分层教学化难为易

1、分层教学 化难为易 本课是在教学了Lets learn部分（boy girl）的基础上进行教学的，通过本课的学习，学生能听说、认读国家的名称America，Canada，China；并能运用句型“Im from”在情景中进行对话。在教学中，我始终注意结合教材内容和学生的年龄特点，依据新课标的理念，充分体现学生为主体，教师为主导的指导思想。把几个知识点进行了分层教学，化难为易。 第一层是问候。我利用课前两分钟，学生准备学习用品的时间给学生播放了Boy and girl这首歌曲，我观察到有部分学生在有意无意地听歌曲，也有一部分学生在跟着旋律一起唱，目的是给学生营造一种学习的氛围，同时又是一种复习，

2、让学生在有意无意中接受英语。上课铃声一响，我和同学们问好T：Good morning，boys and girls.Ss：Good morning，Miss Zhang.在扮演小老师的活动中，同学们纷纷上台，表演了刚才问好的那一幕，其中还有一个同学说到，Miss Zhang我知道老师问候的不是一个男孩和一个女孩，是很多男孩和女孩，所以是boys and girls.在一阵掌声中同学们都认可了他的想法。我想这可能是因为上册书上涉及到了有关单复数的原因吧，但学生能在适当的情景中回忆起来，我觉得很欣慰，这也许就是本课的一个亮点吧。第二层是教学新句子：Class,we have a new frien

3、d today.这个句子比较长，新单词也比较多。我又一次采用了分层的教学方式，我指着班中的一位新转来的学生说：I have a new friend，xxx.之后我把I改成We进行教学，再逐个添加 today，class。这样的教学能照顾全体，能把教学内容化难为易，学生容易接受，很快能够熟练地说出这个句子。第三层是重点句型教学，也是本课的一个重点。我自己戴上Amy的头饰，向同学们介绍：Im Amy.Im from America.同时出示了美国的国旗。摘掉头饰又说：Im Miss Zhang.Im from China.同时出示了中国的国旗。在教师重复了几遍之后，大部分学生都在跟读句子：Im

4、from China。这也是我们英语教学中德育教育的一个很好的切入点，我自然地渗透，我们的祖国越来越强大，我们应该为自己来自中国而感到骄傲，你们说是不是？同学们都一致回答是。之后我通过两个活动操练了三个句子：（1）Guessing game.猜一猜教师或学生抽取的是哪一个国家，并用句子Im from说出你的答案，比一比哪一组猜中的小朋友多，学生们很感兴趣。（2）编了一首chant。China,China,Im from China. America, America, Im from America. Canada, Canada,Im from Canada.改变了枯燥乏味的操练方法，在欢快

5、强烈的节奏中掌握新知识，培养了学生的节奏感，收到了较好的效果。Amy说：Im Amy.Im from America.你想对她说些什么呢？培养了学生的发散思维，同学们说到：Hello,Amy./Nice to meet you,Amy./Im xxx.Im from China. /Welcome,Amy。本节课上我还注重了培养学生的拼读技能，如单词America，Canada，China的教学以及句子Im from两个m的发音，我想这不仅有利于学生掌握单词的正确读音，也能为其日后的音标学习奠定基础。但本堂课上还有一小部分学生对句子Im from两个m的发音不够到位。另外，本课中我们还可以创设情