人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件

1、20 20 天上的街市天上的街市 晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想望星空时，常常会有许多遐思幽想那里，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。传说，令人禁不住心驰神往。学习目标学习目标1.1. 有感情地朗读并背诵诗歌，品味诗歌语言的音有感情地朗读并背诵诗歌，品味诗歌语言的音韵美。韵美。（重点）（重点）2.2. 理解诗歌中的意象，学习诗人运用联想和想象理解诗歌中的意象，学习诗人运用联想和想象创造诗歌意境的写法。创造诗歌意境的写法。（难点）（难点）3.3. 体会诗人

2、的情思，感悟诗人对理想生活的向往体会诗人的情思，感悟诗人对理想生活的向往和追求；培养热爱生活的思想感情。和追求；培养热爱生活的思想感情。（重点）（重点）作者名片作者名片 郭沫若郭沫若（1892197818921978），原名郭开），原名郭开贞，四川乐山人贞，四川乐山人, ,现代诗人、作家、历史现代诗人、作家、历史学家、古文字学家。学家、古文字学家。 代表作有诗集代表作有诗集女神女神星空星空，历史剧历史剧屈原屈原虎符虎符棠棣之花棠棣之花，散文散文我的幼年我的幼年反正前后反正前后等。等。背景链接背景链接 本文选自本文选自郭沫若全集郭沫若全集文学编文学编第一卷（人第一卷（人民文学出版社民文学出版社1

3、9821982年版）。略有改动。年版）。略有改动。天上的街天上的街市市写于写于19211921年年1010月，当时，正值五四运动的退潮月，当时，正值五四运动的退潮期，新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和期，新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀幻灭的悲哀”。在灿。在灿烂星空的启发下，诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗烂星空的启发下，诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗歌。歌。文体知识文体知识 也叫也叫“白话诗白话诗”，五四以来的新体诗歌的总

4、称，五四以来的新体诗歌的总称，与古典诗歌相对，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的与古典诗歌相对，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作出现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，已开始用白话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，在所以鲜为人知。现代诗名称，在19531953年纪弦创立年纪弦创立“现现代诗社代诗社”时确立并开始使用。现代诗形式自由，意涵时确立并开始使用。现代诗形式自由，意涵丰富，主要的流派有丰富，主要的流派有新月派新月派、九叶派九叶派、朦胧派朦胧派等。等。现代诗现代诗字词学

5、习字词学习隔着（隔着（ ） 闲游闲游（ ） 缥缈（缥缈（ ） 定然（定然（ ） 陈列（陈列（ ） 珍奇（珍奇（ ） 生难字生难字xinxinpio miopio miodndnchnchnzhn qzhn q多音字多音字（ ）美好）美好（ ）好奇）好奇（ ）珍奇）珍奇（ ）奇数）奇数好好奇奇hohohohoqqjj（ ）缥缈）缥缈（ ）缥碧）缥碧缥缥piopiopiopio词语集注词语集注缥缈：缥缈：形容隐隐约约，若有若无。形容隐隐约约，若有若无。陈列：陈列：把物品摆出来供人看。把物品摆出来供人看。定然：定然：必定。必定。天河：天河：银河。银河。闲游：闲游：无特殊目的地随意漫游。无特殊目的地随

6、意漫游。课文解读课文解读远远的远远的街灯街灯明了，明了，好像闪着无数的好像闪着无数的明星明星。天上的天上的明星明星现了，现了，好像点着无数的好像点着无数的街灯街灯。 从地上的街灯写到天上的明星，由明星又从地上的街灯写到天上的明星，由明星又联想到街灯，回环往复的互喻，相映成趣，创联想到街灯，回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。第第1 1节诗运用了什么写作手法？有什么作用？节诗运用了什么写作手法？有什么作用？ 比喻和联想。生动形象地描绘了一个充满比喻和联想。生动形象地描绘了一个充满幻想和诗情画意的美妙境界，为下面描写天上幻想和诗情

7、画意的美妙境界，为下面描写天上的街市做铺垫，同时暗示了诗人对黑暗社会现的街市做铺垫，同时暗示了诗人对黑暗社会现实的不满和对光明未来的追求。实的不满和对光明未来的追求。我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然定然有美丽的街市。有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然定然是世上没有的珍奇。是世上没有的珍奇。想象：想象：以天上的富足、以天上的富足、美好反衬人间的贫苦、美好反衬人间的贫苦、黑暗，含蓄地表达了黑暗，含蓄地表达了诗人对自己身处的现诗人对自己身处的现实世界的不满。实世界的不满。诗中诗中“定然定然”有怎样的表达效果？有怎样的表达效果？ “ “定然定然”表示肯定的语气，诗中

8、所描绘表示肯定的语气，诗中所描绘的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理想的世界是存在的，表达了作者对理想世界想的世界是存在的，表达了作者对理想世界的追求和向往之情。的追求和向往之情。 作者为什么要想象天上街市的美丽？表作者为什么要想象天上街市的美丽？表达了作者怎样的思想感情？达了作者怎样的思想感情？ 作者想象天上街市的美丽，是为了反衬作者想象天上街市的美丽，是为了反衬人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往以及对人民苦难的同情。理想

9、生活的向往以及对人民苦难的同情。你看，那你看，那浅浅的浅浅的天河，天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。 “ “浅浅的浅浅的”一词，寄托了作者的美好理一词，寄托了作者的美好理想，同时又为下文牛郎织女骑着牛儿来往做想，同时又为下文牛郎织女骑着牛儿来往做铺垫。铺垫。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，请看那朵不信，请看那朵流星流星，是他们提着是他们提着灯笼灯笼在走。在走。用用“朵朵”来修饰流星，来修饰流星，写出流星如花儿般美写出流星如花儿般美丽，与牛郎织女的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成

10、趣。好生活相映成趣。 诗人在想象中，又巧妙地引入了诗人在想象中，又巧妙地引入了“灯笼灯笼”，将将“流星流星”比喻为比喻为“灯笼灯笼”，既表现了牛郎织，既表现了牛郎织女的生活自由、幸福，也表达了诗人对这种幸女的生活自由、幸福，也表达了诗人对这种幸福美好生活的向往之情。福美好生活的向往之情。 1.1.天上的街市天上的街市这首诗中，作者是怎样展开这首诗中，作者是怎样展开联想和想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？联想和想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？ 诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先连续递进的联想和想象，建

11、立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体：后有序、环环相扣、和谐统一的整体：深入探究深入探究 远处的街灯远处的街灯天上的明星天上的明星天上的街灯天上的街灯天天上的街市上的街市街市上陈列的物品街市上陈列的物品牛郎织女的幸福牛郎织女的幸福生活。生活。 由街灯写到明星、由明星想到天上的街灯是由街灯写到明星、由明星想到天上的街灯是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。 2.2.诗中牛郎织女的故事跟民间传说中的不一样，诗中牛郎织女的故事跟民间传说中的不一样，对此你怎样理解？对此你怎样理解？ 传说中的牛郎织女的故事，写了牛郎织女为追传说中的牛郎织女

12、的故事，写了牛郎织女为追求美好生活而成立家庭，因触犯天规，结果二人被求美好生活而成立家庭，因触犯天规，结果二人被王母娘娘划的一道天河隔开了。王母娘娘是封建统王母娘娘划的一道天河隔开了。王母娘娘是封建统治者的代表，是封建礼教的代表，她限制了人们对治者的代表，是封建礼教的代表，她限制了人们对美好生活的追求。这一传说以悲剧来反衬当时社会美好生活的追求。这一传说以悲剧来反衬当时社会的黑暗，反映封建礼教的无情。诗中的牛郎织女能的黑暗，反映封建礼教的无情。诗中的牛郎织女能过上自由幸福的生活，寄托了诗人对美好生活的向过上自由幸福的生活，寄托了诗人对美好生活的向往。这是诗人表达他对残酷现实的不满。往。这是诗人

13、表达他对残酷现实的不满。 作者改编了牛郎织女的故事，引领我们作者改编了牛郎织女的故事，引领我们去想象两幅使人心醉的图画。一幅是牛郎织去想象两幅使人心醉的图画。一幅是牛郎织女骑着牛儿过浅浅的天河自由来往的女骑着牛儿过浅浅的天河自由来往的“骑牛骑牛图图”；一幅是他们在天街提着灯笼的；一幅是他们在天街提着灯笼的“闲游闲游图图”。诗人认为不可逾越的天河是。诗人认为不可逾越的天河是“浅浅的浅浅的”“不甚宽广的不甚宽广的”，把造成不幸的障碍化作美，把造成不幸的障碍化作美好生活的陪衬，赋予古老神话传说以新意，好生活的陪衬，赋予古老神话传说以新意，给诗中幻境着上一层更加迷人的色彩，体现给诗中幻境着上一层更加迷

14、人的色彩，体现了诗人关心劳动人民命运的进步思想。了诗人关心劳动人民命运的进步思想。结构梳理结构梳理街灯街灯明星（人间明星（人间天上：联想）天上：联想）天上的街市天上的街市不满黑暗现实不满黑暗现实向往自由幸福向往自由幸福街市街市物品（想象）物品（想象）天河天河牛郎织女（想象）牛郎织女（想象）流星流星灯笼（想象）灯笼（想象）艺术特色艺术特色1.1.联想自然，想象丰富。联想自然，想象丰富。 全诗大量运用联想和想象。如第一节诗人抓住全诗大量运用联想和想象。如第一节诗人抓住“街灯街灯”和和“明星明星”的共同点，进行回环式的联想，的共同点，进行回环式的联想，营造了优美迷人的意境。在后三节，诗人展开想象，营

15、造了优美迷人的意境。在后三节，诗人展开想象，把街市、牛郎织女等人们头脑中已知的形象，以丰把街市、牛郎织女等人们头脑中已知的形象，以丰富的想象进行再创造，写了天上的街市和牛郎织女富的想象进行再创造，写了天上的街市和牛郎织女的幸福生活。这样，诗人就将虚构的仙境与现实生的幸福生活。这样，诗人就将虚构的仙境与现实生活相融合，表达了他对美好生活的向往，对理想的活相融合，表达了他对美好生活的向往，对理想的追求。追求。2.2.化用故事，寄托向往。化用故事，寄托向往。 这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，对传说做了大胆说，诗人按照自己的

16、意愿和理想，对传说做了大胆的改写，把有情人被拆散、难以团圆的悲剧内容，的改写，把有情人被拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改写，表达了诗人对美好生活的向往与追求。改写，表达了诗人对美好生活的向往与追求。3.3.语言朴实，表现力强。语言朴实，表现力强。 语言是诗歌美丽的外衣，这首诗歌的语言朴实语言是诗歌美丽的外衣，这首诗歌的语言朴实而富有表现力。比如，写街灯用了而富有表现力。比如，写街灯用了“明明”和和“点点”；写明星用了写明星用了“闪闪”和和“现现”。街灯是人使它亮的，。街灯是人使它亮的，所以用所以用“点点”；而明

17、星本来就存在，只是随着天色；而明星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐显现，所以用的昏暗而逐渐显现，所以用“现现”。街灯亮后不会。街灯亮后不会有明显变化，所以用有明显变化，所以用“明明”；而星星却是不停地闪；而星星却是不停地闪烁，所以用烁，所以用“闪闪”。写牛郎织女的生活，也只是说。写牛郎织女的生活，也只是说他们他们“骑着牛儿来往骑着牛儿来往”“”“在天街闲游在天街闲游”“”“提着灯笼提着灯笼在走在走”。全诗没有什么华丽的辞藻，却为我们描绘。全诗没有什么华丽的辞藻，却为我们描绘出想象中天上世界的美好、幸福、自由。出想象中天上世界的美好、幸福、自由。拓展迁移拓展迁移迢迢牵牛星迢迢牵牛星古诗十九首

18、古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许！河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。 【赏析赏析】此诗借神话传说中牛郎、织女被此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子的离银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子的离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。全字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界

19、奇特，诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。是相思怀远诗中的新格高调。课后作业课后作业 仰望星空，你有什么奇特的想象和联仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的写成一首小诗。想，试着把你心里所想的写成一首小诗。七年级语文上册 同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随

20、着郭沫若先生一起去游览一起去游览“天上的街市天上的街市”。学习目标1.1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。 （重点）（重点）2.2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解象征手法在诗歌中的作用。象征手法在诗歌中的作用。 （难点）（难点）3.3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。的思想品质。 （素养）（素养）知识备查 郭郭沫沫若若（1892-19781892-1978），原），原名名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、

21、郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家历史学家、古、古文字学文字学家。家。19211921年与郁年与郁达夫等人组织创造达夫等人组织创造社。社。代表代表作有历史作有历史剧剧屈原屈原棠棣之花棠棣之花，诗集，诗集女女神神星空星空等。有等。有郭沫若全集郭沫若全集行世。行世。背景资料背景资料知识备查 这首诗写于这首诗写于19211921年年1010月，当时五四运动的怒潮已经消退，月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中

22、。郭沫若目睹这种现实，感到一种感到一种“幻灭的悲哀幻灭的悲哀”。他既向往。他既向往“平和洁净平和洁净”的的“美美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在星空中，天上的街市就是出自踌躇，这些新诗收录在星空中，天上的街市就是出自这本集子。这本集子。读 一 读读 一 读预习检查数缥 缈无shpio mio多 音 字多 音 字（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 数数空空预习检查数量数量数典忘祖数典忘祖

23、数见不鲜数见不鲜（ ） （ ） 奇奇（ ） （ ） 没没天空天空空缺空缺珍奇珍奇奇数奇数沉没沉没没有没有shshshukngkngqjmim形 近 字形 近 字 ji（ ）灯）灯 xin（ ）接）接 pio（ ）缈）缈 pio（ ）浮）浮预习检查衔衔街街缥缥漂漂词语解释词语解释预习检查【缥缈缥缈】【定然定然】【陈列陈列】【珍奇珍奇】【不甚不甚】【闲游闲游】形容隐隐约约，若有若无。形容隐隐约约，若有若无。必定的意思。必定的意思。把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。不很的意思。不很的意思。珍贵而奇异。这里作名词用。珍贵而奇异。这里作名词用。闲暇时在外面随便走走。

24、闲暇时在外面随便走走。整体感知3.3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。1.1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。新而略带一丝忧郁。2.2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ? 朗读节奏不宜强朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。要做到轻松、柔和、舒缓。整体感知远远的远远的/ / 街灯街灯/ / 明明了，了，好像是好像是/ / 闪闪着着/ / 无数的无数的/ / 明星明星。 天上的天上的/ / 明星明星/ /

25、现现了，了，好像是好像是/ / 点点着着/ / 无数的无数的/ / 街灯街灯。我想我想/ /那缥渺的那缥渺的/ / 空中，空中， 定然定然/ /有有美丽美丽的的/ / 街市街市。街市上街市上/ / 陈列的陈列的/ / 一些一些物品物品，定然是定然是/ / 世上世上/ / 没有的没有的/ / 珍奇珍奇。 你看，那浅浅的你看，那浅浅的/ / 天河，天河，定然是定然是/ / 不甚不甚/ / 宽广。宽广。那隔着河的那隔着河的/ / 牛郎牛郎/ /织女织女，定能够定能够/ / 骑着牛儿骑着牛儿/ / 来往来往。我想我想/ / 他们他们/ / 此刻，此刻， 定然在定然在/ / 天街天街/ / 闲游闲游。

26、不信，请看不信，请看/ / 那朵那朵流星流星， 是他们是他们/ / 提着提着灯笼灯笼/ / 在在走走。天天上上的的街街市市4.4.读完诗歌，说说读完诗歌，说说诗中描绘了诗中描绘了哪几幅哪几幅画卷画卷。星灯辉映图星灯辉映图街市奇珍图街市奇珍图骑牛往来图骑牛往来图天街闲游图天街闲游图整体感知精读细研1.1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写写想象的？想象的？第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。2.2.诗人由远远的街灯联想到什么诗人由远远的街灯联想到什么? ? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星诗人远望街

27、灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。隐若现的街灯。精读细研3 3作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有何特点？ 天上的街市，美丽天上的街市，美丽、繁华繁华、富富庶，商品琳琅满目。庶，商品琳琅满目。 诗中所写的景物美好、安宁、诗中所写的景物美好、安宁、和谐。和谐。精读细研4.4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。 他们

28、最终获得了自由，能够骑着牛他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。幸福。精读细研 诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。活。 表达表达了了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明

29、、自由、幸福、诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。快乐生活的向往和追求。5.5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？合作探究联想：联想： 想象：想象：由一事物想到另一事物的心理过程。由一事物想到另一事物的心理过程。在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。理过程。1.1.什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。合作探究联想与想象联想与想象街灯街灯明星明星（相似）（相似）联想联想街市街市牛郎织女牛郎织女想想象象实实虚虚由一事

30、物想由一事物想到另一事物到另一事物在已有形象的基础在已有形象的基础上，创造出新形象上，创造出新形象（相似、客观存在）（相似、客观存在）（存在、不存在）（存在、不存在）( (以现实为基础以现实为基础) )合作探究2.2.朗读诗歌，体会诗歌的语言美。 （1 1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析） 这句话运用了比喻的修辞手法，这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是前两句的比喻，本体是“街

31、灯街灯”，喻体，喻体是是“明星明星”；后两句比喻的本体是；后两句比喻的本体是“明星明星”，喻体是，喻体是“街灯街灯”。这是一种回。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。不露痕迹，非常自然。 街灯用街灯用“明明”和和“点点”，明星用，明星用“闪闪”和和“现现”，紧紧抓住了，紧紧抓住了“街灯街灯”和和“明星明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。 (2) (2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（我想那浅浅的

32、天河，定然是不甚宽广。（诗人为什诗人为什么说天河是么说天河是“浅浅的浅浅的”并且并且“不甚宽广不甚宽广”？） 诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是传统的说法，把银河写成是“浅浅的浅浅的”“”“不甚宽广不甚宽广”的，的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。合作探究 合适。“朵”常用于修饰花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用“朵”来修饰了。这就写出了流星的特征，使天上的街市越发显得神

33、奇美妙，令人向往。 （3 3） “ “那朵流星那朵流星”中中“朵朵”本来是修饰花的，这里来比本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？喻修饰流星合适吗？为什么？合作探究3.3.后面三节，用了四个“定然”，一个“定能够”，有什么作用？ 诗中的诗中的“定然定然”“”“定定能够能够”表现的明明是想表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 合作探究概括主题概括主题课堂小结 这首诗运用联想和想

34、象的手法这首诗运用联想和想象的手法, ,通过对天上美好生活的通过对天上美好生活的描绘描绘, ,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美好美好生活的向往生活的向往, ,激发人们为实现这一理想而奋斗。激发人们为实现这一理想而奋斗。学后感悟学后感悟课堂小结 这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。诗中的意境都是平谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。诗中的意境都是平常的，诗歌的节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这常的，诗歌的节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就

35、是这种平淡的意境给我们带来了丰富的想象，让我们的心灵随着种平淡的意境给我们带来了丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋在美好的理想世界里。诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋在美好的理想世界里。写作特色 这首诗运用联想和想象的手法勾画出美好的意境。所谓这首诗运用联想和想象的手法勾画出美好的意境。所谓联想联想, ,就是由一种事物想到另一种事物的心理过程就是由一种事物想到另一种事物的心理过程, ,如诗中由如诗中由明亮的街灯联想到无数的明星。所谓想象明亮的街灯联想到无数的明星。所谓想象, ,就是在原有感性就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如天上的街市属于形象的基础上

36、创造出新形象的心理过程。如天上的街市属于想象想象, ,由街市再想到人由街市再想到人, ,想象牛郎织女怎样过着自由自在的美想象牛郎织女怎样过着自由自在的美好生活好生活, ,是进一步的想象。这样是进一步的想象。这样, ,作者从人间写到天上作者从人间写到天上, ,创造创造出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。联想自然, ,想象丰富。写作特色 在描写天上街市的生活时在描写天上街市的生活时, ,作者只写了牛郎织女在作者只写了牛郎织女在“浅浅浅浅的天河的天河”中中“骑着牛儿来往骑着牛儿来往”, ,最后也只写了他们最后也只写了他们“提着灯笼提着灯笼在走在走”。内容和

37、语言都很朴素。内容和语言都很朴素, ,没有华丽的词句没有华丽的词句, ,没有过多的没有过多的描写描写, ,却描绘出了一幅平和、温馨的生活图景。正因为如此却描绘出了一幅平和、温馨的生活图景。正因为如此, ,这首诗才给读者留下了深刻的印象这首诗才给读者留下了深刻的印象, ,同时给人以想象的空间。同时给人以想象的空间。语言朴素, ,用词准确。 这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸拆散、难

38、以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与追求。追求。化用故事，寄托向往。写作特色板书设计夜景夜景天上的街市天上的街市追求光明理想追求光明理想渴望自由幸福渴望自由幸福街灯街灯明星明星虚实结合虚实结合街市街市物品物品珍奇珍奇牛郎织女牛郎织女闲游闲游联想联想想象想象课堂检测1.1.下列朗读节奏划分错误的一项是( () )D【解析】D D项应为“街市上/ /陈列的/ /一些/ /物品, ,定然是/ /世上/ /没有的/ /珍奇”。A.A.我想那我想那/ /缥缈的缥缈的/ /空中空中, ,定然有定

39、然有/ /美丽的美丽的/ /街市。街市。B.B.远远的远远的/ /街灯街灯/ /明了明了, ,好像好像/ /闪着闪着/ /无数的无数的/ /明星。明星。C.C.天上的天上的/ /明星明星/ /现了现了, ,好像好像/ /点着点着/ /无数的无数的/ /街灯。街灯。D.D.街市上街市上/ /陈列的一些陈列的一些/ /物品物品, ,定然是定然是/ /世上没有的世上没有的/ /珍奇。珍奇。课堂检测(1)(1)定然定然有美丽的街市有美丽的街市( () )A.A.肯定肯定B.B.必定必定C.C.一定是这样一定是这样(2)(2)定能够骑着牛儿定能够骑着牛儿来往来往( () )A.A.交际往来交际往来B.B

40、.来和去来和去2.2.为加线的词选择正确的义项, ,将序号填在括号里。BAA.A.远远的街灯明了远远的街灯明了, ,好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。B.B.那隔着河的牛郎织女那隔着河的牛郎织女, ,定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。C.C.我想那缥缈的空中我想那缥缈的空中, ,定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。D.D.你看你看, ,那浅浅的天河那浅浅的天河, ,定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。 B课堂检测 3.3.下列诗句中没有运用联想的艺术手法的一项是( () ) 天上的街市的作者是天上的街市的作者是 , ,原名原名郭开贞郭开贞, ,是我国的是我国的 、, ,代表诗集代表诗集

41、有有星空等。星空等。课堂检测郭沫若郭沫若诗人诗人作家作家女神女神4.4.文学常识填空。A.A.这首诗是对现实生活的高度概括。这首诗是对现实生活的高度概括。B.B.这首诗通过神话传说曲折地反映了现实生活。这首诗通过神话传说曲折地反映了现实生活。C.C.这首诗运用到了象征手法。这首诗运用到了象征手法。D.D.这首诗以现实生活为基础这首诗以现实生活为基础, ,以神话传说作素材进行丰以神话传说作素材进行丰富的想象。富的想象。B【解析解析】诗人当时生活在黑暗的旧社会诗人当时生活在黑暗的旧社会, ,对美好、自由的生活充满对美好、自由的生活充满向往向往, ,所以他改写了牛郎织女的传说所以他改写了牛郎织女的传

42、说, ,将阻碍牛郎织女相会的天河写将阻碍牛郎织女相会的天河写成浅浅的成浅浅的, ,借此表达对自由、幸福的理想生活的向往之情。借此表达对自由、幸福的理想生活的向往之情。课堂检测5.5.天上的街市这首诗表现主题的方法是( () )6.6.发挥想象和联想，补充下列句子。发挥想象和联想，补充下列句子。 例例 甜蜜的梦甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了。2.2.笼子里的小鹦鹉，好像笼子里的小鹦鹉，好像 。1.1.牵牛花开放了牵牛花开放了, ,好像好像 。3.3.月光照在地上月光照在地上, ,好像好像 。 开放的牵牛花，好像一只小酒杯，

43、露水盛在里面，像甜甜的酒。开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。 月光照在地上月光照在地上，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。阵凉意。笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。课堂检测夜色笼罩着枇杷山头，夜色笼罩着枇杷山头，树叶在风中瑟瑟颤抖；树叶在风中瑟瑟颤抖；数不清的明灯装饰着山城，数不清的明灯装饰着山城，像晴朗的夏夜里满天星斗像晴朗的夏夜里满天星斗嘉陵江里航标灯组成银河，嘉陵江里航标灯组成银河，双鱼星座在河中遨游，双鱼星座在河中遨

44、游，成渝路上车灯飞驰而过，成渝路上车灯飞驰而过，是无家可归的流星在走；是无家可归的流星在走；这里有年轻英俊的这里有年轻英俊的“猎户猎户”，那边是聪明美丽的那边是聪明美丽的“仙后仙后”，拓展阅读拓展阅读拓展探究 星星 徐慧徐慧火星在电视塔上闪着红光，火星在电视塔上闪着红光，金星把广场照得亮如白昼金星把广场照得亮如白昼是谁用他神奇的双手，是谁用他神奇的双手，安排了这完美的地上宇宙，安排了这完美的地上宇宙，山城的灯火通宵不灭，山城的灯火通宵不灭，哪怕这冬夜里风紧云厚。哪怕这冬夜里风紧云厚。夜色笼罩着枇杷山头，夜色笼罩着枇杷山头，心儿和树叶一起颤抖；心儿和树叶一起颤抖；我们不也是地上的星座吗我们不也是

45、地上的星座吗我是我是“织女织女”，你是，你是“牵牛牵牛”1.1.本诗中作者是如何进行联想的？从从“灯灯”联想到联想到“星星”，再联想到，再联想到“人人”。2.2.“我们不也是地上的星座吗/我是织女，你是牵牛”诗人将我们写成“织女”“”“牵牛”有什么用意？ 巧妙地借用传说，表达出对山城勤劳的人们的赞美之巧妙地借用传说，表达出对山城勤劳的人们的赞美之情和人民的自豪之感。情和人民的自豪之感。拓展探究3.3.诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？ 牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，因

46、为他们，人们才真正过上了幸福美赞美之情和自豪之感，因为他们，人们才真正过上了幸福美好的生活。好的生活。4.4.读完全诗，谈谈诗歌的题目读完全诗，谈谈诗歌的题目“星星”有什么喻义？有什么喻义？ 以星喻灯以星喻灯山城数不清的明灯；山城数不清的明灯； 以星喻人以星喻人山城勤劳的人民。山城勤劳的人民。拓展探究课下作业 诗人看到诗人看到“街灯明了街灯明了”，联想到，联想到“天上的明星天上的明星”，想象着天，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？ 发挥联想和想象，写一首小诗。发挥联想和想象，写一首小诗。 月亮月亮啊，你是一条淙淙

47、的溪流，啊，你是一条淙淙的溪流，时时刻刻为人们送去情感的活水；时时刻刻为人们送去情感的活水；你是历代文人溺爱的孩子，你是历代文人溺爱的孩子，使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。你伴随人类走过了漫长的岁月，你伴随人类走过了漫长的岁月，沧海桑田，高山平地。沧海桑田，高山平地。你丰富的阅历，你丰富的阅历，饱含着风霜之美，饱含着风霜之美，使世人永远有如面对精睿慈祥的智者使世人永远有如面对精睿慈祥的智者可望而不可即。可望而不可即。你的纯洁永远神秘，你的纯洁永远神秘，永远得宠于时空的长河，永远得宠于时空的长河，赢得世人无限的眷恋与赞美赢得世人无限的眷恋与赞美课下作业七年

48、级语文上册七年级语文上册一一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。思考探究 【点拨点拨】这这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。朗读时，分清节奏，念准重音，读韵味和意趣，适合朗读。朗读时，分清节奏，念准重音，读出感情。在熟读的基础上自然成诵。出感情。在熟读的基础上自然成诵。远远远的远的/ /街灯街灯/ /明了明了，好好像像/ /闪闪着着/ /无无数的数的/ /明星明星。天天上的上的/ /明星明星/ /现了，现了，好像好像/ /点点着着/ /无无数的数的/ /街灯街灯。【朗

49、读示例朗读示例】我我想那想那/ /缥缈缥缈的的/ /空空中中，定定然有然有/ /美丽的美丽的/ /街市。街市。街市上街市上/ /陈列陈列的的/ /一些一些/ /物物品品，定定然然是是/ /世世上上/ /没有没有的的/ /珍珍奇奇。你看你看，/ /那那浅浅浅浅的的/ /天天河河，定定然然是是/ /不甚不甚/ /宽宽广。广。那那/ /隔着河隔着河的的/ /牛牛郎郎/ /织女，织女，定能定能够够/ /骑骑着牛儿着牛儿/ /来往来往。我想我想/ /他们他们/ /此刻，此刻，定然定然/ /在在/ /天天街街/ /闲闲游游。不不信信，/ /请看请看/ /那那朵流星，朵流星，是他们是他们/ /提着提着/ /

50、灯灯笼笼/ /在在走。走。 夜夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。瞧，天街的乐园是多么美丽。明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。瞧，天街的乐园是多么美丽。明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。 缥缥缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市上陈列着许多物品，缈的空中有一个街市，繁华美丽的街市上陈列着许多物品，都是人间没有的珍宝。那被天河分隔开来的牛郎、织女，过着怎都是人间没有的珍宝。那被天河分隔开来的牛郎、织女，过着怎样的生活样的生活呢？还呢？还在守着银河远远相望在守着银

51、河远远相望吗？不！美吗？不！美丽的夜晚，他们丽的夜晚，他们一定在那商品琳琅满目的街市上闲游。请看，天上的流星，就是一定在那商品琳琅满目的街市上闲游。请看，天上的流星，就是他们手中提的灯笼。他们手中提的灯笼。【描描述示述示例例】如何如何划分诗歌的朗读节划分诗歌的朗读节奏奏1.1.划划分现代诗朗读节奏的方分现代诗朗读节奏的方法法 句句子成分划分法。子成分划分法。一个一个完整的句子通完整的句子通常是常是由主谓宾、定状补等句子由主谓宾、定状补等句子成分组成。一般来说成分组成。一般来说，我，我们常按主谓宾、定状补的先后顺序划分朗读节奏们常按主谓宾、定状补的先后顺序划分朗读节奏。 助助词依附法。词依附法。

52、将表示时态、动态的助词划在前面的成分内将表示时态、动态的助词划在前面的成分内。 诵诵读检验法。读检验法。划分节奏后注意诵读一遍划分节奏后注意诵读一遍，检，检验一下划分的朗读节奏验一下划分的朗读节奏是否影响表达，是否影响诗歌的意境是否影响表达，是否影响诗歌的意境。2.2.划分古代诗朗读节奏的方划分古代诗朗读节奏的方法法： 四言诗四言诗。一般一般为为“二二二二”式，通常两字一式，通常两字一顿（助顿（助词除词除外），外），其节拍其节拍的单位与意义一致。的单位与意义一致。如：秋如：秋风风/ /萧瑟，洪波萧瑟，洪波/ /涌起涌起。方法拓展方法拓展 五五言诗言诗。一般一般为为“二一二二一二”式或式或“二二

53、一二二一”式。式。如：海如：海日日/ /生生/ /残夜，江残夜，江春春/ /入入/ /旧年旧年。乡书。乡书/ /何处何处/ /达？归雁达？归雁/ /洛洛阳阳/ /边边。 六六言诗。言诗。多为结构严谨的多为结构严谨的“二二二二二二”式。式。如：桃红如：桃红/ /复复含含/ /宿雨，柳绿宿雨，柳绿/ /更带更带/ /朝烟。花朝烟。花落落/ /家家童童/ /未扫，莺啼未扫，莺啼/ /山客山客/ /犹眠犹眠。 七言七言诗。诗。一般一般为为“二二二一二二二一”式或式或“二二一二二二一二”式。式。如：如：杨杨花花/ /落尽落尽/ /子规子规/ /啼，闻道啼，闻道/ /龙标龙标/ /过过/ /五溪。五溪。

54、词曲。词曲。词曲，实质上是定型化的杂言诗。其节奏划分，既词曲，实质上是定型化的杂言诗。其节奏划分，既要根据四言、五言、六言、七言诗的句式特点，又要注重从语义要根据四言、五言、六言、七言诗的句式特点，又要注重从语义上划分。上划分。如：七如：七八个星八个星/ /天外，两三点雨天外，两三点雨/ /山前。山前。河河水悄悄流入梦乡水悄悄流入梦乡，幽幽暗的松林失去喧响暗的松林失去喧响。夜夜莺的歌声沉寂了莺的歌声沉寂了，长长脚秧鸡不再欢嚷。脚秧鸡不再欢嚷。请用请用“/”“/”给给下面的诗句标出两处停顿下面的诗句标出两处停顿。 幽幽 暗暗 的的 松松 林林 失失 去去 喧喧 响响（中考真题）（中考真题）小明在

55、朗诵叶赛宁的小明在朗诵叶赛宁的夜夜时，遇到一些困难，请时，遇到一些困难，请你帮助解决你帮助解决。真真题演练题演练【解析解析】“幽暗的松林失去喧响幽暗的松林失去喧响”是一个主谓句，可以参是一个主谓句，可以参照句子成分划分法来划照句子成分划分法来划分，按分，按照照“主主语语+ +谓语谓语+ +宾宾语语”的形的形式，可划分为式，可划分为“幽暗的松幽暗的松林林/ /失失去去/ /喧响喧响”。【参考答案】【参考答案】 幽暗的松林幽暗的松林/ /失去失去/ /喧响喧响二二、凭借想、凭借想象，我象，我们可以再造时空，表达美好愿望。们可以再造时空，表达美好愿望。天上的天上的街市街市中，牛郎织女过着自由自在的生

56、活，与神话传说中的悲中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情情？ 诗诗人所描绘的牛郎织女的生活是幸福、安定的，没有悲人所描绘的牛郎织女的生活是幸福、安定的，没有悲剧色彩。其中寄托了诗人对美好生活的向往与追求剧色彩。其中寄托了诗人对美好生活的向往与追求。 把把握诗人情感，握诗人情感，是诗歌鉴赏的重要考查点。是诗歌鉴赏的重要考查点。主要考查在理解诗歌内容的基础上，结合写作主要考查在理解诗歌内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗歌类别、诗歌情境、关键背景、写作风格、诗歌类别、诗歌情境、关键字句

57、、表现手字句、表现手法等，法等，把握诗人抒发的情感。把握诗人抒发的情感。把握诗人情感命题点命题点（1 1）概念概念审审视题目视题目。审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从。审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗的借景抒情，而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗的借景抒情，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。豪情或厌战思乡等。抓住诗中体现诗人思想感情的词语。抓住诗中体现诗人思想感情的词语。诗歌中常用到一诗歌中常用到一些直接表露诗人思想感情的词些直接表露诗人思想感情的词语，从中可以看出诗人的语，从中可以看出诗人的思想感情。思想感情。（2 2）答题技巧）答题技巧分分析意象。析意象。意象即诗中带有主观感情色彩的景和意象即诗中带有主观感情色彩的景和物，如杨柳表示送别怀远，月物，如杨柳表示送别怀远，月亮代表思乡等亮代表思乡等，抓住，抓住这些意象可以帮助我们把握诗人的思想感这些意象可以帮助