北京大学辅导员行招聘考试政管理教辅教师岗笔试面试历年真题库试卷及答案

1、北京大学招聘考试笔试面试历年真题库及试卷资料由考佳卜资料网高校辅导员招聘考试研究团队编撰，经过持续多年的追踪和研究，精确定位考试方向，深入剖析考试预测试题而形成的具针对性、内容全面、实战性强的高校招聘考试辅导资料。一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。每小题1分，共20分）1.对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求，这是教师生涯发展的（ ）。A.内职业生涯发展目标 B.外职业生涯发展目标C.个体职业生涯发展目标 D.群体职业生涯发展目标2.教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能够用角色规范

2、来衡量和调控自己的行为。这是教师职业角色意识发展的（ ）。A.角色认知阶段 B.角色成熟阶段C.角色认同阶段 D.角色信念阶段3.教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（ ）。A认知特征 B能力特征C人格特征 D意志特征4.面对压力，人们会有各种应对方式，调整认知方式和期望水平的方式属于（ ）。A.防御性应对 B.反抗性应对C.间接应对 D.直接应对5.大学生思维发展的主要特点是（）。A. 从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化B. 从以遵从形式思维为主向以形式逻辑思维为主转化C. 从以辩证逻辑思维为主向以形式逻辑思维为主转化D.从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主转化6.心理学

3、家卡特尔将人的智力分为两种，其中由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量的一般的学习和行为能力，称为（ ）。A流体智力 B晶体智力C多元智力 D成功智力7.培养大学生健康的学习心理，可从以下几方面入手（ ）。A建立对专业的信任感 B培养专业兴趣C提高自主学习能力 DA、B、C都是8.根据教育心理学家加涅对学习的分类，最简单的学习是（ ）。A.刺激反应学习 B. 信号学习C. 概念和规则学习 D. 解决问题学习9. 曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（ ）。A刺激泛化 B刺激分化 C刺激恐惧 D刺激评价10.“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是（ ）。A斯金纳的操作条件

4、作用 B巴甫洛夫的经典条件作用C士兵的士气高 D梅子对人的味觉器官的刺激作用案例一高等教育学案例分析练习题：“你希望从老师身上学到什么东西?"参考答案： 这一案例可以从不同的角度进行分析。 角度一：高校的社会职能以及“大学"对于大学生的意义和价值 高等学校发展到今天，已经不仅仅是培养专门的人才的场所，除此之外，它还负有发展科学、直接服务于社会等多项职能。培养专门的人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心。发展科学的职能体现在大学 近日，浙江大学学生会在网站上公布了教师和学生调查问卷的统计结果，在学生调查问卷统计结果显示，在“你希望从老师身上学到什么东西

5、”的答案选项中，选择“思考解决问题的能力”占了6 08 5；机能学院大二的一位男生认为，大学教师是担当传递人类智慧、知识发展的角色，但是在社会发展多元化的今天，知识、技术都在频繁地更新换代，在这种前提下教师更重要的是教给学生学习的方法而不仅仅是知识。除此之外，他还提到教师应该具备宽容、博大的胸怀，积极进取的精神面貌，教师本身具备的人格魅力和人文精神对学生的感召力也是不容忽视的。 在“你认为老师应该怎样吸引学生?”的答案选项中，选择“扬洒个性，兼顾应试"的占618，在“你喜欢的上课气氛是怎样的”一题中，选择“自由发言的轻松形式"占68有余。外语学院的两位大三的女生也是这次评选

6、活动的直接参与者。她们说，渊博的学识是优秀教师的首选条件之一，其次是高度的责任感、注重与学生的平等交流等。相比之下，她们似乎更在意教师扎实的学术功底，用她们自己的话来说：“只要能真正教给我们有用的东西，其它的我们都不太在乎，毕竟人都有自己的个性。” 的科研活动上，而直接服务于社会是社会的客观需要，也是大学自身发展的需要，其中包括教学服务、科技服务、信息服务和装备服务等。 上大学对于大学生来讲，不仅仅只是提高学历层次，更重要的是在这个人生的重要阶段学会做人，并获得将来在社会上生存与发展的基本能力。 角度二：从大学生的需求来分析教师的素质 这一材料也折射出大学生对于大学老师的需求呈现多样化和个性化

7、。因为面对的教育对象是已经具备独立的思考能力的成年人，所以，大学教师的职业素质变得尤其重要。一般来说，大学教师的职业素质包括几个方面：渊博的知识、高尚的道德情操、严谨的治学态度过硬的科研能力、较强的组织管理能力以及学术民主的态度和团结协作的精神等。案例二：英国阿伯瑟里关于大学教师心理压力的调查 (资料节选自潘发勤：大学教师职业压力的特殊性何在国内外有关大学教师心理压力研究述评，光明观察http：guanchagmwcnshowaspx?id=3740) 角色的多样化和要求注意的多因素的存在使学术职业的这种压力具有复杂多样性。这些压力的特殊性是什么?是否有一些压力的辨认方式以帮助个体和学术机构明

8、确教师心理压力的问题?英国的阿伯瑟里(Reda Abouserie，1996)对此作了调查研究。 他调查了英国大学教师的压力源及其相应的压力水平。问卷回收414份，回收率69。样本中男性305人，女性109人，其中包括97名研究助理和导师(tutors)，178名讲师，56名高级讲师，53名副教授(readers)和教授。 通过让样本回答两个开放性问题(请样本指出一般生活中感到压力的五个主要原因和涉及工作中压力的五个主要原因)以及运用生活压力量表(Life Stress Scale)调查压力水平，通过回答两个问题评估大学教师的工作满意水平(1“总的来说，我对我的工作很满意”；2“如果我能找到另

9、一份工作，我将放弃现有的工作”)。 调查结果显示，大学教师认为工作是他们生活中最重要的压力原因(74)，其次是家庭需要(446)、时间限制(29)、经济困难(229)、与他人关系(1 57)、健康问题(89)。工作中主要压力源是搞研究(403)，其次是时间限制(396)、与同事关系(268)、教课(186)、领导行为(186)及学生需求(152)。 就压力水平来说，741的大学教师有中等程度的压力，这说明个体有必要探明怎样合理地降低这种压力水平。147的应答者陷入严重压力的范围，压力对他们来说显然已成为一个重要的问题。 压力水平中没有显示出性别差异，这意味着男女教师具有同样的压力水平。 大学教

10、师各职称等级之间的压力水平存在显著差异，其中讲师的心理压力最大，其次是高级讲师，然后是副教授和教授。参考答案： 这一案例涉及到了高校教师的劳动特点以及高等学校对教师的培养和提高的问题。 高校教师的劳动具有复杂性、创造性、群体性的的劳动特点，这些特点决定了高校教师必须具备较强的专业能力和良好的心理素质。 高校教师不仅仅负有教书育人的基本职能，同时也需要在工作过程中寻求自身的发展，实现自己的人生价值和理想追求，随着社会大环境的变化，在市场经济的多元冲击之下，高校教师承受着越来越多的心理压力，出现了很多的心理问题。 也由此显示高校教师的培养和提高问题变得非常重要。高校教师的培养，是指专门教育机构，为

11、高等学校老师的补充更新而进行的一种专业性的学历教育。教师的提高，即教师培训，是指为提高在职教师的思想政治素质和业务水平而进行的一种继续教育。高校教师的培养和提高的过程中，不仅仅应该强化专业知识和专业技能，还应该注重高校教师的心理健康教育，提高他们的心理素质。 此外，这也对高等教育管理提出了新的课题。在教师管理过程中应该注重营三、根据下列统计资料回答问题。二、简答题（每小题分，共1分）1简述SQ3R阅读策略的操作步骤。答案：浏览（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、陈述（Recite）、复习（Review） 2.何谓道德信念？确立道德信念的条件有哪些？答案：道德

12、信念是人的意识中根深蒂固的道德观念确立道德信念的条件第一，确立道德信念不仅有赖于道德规范认识的深刻程度，更主要的是通过自己和集体的道德实践，获得道德行为的经验和富有情感色彩的体验；第二，教育者言行一致，教师心灵中的道德信念和某些特定情境之下的行为，对学生会产生更大的影响。（1、道德实践体验，2、为人师表）3.高校的师生交往缺失主要表现在哪些方面？答案：高校师生交往的缺失的表现：师生个体与个体的交往减少；师生面对面的直接交往减少；师生非正式的体制外交往减少；三、辨析题（请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。每小题8分，共16分）1.布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的接受学习揭示的是完全对不

13、同的两种学习方式。错。二者都重视学生学习的主动性，都强调新知识的学习对已有知识的依赖性，都强调认知结构对学习新知识的重要性，以及认知结构的可变性。但在教学组织模式上二者有很大的差异。布鲁纳反对教师在教学中的系统讲解，主张学生自行发现其中的道理；而奥苏贝尔认为，讲授式教学应该是教学的主要模式。在教师的合理指导下，学习者可以尽快在较短时间内掌握大量的间接知识，所获得的知识是系统的、完整的、精确的，而且便于存储和巩固。2. 教师不能等待学生动机的发展，然后才让他们从事学习的种种活动。对。学习动机既是引起学习的原因，又是学习的结果。教师可以通过有效的方法，通过唤起学生求知的好奇心，通过吸引注意的材料，

14、通过组织课程增强学习动机。四、论述题（共15分）试述教师怎样提高学生的学习动机？答案：提高学习动机的内在因素1.学生的唤起水平；2.学生的需要；3.学生的目标定向；4.学生的归因。提高学习动机的外在因素1.教师的特征：榜样、热情、关心和期待；2.课堂气氛：安全有序、成功、理解和挑战性；3.教学活动：课程导入、内容生活化、及时反馈。四、案例分析题（每小题17分，共34分）1.古希腊寓言故事中写道，皮格马利翁是塞浦路斯的一位英俊而且精于雕刻的王子，他精心雕塑了一位美丽少女，并迷恋于自己所雕塑的少女，每天含情脉脉地注视她，期望她活起来。最后，由于皮格马利翁的真诚期望，感动了天神，在天神的帮助下，少女

15、真的活起来了。后来，美国著名的教育心理学家罗森塔尔受皮格马利翁故事的启示，将美梦成真的传说，引用到自己的心理实验中，结果传说在现实教育中实现了，他的实验也成为教育心理学的经典实验罗森塔尔效应实验。请分析罗森塔尔效应实验对教育有何启示？教师在发挥期待的积极影响时应该注意什么问题？答案：皮格马利翁效应指人与人交往中的期望效应。罗森塔尔把皮格马利翁对塑像的感情比做教师对学生的期望，认为教师的期望能激发学生的潜能，使学生朝着教师期望的方向发展。教师在发挥期待的积极影响时应该注意对学生的期望要以学生能够承受为底线。首先，要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待。其次，教师要

16、不断地反省自身的行为和态度。有意识控制自己对一些学生的消极期待，不要由于自己的不公正而影响了学生的发展。最后教师要充分理解每一个学生，这样才能了解到每一个学生的长处，激发学生努力学习的动机。2. 有一首名为月光花朵的歌在大学很盛行：“我这年纪象当爹的人了，可我现在还是爸妈养活着。我今年了，狗屁都不会干，自私无聊爱慕虚荣人还挺贱，老妈说，你就在学校给我好好的念，我嘴上说这容易心里却在犯难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在学校人五人六，书到用时方恨少心里有数我学的很失败我觉得很无奈，那个曾经充满理想的孩子在变坏；看着鲜红的65分激动不已（过了），这算不算堕落我不停的问自己”这是一首反映大学生自我审视的流行曲，大学生经常会思考“我是一个什么样的人？”、“我为什么是这样一个人？”、“我要做一个什么样的人？”等问题。请结合相关知识，分析大学生的自我意识发展特点，并对大学生的自我意识发展教育提出合理化的建议。答案：大学生的自我意识发展的特点（一）自我意识的定义：是一