语文版语文七年级下册第11课《列夫·托尔斯泰》课件2

1、列夫 托尔斯泰茨威格导入新课感知课文合作探究深度讨论讨论延伸布置作业导入新课导入新课情境导入 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧！导入新课导入新课作者简介 斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和

2、柏林攻读哲学和文学。导入新课导入新课托尔斯泰 列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家，同时也是非暴力的基督教无政府主义者和教育改革家。他是在托尔斯泰这个贵族家族中最有影响力的一位。导入新课导入新课托尔斯泰 托尔斯泰著有战争与和平安娜卡列尼娜和复活这几部被视作经典的长篇小说，被认为是世界最伟大的作家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。导入新课导入新课检测字词 黝黑 滞留 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬yuzhgxunxzh rsgn g导入新课导入新课炽热 一绺 粗糙 失调 穹顶 锃亮 盎然 黯然正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠chlicotioqingzngngnjn

3、hnmoyn导入新课导入新课器宇:禁锢:轩昂:气概、风度束缚、限制形容精神饱满，气度不凡感知课文感知课文朗读思考 听音朗读，思考：在描写过程中，为什么重点描写列夫托尔斯泰的眼睛？ 因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。感知课文感知课文理清思路本文可分两部分：第一部分第二部分（15段）：主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。（69段）：描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。合作探究合作探究1作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外

4、貌特征的？（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情读第一部分，思考：合作探究合作探究2刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法？夸张、比喻等手法比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。合作探究合作探究3你如何评价托尔斯泰的相貌？长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡合作探究合作探究1本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。读第二部分，

5、思考：合作探究合作探究2课文通过描写眼睛，还写出了什么？“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。又准，击中要害。”目光犀利，有准确的洞察力。合作探究合作探究“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波的频波”写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。合作探究合作探究“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽

6、收眼底的全方位的观察力。合作探究合作探究3在写法上，与第一部分异同点是什么？（1）相同点是比喻和夸张联袂运用（2）不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。深度讨论深度讨论 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？深度讨论深度讨论 不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。拓展延伸拓展延伸1查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。2课外阅读罗曼罗兰的名人传托尔斯泰并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活。布置作业布置作业 观察