2018-2019年人教版高中语文必修3《祝福》教案设计

1、高中语文祝福教案设计新人教版必修 3学科语文课型新授课时间：年月日课题祝福知识与技1.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。三能2.体会并理解本文环境描写的作用。维过程与方整体感知，把握小说情节。重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。目法标情感态度准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社与价值观会封建礼教的罪恶本质。学高一的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多情的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人分物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。析重重点：体会并

2、理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。难难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。点新我们在初中曾经学过鲁迅的小说故乡、孔乙己，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的课闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁导迅先生又一篇著名的小说- 祝福。语授课内容学生活动教师活动时间设计一、自主预习1、走进作者： 鲁迅（ 18811936 ），原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家， 新文学的奠基人。2、背景感知祝福写于 1924 年，反映的是在阅读自主预习， 勾画对材料外的内容进5 分钟半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨

3、授重点，识记内容行补充命运。3、祝福” 是旧时浙江绍兴一带曾经流行课过的迷信习俗。 。4 文化常识：三纲五常、三从四德。二、讲授新课1、基础知识寒暄（ xun ） 朱拓（ t à） 烟霭（i ）过间（ ji àn ）或悚（ sng ）然不更gng）事谬（ miù ）种安分（f èn ）俨（ yn）然呜咽（ yè） 尘芥（ jiè堆贺家墺（ào） 驯（ xùn）熟桌帏学生朗读， 整理到错（ wéi ） 讪讪（ sh àn ）怔怔（ zhèng） 题集上，并且听写程 渣滓（ z） 瞥（ p

4、i ）见 拗（ ni ù）不过蹙 (c ù) 缩 门槛 ( k n)窈( y o )陷歆享 (x n牲醴 ( l)蹒跚 ( pán shán )草窠（ k） 窥（ ku ）探纠正发音，齐读两10 分遍，强化记忆。钟2、人物形象本文塑造了祥林嫂怎样的形象？请结合全文分析。（以三次人物肖像描写为本）祥林嫂是封建社会一个备受压迫的农村劳动妇女，她勤劳能干、安分耐劳、勇于抗争却也麻木愚昧3、环境描写1）文章开头的环境描写有哪些作用？渲染了压抑沉闷的氛围，为故事的发生、人物的命运笼上了一层灰暗的色彩。2) 第二段对鲁四老爷书房的描写在文中起到了什么作用？暗示了鲁四

5、老爷，保守、信封封建礼教的卫道士的形象。为下文悲剧的产生做铺垫。3）文章结尾一段的环境描写有何作用？结尾处的景物描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了祝福的热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句，以乐衬悲，深化了旧社会封建礼教吃人的本质的主题，使结构更加严谨。引导学生从祥林嫂的身份定位、 性格特点并与课文内容进行分析概括， 并且学会从三次肖像描写中，体会祥林嫂相貌的变化。学生分别从小说三要素 , 即：人物，环境，情节三个方面进行考虑； 同时，结合小说主题对环境的作用进行全方位考虑。10 分引导学生复习回顾钟人物分析的答题套路讲解环境描写的作用，引导学生从如下七方面进行思考：交代故事发生的

6、时间、地点。 为人物活动提供具体的背景。渲染气氛。烘托人物， 揭示人物心境，表现人物性30 分格。推动情节的发钟展，为刻画人物作铺垫，打基础。 奠定情感基调。 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。4、思考祥林嫂悲剧的原因 （从鲁四老爷、“我”、鲁镇等多方面考虑，不固定答案学生进行讨论， 整理教师进行总结， 归纳答案15 分钟小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福课中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福堂是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这小祝福、结而逼上绝境的。可见，小说取名为祝福

7、具有深刻含义。阅读上文远与近，完成下列题目。1从小镇出来时，“他忽然意识到他是一个老人了，火年司机为什么会有这样的感受？（ 4 分）【答案】火车司机确实已是老人，只是来小镇之前还有许多理想、美好、幸福和诗意的幻想，没有意识到老之已至；小镇之旅摧毁了他美好的寄托，没有了幻当想和希望的生活对老人而言就意味着老去。2综观全文，简要分析火车司机这一人物形象。（ 4 分）【答案】火车司机对工作兢兢业业，因生活单调，目睹诸多悲剧而厌倦现实；堂但他对生活仍旧充满热情与想象，渴望温馨与美好，幻想在生活之外能存在与现检实不同的另一种美，然而残酷的现实最终摧毁了他的美梦。3. 试分析标题“远与近”的意蕴，并简要概

8、括小说所包含的人生哲理。（6 分）测【答案】远望时，火车司机将小镇母女当作心灵寄托，感觉很亲近；面对时，却发现对方的丑陋、冷漠与排斥，感觉很遥远；火车司机与小镇母女，活在现实中却对现实世界感到厌恶，虽近却远；心中向往的美好世界虽无法抵达，却支撑着他们的生活，虽远却近。（每点 1 分）人生哲理：距离产生美；梦想总比现实美丽灿烂；人生需要精神寄托，哪怕是一厢情愿的想象，也能带给人希望与热情；人不能仅活在梦想之中，而应勇敢面对现实；希望与失望总结伴而行，希望越大，失望也越大一、基础巩固1下列加点字的注音有误的一项是（D ）A.间或（ ji àn）朱拓（ t à）执拗（ ni &#

9、249;）B.咀（ j ）嚼谬种（ miù）不更（ gng）事C.草窠（ k）桌帏（ wéi ） 渣滓（ z）D.蹙缩（ cù）炮（ pào）烙俨（ yn）然2下列各组词语中没有错别字的一组是（A ）能A.钝响幽微百无聊赖致敬尽礼力B.震耳臂膊消遥自在沸反盈天提C. 赔罪荸荠宽洪大量走头无升路D. 鬼秘蹒跚咀嚼鉴赏歆享牲醴3.依次填入下列各句中横线处的词语。最怡当的一项是（C）年轻人对流行歌曲会有更多的兴趣，而老年人在这方面就要多了。 随着房价不断上涨， “土地财政”问题受到越来越多的关注和。这家企业改革的主要任务，是裁减职员，更重要的是增加工作效益。A

10、. 淡泊质疑不止 B. 淡薄置疑不止20 分钟C. 淡薄质疑不只D.淡泊置疑不只4. 下列各句中，加点的成语使用最恰当的一项是（C ）A. 黄金、水红、纯白和深紫的各色野花，热烈绽放，五光十色，开满路旁、草丛，织成一条条方方美丽的彩色锦缎。B. 他的第一篇文章发表之后， 写作的积极性越来越大， 便一发不可收拾， 以致达数十篇，集编成册。C. 尽管很难找到证据， 但中国足协仍查实了一个打假球的俱乐部， 并准备在今后一两天内对这个俱乐部进行责罚，以儆效尤。D. 经过教育感化， 他由一个整天不学无术、 散漫自由的不良学生， 变成了勤奋好学、遵纪守规的好学生。5. 下列各句中，没有语病的一句是（D）A

11、. 命名为 “大芬丽莎”的巨型蒙娜丽莎装饰作品的创作者是出于深圳著名油画工厂的 999 名画工之手。B. 近日，济南百里黄河风景区免费开放，为广大市民提供了一个了解黄河、亲近黄河、认识黄河的良好环境和休闲娱乐场所。C. 中国红基会发起“春雨行动”，倡议各界爱心人士伸出援助之手，为灾区捐赠急需的水、粮食、善款等生活物资。D. 国家安监总局早前的一份通报显示，王家岭矿施工过程中存在劳动组织管理混乱、施工安全措施不落实等问题。答案：1.D“炮烙”的“炮”应读páo2.AB中“消遥自在”应为“逍遥自在”， C 中的“走头无路”应为“走投无路”， D中的“鬼秘”应为“诡秘” 。3.C （淡泊：

12、不追求名利。淡薄：指感情、兴趣等不浓厚。质疑：提出疑问。置疑：怀疑，常用于否定句中。不止：继续不停；表示超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。不只：表递进，不单，不仅。）4.C （五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。应为“五颜六色”。一发不可收抬：事情糟糕到了无法挽回的地步。应改为“一发不可收拾” 。以儆效尤：用对一个坏人或一件坏事。严肃处理来警告那些做坏事的人。不学无术：没有学问，没有本领，前面不能加“整天” “整月”等修饰词语）5.D （A 项句式杂糅，应删掉“之手”或“创作者” ； B 项语序不当，应将“亲近黄河”放在“认识黄河”之后； C 项不合逻辑， “善款”不属于生活物资）作业阅读永远的母亲 ，简要分析文章前两段中隐含的自然环境描写的特点及其作用。布置祝福解读，关于学情和小说读法，在这节课后有一些新的认识，这里做一些片断式的记录。 鲁迅先生在作品一开始就让祥林嫂死去，这样就使作品全篇带有逼问祥林嫂死因的意义，因此，我在上课伊始就抛出了这个问题，作为同学们探讨这篇作品的线索。第一节课有课四、五个学生谈了谈应对祥林嫂人生悲剧负责任的几个人物，鲁四老爷、四婶、柳妈甚至“我”。后但同