语文必修ⅲ鲁人版第七课《纪念刘和珍君》教学设计

1、纪念刘和珍君教学设计枣庄三中时均琪 第一课时组编人：时均琪   审核人：时均琪    使用时间：2011年  月  日 【学习目标】1、了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。2、深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。3、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。【学法建议】1、引导学生进行探究学习，关注思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。重点理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含

2、义深刻的句子。2、指点学生拓展延伸，课外阅读相关文章，并联系整个专题对问题展开探讨，学会辩证地思考，周密地说理。【课前预习】1、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”。主要作品有小说集呐喊彷徨历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟二心集等。2、资料链接（1）背景知识课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次大屠杀，它的直接导火线

3、是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，

4、并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写无花的蔷薇之二，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。（2）人物介绍刘和珍、杨德群两烈士小传刘和珍烈士小传刘和珍女士，江西南昌县人，毕业于江西第一女子师范学校。民国十二年秋，入国立北京女子师范大学英语系。性情温厚；学业优良，学业优良，为师友所赞许，被举为学生自治会长；去岁章杨摧残女师大，女士奋力反抗，然仍不废

5、学；至十二月复校，方期安心学业，乃国是日非，八国通牒事起，北京各界发起国民大会，赴执政府请愿，女士偕往，被府卫队枪击，弹从背入，斜穿心肺，当场遇害，时民国十五年三月十八日下午二时也，年二十二岁。杨德群烈士小传女士杨德群，字先哲，湖南湘阴人。幼秉性温慧；长好学不倦；待人诚蔼慈惠，人以此交重之。生平专心教育事业，所至子弟仰之若慈母。志皎洁不淄，而常以改造社会为己任。近服膺三民主义，欲由此以实行其夙负。以民国七年毕业于湖南第一女子师范学校。在湘服务五年。十四年入北京女子师范大学。十五年三月十八日，为八国通牒事，随市民请愿执政府。被卫队枪击，弹从左肩甲近下入，穿胸膛偏右出。立仆，血流如注。移入官医院，

6、以下午三时卒，年二十四岁。女师大周刊123期，1926年3月24日说明（3）女师大学潮1924年秋，北京女子师范大学学生，在中国共产党的领导下反对推行封建主义和帝国主义奴化教育的杨荫榆任校长。杨荫榆倚仗北京段祺瑞政府的支持，无理迫令3名学生退学，激起了学生们的强烈愤慨。1925年1月，学生代表赴教育部要求撤换杨荫榆，并发表宣言，坚决反对杨任校长。同年4月，章士钊以司法总长兼教育总长身分，声言“整顿学风”，为杨荫榆打气。5月7日，女师大学生会召开会议纪念国耻日，杨荫榆强行登台演讲，学生们大发嘘声，坚持要她退席。杨恼羞成怒，公然引军警入校进行干预。9日，她假借校评议会的名义，将学生自治会干部许广平

7、、刘和珍等6人开除。11日，女师大学生召开全校紧急大会，决定驱逐杨荫榆出校，并出版了驱杨运动特刊；同时请鲁迅、马裕藻等人出面伸张正义，维持校务。5月27日，鲁迅、马裕藻、沈尹默、钱玄同等7人联名在京报上发表宣言，坚决支持女师大学生。7月，杨荫榆在反动政府的支持下强行解散大学预科甲、乙两部4个班，学生奋起自卫。北京党组织发动各校学生声援女师大学生的斗争。8月10日，段祺瑞政府下令停办女师大，另成立国立女子大学。12日，教育总长章士钊亲自出面，下令免去鲁迅的教育部佥事的职务。在党的领导下学生们坚持斗争，加之社会进步舆论的广泛支持，斗争终于取得胜利。1925年冬，恢复女师大。1926年3月，北京临时

8、执政府发布了“撤销对周树人免职处分”的训令。（4）陶渊明挽歌诗 荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。四面无人居，高坟正蕉峣。 马为仰天鸣，风为自萧条。幽室一已闭，千年不复朝。千年不复朝，贤达无奈何。 向来相送人，各自归其家。亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。（蕉峣：jio yáo 高耸）说明：这是一首自挽诗。诗以假想的口吻，写了自己死后出殡、送葬和入葬后的情景和感触。表达了作者憎恶现实，鄙弃世俗的思想感情，体现了他那不为五斗米折腰的可贵气节。3、预习思考（1）预设问题文章的标题往往是课文内容的浓缩，直接或间接反映文章的主旨。思考本文的题目是记念刘和珍君，为什

9、么要记念刘和珍君？课文写了刘和珍哪些事件？从这些事件中可以看出，刘和珍是一个怎样的人？  许广平先生曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一血，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”尝试通过抓住关键语句的方法，追踪作者的思路，把握文章的脉胳，体会作者的思想感情。  鲁迅曾说：“悲剧就是将那些有价值的东西毁灭给人看。”只有将刘和珍“有价值的东西”被毁灭的过程展示出来，才能震动心灵，引起强烈的悲愤之情。阅读第五部分，明确刘和珍遇难的经过怎样？这样的经过说明什么？  文章总共七个部分，可只有三个部分讲述了有关刘和珍的事迹。联系文章题目，思考：鲁迅

10、先生写作本文的主要意图是什么？  （2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？  一、           自学评价1、给加点字注音。长歌当哭（    ）   菲薄（    ）   租赁 （    ）  不惮（    ） 虐杀（    ）

11、60;      惩创（    ）   绯红（    ）   尸骸（    ）   寥落（    ）       黯然（    ）   攒射（    ）   浸渍（    ）2、下

12、列各组词语中字形无误的一项是（    ）A编辑   洋溢   桀骜不驯    B扉页 屠戳 百折不回C气概   徘徊   陨身不恤    D销行 喋血 和霭可亲3、以下说法是否正确，在正确的后面划”，错误的后边划”×”。复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。纪念刘和珍君一文的线索是作者悲愤的情感。( )纪念刘和珍君中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人”总该有些桀

13、骜锋利”的性格特点。( )本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。( )文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。( )“三·一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。( )程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了纪念刘和珍君一文。( )作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。( ) 二、文本研习全文共分七部分。第

14、一部分，通过说明写本文的起因，意图，抒发了作者的悲愤感情。第1段写作者参加为刘、杨两烈士开追悼会那天的情形。“独在礼堂外徘徊”一句中“    ”与“    ”可见心情的沉痛。第2段写刘和珍预定莽原的事。“生活艰难”、“毅然”表现了刘和珍                 的精神。第3段表明写作本文的一个目的是批判反动派和那些“学者文人”。最后一句中“非人间”“浓黑的悲凉”指

15、60;            ；“最大哀痛”指作者无法压抑的悲愤；“它们”指             ；“后死者”指             。第二部分，进一步点明写作本文的最主要目的。第1段将    和 &#

16、160;  进行对比，赞扬前者勇敢面对现实、永不回避的精神，批评后者不敢正视现实、浑浑噩噩的态度。第2段说明写本文是为了不忘血债。第三部分，通过对刘和珍不畏强暴、敢于斗争、爱憎分明的精神品格的描绘，表达作者对她的哀悼和崇敬。第1段作者给与她“为中国而死的中国的青年”的最高评价。第2段写“初见姓名”、“反抗校长”、“听课交谈”、“黯然泣下”四件事。突出刘性格的三个侧面，一是“桀骜锋利”的个性，二是“              ”善良可爱的性格，三是“虑及母校

17、前途，黯然至于泣下”深远广大的胸襟。第四部分，写听到噩耗后的愤慨心情，控诉反动派的凶残和“学者文人”“流言”的卑劣。第1段通过一系列虚词表达了作者无限愤慨的心情。24段进一步抒发愤激之情，怒不可遏。第5段，用诗化的语言，把愤怒的情感推向顶点。“沉默呵！沉默呵！”运用    的手法，强烈抒发了作者深沉、激越的感情。最后用“                 ”一句表示摆在我们面前有两条路，非此即彼，就看我们选择

18、。第五部分，记述惨案发生的情景，赞扬爱国青年的沉勇友爱，痛斥反动派的凶残无耻。第1段为过渡段。第2段记惨案发生的情景，进一步具体揭露反动派的凶残。第3段写刘和珍的死，用三个句子反复强调真实性，不仅照应前文，还揭露反动派凶残，显示作者巨大的哀痛。第六部分，评述请愿，指出惨案的社会影响。第1段提出对请愿的看法。作者为这次徒手请愿而流血深感痛惜，为意义寥寥的牺牲而感到痛心。“至多”强调         。转接下文，指出徒手请愿毫无意义，并以       

19、; 比喻人类发展的历史，进一步阐明看法，总结惨案的经验教训。第2段写爱国青年的鲜血不会白流，影响一定会扩大。起句用“然而”一转，指明烈士死难的意义，肯定它的社会影响。“    ”是起码的估计，与上文的“至多”相对。此中还引用陶潜的挽歌深化作者的看法。第七部分，总结全文，指出烈士死难的意义，鼓舞人们奋勇前进。第1段回应全文，总括惨案出于作者意外的三种情况：               ，帮凶文人的下劣，  &

20、#160;            。第2段赞颂中国女子，指出烈士死难的意义。作者以满腔的热情，坚定的信念，鼓舞“苟活者”和“真的猛士”踏着烈士的血迹前进。第一、二部分，悼念逝者，唤醒生者。中间三部分，追忆往事，揭露罪行。最后两部分，讴歌烈士，点明意义。文章记叙与议论、抒情相结合，激荡的感情一次次喷发，给人心灵的震撼。 三、问题探讨1、阅读下面一段文字，对照本文中的相关段落，深入体会作者的情感。“假如中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外这不

21、是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（无花的蔷薇之二）”  2、结合鲁迅对刘和珍请愿做法和死义精神的评价，进一步深入探讨“生与死”的问题，明确生死的不同意义与价值。枣庄三中2008-2009学年第一学期语文教学案高二年级纪念刘和珍君第二课时组编人：孙美   审核人：韩健    使用时间：2008年  月  日【学习目标】1、了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。2、深入体会

22、作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。3、明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。一、           自学评价1、第二段两次出现“却只能如此而已”，其含义是                   2、第一、二两段两次说“我也早觉得有写一点东西的必要了

23、”“我正有写一点东西的必要了”，话中含义是                                      3、作者在文章中反复说了这样的话：“我实在无话可说”，“我说不出话”，“我还有什么话可说呢”，“我那里还有什么言

24、语”，“我已经出离愤怒了”，这些话该如何理解？                                              

25、4、本文写了刘和珍那些材料？（1）                                    （2）           

26、60;                        （3）                          

27、;          （4）                                    5、文章并未写生平，只记述了几次交往印象，这可看出人物记述不

28、是本文的重心，重心应是情感的表达，情感的表达也是本文的线索，请分析。感情线索（1）                                    感情线索（2）       

29、;                             6、开头未从刘和珍介绍写起，而从追悼会写起，为什么这样安排？                

30、0;                                                 二、文本研习整体感

31、知课文内容，抓住作者感情线索：这篇课文题为记念刘和珍君，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，对“三·一八”惨案发表评述。作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到          ，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：     &#

32、160;                         。第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府(或称“当局者”)、“几个所谓学者文人”(或称“有恶意的闲人”、“流言家”)，作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者      

33、;                         的感情。由此可见，贯穿全文的作者的感情线索可以概括为：              。 作者在这篇文章中不仅纪念了刘和珍，还写了三类人，其目的是对“三·一八”惨案加以评述

34、，纪念刘和珍则是评述的切入点，这样来写有很多妙处：第一，作者笔下的刘和珍是一个有着正义感、责任感、“微笑”、“态度很和蔼”的女青年，进而扩大为请愿群众的群体形象，这是一批可爱的爱国青年。但段政府杀害他们，流言家诬蔑他们，其手段凶残下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反动派和流言家们的无耻澜言全都不攻自破。第二，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想见发生在执政府门前这场惨案的全景，突出了            。第三，写一个刘和珍，写北京女子

35、师范大学的追悼会，写程君的话，又真切反映了            。 三、重点理解关键文句的旨意。1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”   2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”   3、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”  四、问题探讨1、“当三个女子从容地转辗于

36、文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这一句中的“惊心动魄的伟大”一语，历来众说纷纭，争论的焦点是它陈述的对象，也顺带牵连出一个“伟大”是否反语的问题。你又是怎样看待的呢？请谈谈自己的看法。   2、解析文中 “庸人”、“无恶意的闲人”、“有恶意的闲人”、“ 苟活者”等几个词语。   五、活动体验为了更好地理解本文，请从下面几个课题中选择一个开展研究性学习活动。（一）课题：记念刘和珍君写作目的浅析研究的目：探究在当时的时代背景下

37、，作者写此文的目的。 （二）课题：纪念刘和珍君的行文思路探究 研究目的：理清文章结构和作者思路，整体把握全文。（三）课题：纪念刘和珍君中作者的情感分析研究目的：希望通过本课题的研究使同学们对鲁迅先生的情感有更进一步的了解，以便更好地把握全文。 （四）课题：刘和珍事迹研究研究目的：进一步地认识这个人物，从刘和珍的角度反映鲁迅先生本文情感产生的原因，使大家对课文的认识提到一个新的高度。【课外拓展】一、美文永远的鲁迅贺梳翎我平时读得最多的就是鲁迅的作品。我是个喜欢文学的人，写这样的题目无疑是自认师承，揭自己的老底。坏就坏在我这个人学艺不精，在学问，修养人格等等方面，与鲁

38、迅相去甚远。但鲁迅的书，鲁迅的为人确确实实对我产生了很大的影响，“万不可因我之不肖，自护己短，一并使其泯灭也。”故我就厚着脸皮写一下先生对我产生的影响。读书时，突然发现自己的水平高出了班里的大多数，那是在读了鲁迅的作品后。以前总是比不上那些爱看琼瑶小说的女生。她们长于编故事，800字的文章写下来1000字都还止不住。而我总是写不出那么的字来。读了先生的作品后，我不再为字数而苦恼。因为鲁迅的文字洗练，辛辣，深刻，传神，一个字顶俩。我边看边学边用。就这样，我的文章还是那么多的字，但表现力已大大增强。我知道凡受鲁迅影响的人，他的文章里绝对找不到多余的字。至今，我仍认为，用最少的字表达最丰富的感情，那

39、才叫高手。那么鲁迅的作品有哪些让我心动的地方呢？首先，作品中表现出来的创造力，让我震憾不已。我们知道，现在的网络小说，有些人爱写那种故事新编的体裁。但这些作品大多徒具形式之新，思想丝毫不新。那是因为他们只学到皮毛。鲁迅小说，像呐喊，彷徨，论结构每一篇都不同，就是语言，也表现出不同的风格：阿Q正传是外冷内热的，伤逝是深情的，孔乙己是冷峻的，多好啊！不像我们的文章，总是一个腔，写来写去就像程咬金的三板斧，看得多了，套路很明显。我觉得这不单单是鲁迅才华过人，只不过他的小说的的确确是苦心经营的。另外，鲁迅不是诗人，但他的诗已到了那种“偶有所作，每臻绝唱”（老郭语）的境界。就是说他偶然写一首诗，都是绝唱。这是怎样的一种境界啊！是孔夫子说的“随心所欲，不逾矩”，是武侠小说里的“摘叶飞花皆能伤人”。这种境界是多么的难以企及啊！我们“虽不能至，心向往之”的境界，鲁迅先生达到了。还有，作品中所表现出的对社会的关注，很能打动人。鲁迅的作品，随处可见那