤俭持家、深明大义1937年年(12)过着勤劳的农妇生活过着勤劳的农妇生活理解党的困难、期望理解党的困难、期望革命成功革命成功1944年年(12)86高龄仍高龄仍“不辍劳作不辍劳作”热爱劳动热爱劳动时间与母亲相关的事件段落一生“我”能记忆起“我”四五岁到八九岁“我”少年时期1895年不久1915年34养育八个孩子做各种农活、家务整日劳碌、汗流满面5做多种饮食，纺线6第一个起床，任劳任怨，周济亲戚不许我们吸烟喝酒7面对悲惨的遭遇不灰心8节衣缩食送我读书9慰勉我参加革命10时间 与母亲相关的事件段落1 9 1 9 年1927年后抗战后111213离开了土地就不舒服独立支持全家生活

20、在家过着勤苦生活不辍劳作,尤喜纺绵 由此可见,文章的主体部分是以时间时间为顺序来组织材料的，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质。 本文本文按时间顺序按时间顺序，记叙母亲一生的经历，歌颂了母亲，记叙母亲一生的经历，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和的高贵品质和坚强不屈坚强不屈的性格。的性格。3、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？一个整体的？围绕母亲围绕母亲“勤劳一生勤劳一生”这一线索来写这一线索来写 中心内容：中心内容： 4、作者是通过哪些事来说明母亲具作者是通过哪些事来说明母亲具 有朴素的阶级意识、反抗精神和对

21、革有朴素的阶级意识、反抗精神和对革 命的同情和支持？命的同情和支持？ 第一件事：第一件事：乙未年乙未年(1895年）地主逼着退佃，又年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇最悲惨的一次遭遇”，在灾难，在灾难面前，母亲没有退却，不但面前，母亲没有退却，不但“没有灰心没有灰心”，反而还，反而还增强了增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感感”，并，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想思想”。8总共写了四件事：总共写了四件事： 第二件事：第二件事：庚子年（庚子年（1900年）前后四川饥民吃

22、年）前后四川饥民吃“大户大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官官兵兵”的血腥镇压，的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难我家也遭受更多的困难”。8 第三件事：第三件事：1905年是年是“支撑门户支撑门户”，节衣缩食，节衣缩食，送子读书。送子读书。9 第四件事：第四件事：是是1908年对儿子宣传科学和民主思年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉慰勉”。104、学生齐读、学生齐读14、15段，文章哪三个方面抒写段，文章哪三个方面抒写了母亲对了母亲对“我我”的教育、影响？的教育、影响？一是一是

23、“教给我与困难作斗争的经验教给我与困难作斗争的经验”； 二是二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯惯” 三是三是“教给我生产的知识和革命的意志教给我生产的知识和革命的意志”。写母亲对写母亲对“我我”的影响，实际上的影响，实际上也是从侧面来刻画母亲的形象。也是从侧面来刻画母亲的形象。（2）采用了什么表达方式？）采用了什么表达方式？（3）有什么作用？）有什么作用？ 突出人物的品质，揭示事件的意义突出人物的品质，揭示事件的意义起到画龙点睛，深化主题的作用。起到画龙点睛，深化主题的作用。 在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。 采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

24、 知识归纳：知识归纳： 常见的表达方式主要有：记叙、常见的表达方式主要有：记叙、描写、议论、抒情、说明。描写、议论、抒情、说明。 议论的作用是：使文章观点鲜明议论的作用是：使文章观点鲜明深刻，画龙点睛，深化中心。深刻，画龙点睛，深化中心。 抒情的作用是：增强文章的感抒情的作用是：增强文章的感染力，突出中心，深化主题。染力，突出中心，深化主题。解析第三部分：解析第三部分：放声朗读第十六、十七节。放声朗读第十六、十七节。体验真情体验真情感受伟大感受伟大1、开头一句有何表达作用？、开头一句有何表达作用？2、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命

25、事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。体会。 （这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑，（这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑，表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化文章的主题。）合在一起，大大地深化文章的主题。）回忆结束，回到现实回忆结束，回到现实4、文中的、文中的“创造了创造了”和和“创造着创造着”能否互换？谈谈你的能否互换？谈谈你的理由。理由。5、作者将如何报答自己的母亲？

26、、作者将如何报答自己的母亲？6、第、第16段的末尾，加了段的末尾，加了“一定能做到的一定能做到的”一句，有什一句，有什么好处？么好处？“创造了创造了”是指已经创造的历史，说的是指已经创造的历史，说的是过去是过去；“创造创造着着”是指正在创造的历史，说的是指正在创造的历史，说的是现在是现在，两者，两者有时间有时间上的先后上的先后，故不能互换。，故不能互换。尽忠于民族、人民、中国共产党尽忠于民族、人民、中国共产党突出作者坚定的信心突出作者坚定的信心7、反复诵读，体悟感情。反复诵读，体悟感情。 66概括文章主题：概括文章主题：1、本文围绕哪几个特点写母亲的？、本文围绕哪几个特点写母亲的？勤劳俭朴的习

27、惯，宽厚仁慈的态度，勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度， 坚强不屈的性格。坚强不屈的性格。2、通过这些小事可以看出母亲对我有哪些影响？、通过这些小事可以看出母亲对我有哪些影响？教给我与困难做斗争的经验；给我强健的身体，勤教给我与困难做斗争的经验；给我强健的身体，勤劳的习惯；劳的习惯；教给我生产知识和革命意志；鼓励我以后走上革命教给我生产知识和革命意志；鼓励我以后走上革命道路。道路。3、表现我怎样的感情和决心？、表现我怎样的感情和决心？对母亲的怀念和崇敬的感情；对母亲的怀念和崇敬的感情；尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。主旨归纳主旨归纳 文章回忆

28、了母亲勤劳的一生，赞颂了文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质，叙母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。答母亲的决心。 学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。写作特点：写作特点：1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬

29、线， 首尾呼应，结构严谨。首尾呼应，结构严谨。2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出、语言朴素，简洁，字里行间却流露出 一种真挚深沉的爱。一种真挚深沉的爱。 在看似平静的叙述中蕴含至爱深情，流露出一种真挚深沉的爱。在看似平静的叙述中蕴含至爱深情，流露出一种真挚深沉的爱。细读下列句子，用心体会这一特点：细读下列句子，用心体会这一特点：1、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。一家人吃起来有滋味。2、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。生活。3、母亲最大的特点是一生不曾

30、脱离过劳动。母亲生我、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。前一分钟还在灶上煮饭。4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。从来没感到过劳累。5、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，、母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。这个哀痛是无法补救的。回忆我的母亲回忆我的母亲 整日忙碌整日忙碌 勤劳俭朴勤劳俭朴 节衣缩食节衣缩食 宽厚仁慈宽厚仁慈任劳任怨任劳任怨 周济穷人周济穷人 退佃搬家退佃搬家 反抗压迫反抗压迫送我读书送我读书 支持革命支持革命 同情革命同情革命 坚

31、持劳动坚持劳动总结全文选材：语言：语言简洁，质朴无华语言简洁，质朴无华 选材典型，以小见大选材典型，以小见大 在阅读在阅读写人写人的文章时，要通过的文章时，要通过具体具体的、典型的、典型的事件来分析人物的事件来分析人物性格性格，把，把握人物握人物形象形象；在写记人的文章时，要；在写记人的文章时，要把人物放到事件中去写，通过写具体把人物放到事件中去写，通过写具体的、典型的事件来展现人物的性格，的、典型的事件来展现人物的性格，塑造人物形象。塑造人物形象。启示启示1.请同学们积累有关请同学们积累有关“母爱母爱”主题的诗文。主题的诗文。2.请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个请同学们抓住生活中母亲爱我们

32、的一个 或几个细节来观察，体悟，写一篇不少或几个细节来观察，体悟，写一篇不少 于于600字的作文。字的作文。3、预习、预习台阶台阶第三课时第三课时（1）阅读课文，体会文中母亲的事迹和）阅读课文，体会文中母亲的事迹和 品德品德,用用“母亲是母亲是 ”的句式谈自的句式谈自 己的感受。己的感受。提示提示:抓住文中表现母亲优秀品质的句子。抓住文中表现母亲优秀品质的句子。记叙中穿插着议论记叙中穿插着议论母亲是勤劳一生的人母亲是勤劳一生的人 . 母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人 .母亲是个爱劳动的平凡的人母亲是个爱劳动的平凡的人. 母亲是在家庭里极能任劳任怨的人母亲是在家庭里极能任

33、劳任怨的人.母亲是启发了我幼年反抗压迫追求光母亲是启发了我幼年反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人明的思想、使我决心寻找新的生活的人.母亲是是一生不曾脱离过劳动的人母亲是是一生不曾脱离过劳动的人.母亲是期望着中国民族解放成功的人母亲是期望着中国民族解放成功的人.通过学习，我们已经了解了母亲的一些事，知道通过学习，我们已经了解了母亲的一些事，知道了母亲的一些特点，下面请同学具体来谈谈了母亲的一些特点，下面请同学具体来谈谈母亲最突出的特点是什么？母亲最突出的特点是什么？勤劳勤劳解析第一部分：解析第一部分：母亲去世，母亲去世，“我我”的心情是：的心情是：悲痛悲痛突出我和母亲感情的一个词是

34、：突出我和母亲感情的一个词是：爱爱总领全文，表明全文叙事线索的句子是：总领全文，表明全文叙事线索的句子是：勤劳一生勤劳一生点明题目，引出回忆的句子是：点明题目，引出回忆的句子是：很多事情值得我永远回很多事情值得我永远回忆的忆的.提问：值得“我”回忆的事很多，根据“预习提示”介绍，回忆录既可以全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹片段。 本文写的“很多事”写的是片段，还是一生？ .贯穿母亲一生的优秀品质是什么？ n明确：勤劳。 .本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索。 .“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？ 点明文章中心并引起下文。 思考下

35、面问题。思考下面问题。1 1、母亲最突出的特点是：、母亲最突出的特点是：2 2、母亲去世时，、母亲去世时，“我我”的心情是：的心情是：3 3、突出我对母亲的感情的一个词是：、突出我对母亲的感情的一个词是：4 4、总领全文，表明全文线索的句子是：、总领全文，表明全文线索的句子是：5 5、点明题目，引出回忆的句子是：、点明题目，引出回忆的句子是：勤劳勤劳悲痛悲痛爱爱勤劳一生勤劳一生很多事情是值得我永远很多事情是值得我永远回忆的回忆的 讨论本文开头的好处讨论本文开头的好处开门见山，开门见山，引出回忆，引出回忆，概述内容，概述内容，语言简洁语言简洁课文第二部分：课文第二部分：1、作者回忆了母亲哪几方面

36、的事？、作者回忆了母亲哪几方面的事？（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持， 对自己的教育和影响。）对自己的教育和影响。）2、回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这两方面、回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这两方面 品质的有哪些段落？品质的有哪些段落？ 勤劳俭朴：勤劳俭朴：4、5、6、12、13 宽厚仁慈：宽厚仁慈：7第二段：我家是佃农。第三段：母亲一共生了十三个儿女。第四段：母亲是个好劳动。第五段：母亲这样整日忙碌着。第六段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。 第七段：母亲那种勤劳俭朴勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽宽厚仁慈厚仁慈的态度，至今还在我心

37、中留有深刻的印象。 第八段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感为富不仁者的反感却更强烈了。 家庭家庭环境环境劳动能手劳动能手（爱憎分明）小结：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭小结：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性格、爱憎分明的情感。格、爱憎分明的情感。l分析写作手法：在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出有关议论的句子。 例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反

38、感却更强烈了。” 这议论起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情感的作用。 同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础。 课文分析了作者回忆母亲在日常生活中的许多琐事，为什么选材尽选一些日常生活中的琐碎小事？v母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；v选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。 通过对这些琐事的回忆，表现通过对这些琐事的回忆，表现了母亲身上具有怎样的美德？了母亲身上具有怎样的美德？ v勤劳俭朴、宽厚仁慈、爱憎分明勤劳俭朴、宽厚仁慈、爱憎分明等美德等美德 .研讨第9段 注意写作方法： 前后呼应的写法 提问：(1

39、)这段主要写什么？明确：送子读书。 提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？ 明确：支撑门户、被逼。 这种前面文字与后面文字内容相联系、相照应的写法就是前呼后应。其好处是交待了因果关系，使文章严密。 （提示：概括大意时注意使用原文中的关键词语） 第10段，理解并支持儿子革命。 第11段，热恋故土，热爱劳动。第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。 第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。综上分析，母亲另一方面的美德是什么？ 是她深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。 4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的？作者寄予了什么感情？亲又是

40、怎样支持的？作者寄予了什么感情？12自己仍然过着简朴的农妇生活；自己仍然过着简朴的农妇生活；对母亲无陷愧疚。对母亲无陷愧疚。3、在旧民主主义革命时期、在旧民主主义革命时期(1840-1919)，作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级作者通过哪几件事说明母亲具有朴素阶级意识？意识？(8-10)反抗精神和对革命的同情与支持；反抗精神和对革命的同情与支持；8在悲惨遭遇下，鼓励我走向新生活；在悲惨遭遇下，鼓励我走向新生活；8节衣缩食供我读书；节衣缩食供我读书；9支持我参加新军和同盟会。支持我参加新军和同盟会。10 这节在结构上，起过渡作用。这节在结构上，起过渡作用。 即结束即结束“回忆回忆”，对母亲的思

41、想品质作出，对母亲的思想品质作出简要的归纳：简要的归纳：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”；以劳动为生命，以劳动为生命，“离开土地就不舒服离开土地就不舒服”，直至，直至晚年，晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉仍不辍劳作，尤喜纺棉”。以便。以便使文使文章自然地转入下文的议论和抒情。章自然地转入下文的议论和抒情。第第13节有什么作用？节有什么作用？明确：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。 提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？ 作者感谢母亲是从三个方面来写的：一、感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”；二、感谢母亲“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；三、感谢母亲“

42、教给我生产的知识和革命的意志， 鼓励我以后走上革命的道路” 。总结：总结： 课文第二部分追忆了母课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。亲一生的主要事迹。 问题：作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人问题：作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？给我们什么启示？ 这是作者感情的升华，由爱母亲推广到爱这是作者感情的升华，由爱母亲推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上 。要博爱，要有为天下人服务的意识。要博爱，要有为天下人服务的意识。母亲的往事母亲的往事 母亲的品质母亲的品质1、养大八

43、个孩子、养大八个孩子2、不和任何人吵架、不和任何人吵架3、希望中国民族解放、希望中国民族解放的成功的成功4、东挪西借，培养一、东挪西借，培养一个读书人来个读书人来5、回家继续劳动，一、回家继续劳动，一直到最后直到最后6、周济比自己更穷的、周济比自己更穷的亲戚亲戚支持革命支持革命 性格和蔼性格和蔼支持我读书支持我读书勤俭节约勤俭节约同情穷人同情穷人坚持劳动坚持劳动文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，总司令回忆的是自己亲历亲见亲闻赞颂母亲。但是，总司令回忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经历。在那平实的叙写中，在那简洁、的母亲的生

44、活经历。在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，充满了对母亲的真挚深沉的爱。朴素的字里行间，充满了对母亲的真挚深沉的爱。品味语言品味语言质朴而富有深情质朴而富有深情“我爱我母亲我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一她永远想念着我，如同我永远想念着她一样样”“我将永不能再见她一面了我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的我用什么方法来报答母亲的深恩呢深恩呢”1、这类地主富人家看也不看的饭食，、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 将将“这类地主富人家看也不看的饭食这类地主富人家看也不看的饭食”与与“母亲母

45、亲却能做得使一家人吃起来有滋味却能做得使一家人吃起来有滋味”对比对比着平静道着平静道出，体现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，出，体现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。2、她知道我们党的困难，依然在家里过着、她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。勤苦的农妇生活。 儿子做了部司令，母亲却依然做农妇，这是儿子做了部司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事不经意的道出，一件颇为感人的事。作者将这件事不经意的道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困

46、难知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲情怀革平铺直叙中母亲情怀革命，了解革命的形象跃然纸上。命，了解革命的形象跃然纸上。3、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳、母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 以让人震惊的事实以让人震惊的事实“母亲生我前一分母亲生我前一分钟还在灶上煮饭钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。却十分生动感人。4、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的、母亲又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。习惯，使我从来没感到过劳累。 以可感的形象以可感的形象“强壮身体强壮身体”“”“勤劳习勤劳习惯惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实。在虚实结合、实实在在的叙真切、真实。在虚实结合、实实在在的叙述中，充满了对母亲的深深的敬爱和怀念述中，充满了对母亲的深深