统编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精品课件【最新】

1、为中华之崛起而读书四 年 级 上 册 人 教 版22第一课时课 前 导 入同学们同学们，如果有人问你，如果有人问你“为什么而读书为什么而读书”，你预备，你预备怎么回答呢？怎么回答呢？因为喜欢读书，因为喜欢读书，可以学到更多知识。可以学到更多知识。读书可以提升自读书可以提升自我。书中自有黄金屋，我。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉书中自有颜如玉每个人都有自己的读书目的，咱们敬每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课你知道他是怎

2、么说的吗？让我们齐读课题题为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书。周恩来周恩来(1898(18981976), 1976), 伟大的马克思主伟大的马克思主义者义者, ,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一人民解放军主要创建人之一, ,中华人民共和国中华人民共和国的开国元勋的开国元勋, ,是以毛泽东同志为核心的党的第是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导一代中央领导 集体的重要成员。集体的重要成员。19491949年中华，年中华，人民共和国成立后，一直任政府总理

3、。主要著人民共和国成立后，一直任政府总理。主要著作收入周恩来选集。作收入周恩来选集。知 识 链 接写 作 背 景18401840年以来，中国受尽列强欺辱，先后经历了鸦年以来，中国受尽列强欺辱，先后经历了鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华等，并被迫签片战争、中日甲午战争、八国联军侵华等，并被迫签订了南京条约马关条约辛丑条约等一系订了南京条约马关条约辛丑条约等一系列不平等条约。帝国主义国家通过这些不平等条约，列不平等条约。帝国主义国家通过这些不平等条约，在中国强行取得了供其在一定时期内使用和管理的地在中国强行取得了供其在一定时期内使用和管理的地区。在这些地区，外国人享有种种特权，他们在区域区。在

4、这些地区，外国人享有种种特权，他们在区域内横行霸道，欺凌中国人，甚至拒绝中国人入内。内横行霸道，欺凌中国人，甚至拒绝中国人入内。 提示：提示：在归纳事件的主要内容时，往往因人物多、信在归纳事件的主要内容时，往往因人物多、信息庞杂，造成归纳冗长。这时我们要学会抓住时间、息庞杂，造成归纳冗长。这时我们要学会抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。次要人物的干扰。u请同学们默读课文，想想课文讲了几件事，请同学们默读课文，想想课文讲了几件事，并归纳事件的主要内容并归纳事件的主要内容。整 体 感 知l 归纳第一件事的主要内容时，抓

5、住主要人归纳第一件事的主要内容时，抓住主要人物物周恩来和魏校长。周恩来和魏校长。l 归纳第三件事的主要内容时，可以排除次要归纳第三件事的主要内容时，可以排除次要人物人物同学和围观的中国人。同学和围观的中国人。第二件事（第二件事（11111414）：）：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。 第三件事（第三件事（15151717）：）：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正体会到伯到一

6、位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正体会到伯父所说的父所说的“中华不振中华不振”的含义，从而立下了的含义，从而立下了“为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书”的远大志向。的远大志向。 第一件事（第一件事（1 11010）：）：修身课上，少年周恩来修身课上，少年周恩来“为中华之崛起为中华之崛起而读书而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。的回答让魏校长震撼和赞赏。词 语 熟 读崛崛起起模模范范魏魏国国光耀门光耀门楣楣清清晰晰效效果果淮淮安安疑疑惑惑惩惩处处肇肇事事训训斥斥劝劝慰慰屈辱屈辱jujufnfnwiwihuihuihuhuchngchngzhozhochchwewerrxioxioxxqq

7、mimi我会写ss肃肃xx晰晰zhnzhn振振xingxing胸胸huihui怀怀xioxio效效fnfn凡凡gg顾顾xnxn训训chch斥斥znzn赞赞书 写 指 导s s 肃整体写紧凑。第二笔横稍长，整体写紧凑。第二笔横稍长，注意第五笔是撇。注意第五笔是撇。zn zn 赞上部左边的上部左边的“先先”竖弯钩改竖弯钩改竖提。竖提。xio xio 效“交交”末笔变为点；末笔变为点；“攵攵”捺画舒展。捺画舒展。归 纳 总 结1.1. 理清课文讲了几件事并简要概括每一件事理清课文讲了几件事并简要概括每一件事的主要内容。的主要内容。2.2. 熟读熟读“崛起崛起”、“模范模范”等词语，会写等词语，会写“

8、肃、晰肃、晰”等等1111个字，会写个字，会写“严肃、清晰严肃、清晰”等词语。等词语。为中华之崛起而读书四 年 级 上 册 人 教 版22第二课时通读全文，思考：通读全文，思考：“崛起崛起”在这里指的在这里指的是什么意思呢？是什么意思呢？“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是是什么意思？什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。崛起：兴盛、繁荣、富强。为中华之崛起而读书：为了中华的振兴为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。而读书。课 文 详 解（立志（立志“振兴中华振兴中华”）（耳闻（耳闻“中华不振中华不振”）（目睹（目睹“中华不振中华不振”）上节课我们归纳了事件的主要内容，请你上节课我们归纳

9、了事件的主要内容，请你用小标题概括一下。用小标题概括一下。u请同学们默读课文，并根据提示完成下面请同学们默读课文，并根据提示完成下面表格？表格？事件事件时间时间地点地点人物（做什么）人物（做什么）第一件事第一件事新年开始了新年开始了修身课上修身课上魏校长（问）魏校长（问）周恩来（回答）周恩来（回答）第二件事第二件事第三件事第三件事事件事件时间时间地点地点人物（做什么）人物（做什么）第一件事第一件事新年开始了新年开始了修身课上修身课上魏校长（问）魏校长（问）周恩来（回答）周恩来（回答）第二件事第二件事第三件事第三件事十二岁那年十二岁那年奉天奉天一个星期天一个星期天被外国人占被外国人占据的地方据的

10、地方伯父（告诉）伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）周恩来（疑惑不解）中国妇女（中国妇女（受欺负受欺负）中国巡警（中国巡警（不惩处、训斥不惩处、训斥）围观的中国人（围观的中国人（只能劝慰只能劝慰）周恩来（周恩来（看见、体会看见、体会）（立志（立志“振兴中华振兴中华”）修身课上，魏校长提出了一个很严肃的修身课上，魏校长提出了一个很严肃的问题，大家都是怎样回答的。周恩来的回答问题，大家都是怎样回答的。周恩来的回答与其他同学的有何不同？与其他同学的有何不同？“为家父而读书。为家父而读书。”“为明理而读书。为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。为光耀门楣而读书。”“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”个

11、人利益个人利益国家利益国家利益课文为什么要写其它同学的回答？直接课文为什么要写其它同学的回答？直接写周恩来的回答不好吗？写周恩来的回答不好吗？对比，突出了少年周恩来对比，突出了少年周恩来胸怀大志，具有远大的理想。清晰、响亮、坚定这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？以他在说这句话时是怎样的语气？ 魏校长听了后是怎样的反应？魏校长听了后是怎样的反应？魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：怀！他

12、睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，你再说一遍，为什么而读书？为什么而读书？”魏校长听了，连声赞叹：魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华好哇！为中华之崛起，之崛起，有志者当效此生有志者当效此生！”为之一振为之一振睁大眼睛睁大眼睛连声赞叹连声赞叹课文为什么要花大量笔墨来写魏校长在课文为什么要花大量笔墨来写魏校长在听到周恩来的回答后的一系列表现？听到周恩来的回答后的一系列表现？通过写魏校长的一系列表现，将魏校长通过写魏校长的一系列表现，将魏校长的震惊、难以置信、肯定和赞赏展现出来，的震惊、难以置信、肯定和赞赏展现出来，从而从侧面表现出周恩来的与众不同及其志从而从侧面表现出周恩来的与众不同及其志向的

13、远大。向的远大。（耳闻（耳闻“中华不振中华不振”）读课文第二部分（读课文第二部分（11-1411-14自然段）回答下自然段）回答下列问题。列问题。1.1.伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？据的地方，周恩来有什么反应？2.2.周恩来和伯父之间发生了怎样的对话？周恩来和伯父之间发生了怎样的对话？ 伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？据的地方，周恩来有什么反应？疑惑不解疑惑不解被外国人占据？为什么呢？被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！中华不振哪！ 有了疑惑，周恩来是怎么问的？有

14、了疑惑，周恩来是怎么问的？ 伯父是怎么回答的？伯父是怎么回答的？（目睹（目睹“中华不振中华不振”）读课文第三部分（读课文第三部分（15-1715-17自然段）回答下自然段）回答下列问题。列问题。1.1.第第1616自然段中写了哪自然段中写了哪些人物？他们各有些人物？他们各有怎样的表现？怎样的表现？2.2.说说说说“中华不中华不振振”是什么意思。是什么意思。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女

15、人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？人物人物表现（做什么）表现（做什么）周恩来和同学周恩来和同学中国女人中国女人中国巡警中国巡警围观的中国人围观的中国人左顾右盼，凑近人群左顾右盼，凑近人群亲人被外国人的汽车轧死，亲人被外国人的汽车轧死，向中国巡警

16、哭诉。向中国巡警哭诉。不惩处肇事的外国人，反而不惩处肇事的外国人，反而训斥哭诉的妇女。训斥哭诉的妇女。紧握拳头，敢怒不敢言。紧握拳头，敢怒不敢言。 假如当时你就在现场，假如当时你亲眼假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？看见了这样的事情，你会怎么做？ 想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么？女，站在一旁的外国人又会说些什么？畅 所 欲 言“中华不振中华不振”是指中华民族贫穷落后，是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；中国人民遭受遭受帝国主义列强的侵略；中国人民遭受外国人的欺凌，敢怒不敢言。外国人的欺

17、凌，敢怒不敢言。说说说说“中华不中华不振振”是什么意思。是什么意思。少年周恩来看到这一切，立下了怎样的少年周恩来看到这一切，立下了怎样的志向，他想要做什么？志向，他想要做什么？为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。u将三件事连起来说说课文的主要内容。将三件事连起来说说课文的主要内容。提示：提示：要说清楚多件事文章的主要内容，要理清几件事情的关系。要说清楚多件事文章的主要内容，要理清几件事情的关系。l 三件事中哪件事是结果，哪件事是原因？三件事中哪件事是结果，哪件事是原因？l 课文并不是按事情发展的先后顺序写的，而是先写结果再

18、写课文并不是按事情发展的先后顺序写的，而是先写结果再写原因。原因。l 因此在说课文的主要内容时可以用上连接词因此在说课文的主要内容时可以用上连接词“之所以之所以是是因为因为”来连接第一件事和第二、三件事。来连接第一件事和第二、三件事。课文的主要内容：课文的主要内容：之所以周恩来从小就立志要为振兴中华而读之所以周恩来从小就立志要为振兴中华而读书，是因为周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在书，是因为周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事, ,从中深从中深刻体会到伯父说的刻体会到伯父说的“中华不振中华不振”的含义，表现了的含义，表现了少年周恩

19、来的热爱祖国、抱负远大。少年周恩来的热爱祖国、抱负远大。 本文叙述了周恩来少年时代在奉天读书本文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的中深刻体会到伯父说的“中华不振中华不振”的含义，的含义，从而立下了从而立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的志向，的志向，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。主 旨 归 纳为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书耳闻耳闻“中华不振中华不振” ” 疑惑不解疑

20、惑不解目睹目睹“中华不振中华不振” ” 立志立志“振兴中华振兴中华” ” 心系祖国心系祖国博大胸怀博大胸怀远大志向远大志向妇女含冤，妇女含冤，无处申辩无处申辩层 次 梳 理读一读下面这则与周恩来有关的小故事，感读一读下面这则与周恩来有关的小故事，感受其智慧。受其智慧。 有一次有一次, ,周恩来和一位美国记者谈话时周恩来和一位美国记者谈话时, ,记者看到总理办公室里有一支派克钢笔记者看到总理办公室里有一支派克钢笔, ,便便带着几分讽刺，得意地发问带着几分讽刺，得意地发问:“:“总理阁下也总理阁下也迷信我国的钢笔吗？迷信我国的钢笔吗？”拓 展 延 伸周恩来听后风趣地说周恩来听后风趣地说: “: “

21、这是一位朝鲜朋友送这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说给我的。这位朋友对我说:是美军在板门店是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧!我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。国的这支钢笔。”美国记者听了，脸一直红到美国记者听了，脸一直红到了耳根。了耳根。参考答案：参考答案：课文讲了三件事。第一件事，修身课上，少年周课文讲了三件事。第一件事，修身课上，少年周恩来恩来“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第二的回答让魏校长震撼和赞赏。第二件事，初到奉天，伯父告诫周

22、恩来由于中华不振，被外国人占据件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事，在被外国的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振中华不振”的含义，从的含义，从而立下了而立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的远大志向。的远大志向。默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。起来说

23、说课文的主要内容。课后习题 解 答主要内容：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时主要内容：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻地体会到伯父受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻地体会到伯父说的说的“中华不振中华不振”的含义，从而立下了的含义，从而立下了“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”的志向。的志向。课文多次出现课文多次出现“中华不振中华不振”这个词语，查阅这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此

24、志向的原因。写的诗，理解他立下如此志向的原因。 大江歌罢掉头东，邃大江歌罢掉头东，邃（susu）密群科济世穷。密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬面壁十年图破壁，难酬（chuchu）蹈海亦英雄。蹈海亦英雄。（诗歌译文：（诗歌译文：气势豪迈的歌曲刚唱完便东渡日本，为挽救国气势豪迈的歌曲刚唱完便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。）参考答案：参考答案：周恩来立下如此志向的原因：周恩周恩来立下如此志向的原因：周恩来在被外国

25、人占据的地方，看到中国人受洋人欺凌却来在被外国人占据的地方，看到中国人受洋人欺凌却没处说理，感受到中华不振；当时的中国经历了鸦没处说理，感受到中华不振；当时的中国经历了鸦片战争、中日甲午战争等，并被迫签订了一些不平等片战争、中日甲午战争等，并被迫签订了一些不平等条约，陷入了贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌的境地；条约，陷入了贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌的境地；周恩来于周恩来于19171917年东渡日本留学，在那里他认识到只年东渡日本留学，在那里他认识到只有学习更多的知识，才能找到拯救中国的道路。有学习更多的知识，才能找到拯救中国的道路。练笔示例：练笔示例：我为信仰而读书。读书多了，知道的多了，自己

26、我为信仰而读书。读书多了，知道的多了，自己的感受和想法也就多了。我知道个人的力量很微薄，但是通过读的感受和想法也就多了。我知道个人的力量很微薄，但是通过读书，通过一次次的感悟，一次次的铭记，一次次的厚积薄发，一书，通过一次次的感悟，一次次的铭记，一次次的厚积薄发，一次次的品格完善，我们能为社会做很多事，在历史上留下浓墨重次次的品格完善，我们能为社会做很多事，在历史上留下浓墨重彩的一笔。我们也许不能像范仲淹一样彩的一笔。我们也许不能像范仲淹一样“先天下之忧而忧，后天先天下之忧而忧，后天下之乐而乐下之乐而乐”，但我们可以在我们有生之年为社会做自己力所能，但我们可以在我们有生之年为社会做自己力所能及

27、的事，这不是很好吗？及的事，这不是很好吗？如果有人问你如果有人问你“为什么而读书为什么而读书”，你的回答，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 “ “崛崛”是山字旁，字是山字旁，字义多跟山有关。义多跟山有关。 “ “崛起崛起”在这里指在这里指中华的什么呢？中华的什么呢？兴盛兴盛繁荣繁荣富强富强为了中华的振兴而读书为了中华的振兴而读书 课题是什么意思？课题是什么意思？课题导入课题导入志士心 在我们中华民族的传统中，具在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知有一定身份地位的，或是有一定知识技能的

28、人才能被称为识技能的人才能被称为“士士”。而。而“志志”就是就是“士士”经过用经过用“心心”思思考立下的志向。考立下的志向。立立 志志p 请你说说自己小时候立下的志向。请你说说自己小时候立下的志向。p 读了题目，你有什么问题想问的吗？读了题目，你有什么问题想问的吗？ 咱们中华人民共和国成立以前是什咱们中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？么样子的呢？ 周恩来为什么要为振兴中华而读书周恩来为什么要为振兴中华而读书呢？呢？识记生字识记生字p 自由朗读课文，圈出带有生字的词语。读完仔细观自由朗读课文，圈出带有生字的词语。读完仔细观察，说说你有哪些好的方法记住这些生字。察，说说你有哪些好的方法记住这些

29、生字。崛范魏晰效崛范魏晰效淮惑惩斥淮惑惩斥jujufnfnwiwixxxioxiohuihuihuhuchnchnchch 提示：可以根据形声字的构字规律识字；可以利提示：可以根据形声字的构字规律识字；可以利用形近字来记住字音，区分字义；可以在语境中识字用形近字来记住字音，区分字义；可以在语境中识字并理解意思；还可以组词识记。并理解意思；还可以组词识记。识记方法识记方法 利用形近字来记住字音，区分字义。利用形近字来记住字音，区分字义。掘掘崛崛校校效效难、准难、准淮淮 用加一加的方法识字。用加一加的方法识字。委委+ +鬼鬼= =魏魏日日+ +析析= =晰晰或或+ +心心= =惑惑征征+ +心心=

30、 =惩惩 组词识记。组词识记。你能给你能给“范范”字组词吗？字组词吗？典范；范围；防范典范；范围；防范 在语境中识字并理解意思。在语境中识字并理解意思。 请你找找请你找找“斥斥”字出现在课文的字出现在课文的哪句话中，你可以在不改变句子意思哪句话中，你可以在不改变句子意思的情况下，将它换成别的词语吗？的情况下，将它换成别的词语吗？崛崛起起 模模范范 魏魏校长校长 清清晰晰当当效效此生此生 淮淮安安 疑疑惑惑惩惩处处 训训斥斥p 开火车读词语。开火车读词语。书写指导书写指导肃晰振胸怀赞肃晰振胸怀赞 效凡顾训斥效凡顾训斥ssxxzhnzhnxinxinhuihuiznznxioxiofnfnxnxn

31、chchp 请将上面的生字按结构分类，并观察字的左右、请将上面的生字按结构分类，并观察字的左右、上下所占比例。上下所占比例。疑惑 上半部上半部的第一个的第一个“先先”变竖变竖弯钩为竖提。弯钩为竖提。 左半部左半部的的“交交”变变捺为点。捺为点。 “ “矢矢”变变捺为点。捺为点。 下边的下边的“心心”的最的最后一点写在后一点写在斜钩的下面。斜钩的下面。p 请仔细观察请仔细观察“肃肃”字的笔顺。字的笔顺。横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点 注意下半部分不要注意下半部分不要按照从左到右的顺序写。按照从左到右的顺序写。练习归纳练习归纳p 默读课文，思考课文讲了哪几件事，可

32、以分成哪几默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。个部分。划分几件事的方法：划分几件事的方法：借助过渡段；借助过渡段；关注时间、地点的变化。关注时间、地点的变化。根据事件我们可以把课文分成三部分。根据事件我们可以把课文分成三部分。第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分第第1 11010自然段自然段第第11111414自然段自然段第第15151717自然段自然段p 尝试概括每件事的主要内容，抓住时间、地点、主要人物尝试概括每件事的主要内容，抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，完成表格。的言行等要素进行梳理，完成表格。事件顺序事件顺序时间时间地点地点人物（做什么）人

33、物（做什么）第一件事第一件事第二件事第二件事第三件事第三件事新学年开始了新学年开始了修身课上修身课上魏校长（问）魏校长（问）周恩来（回答）周恩来（回答）十二岁那年十二岁那年奉天奉天伯父（告诉）伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）周恩来（疑惑不解）一个星期天一个星期天被外国人占据被外国人占据的地方的地方中国妇女（受欺负）中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训斥）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）周恩来（看见、体会）p 对照表格，尝试将三件事的内容分别说一说。对照表格，尝试将三件事的内容分别说一说。 （1 1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读

34、书时，周）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向，要恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。 （2 2）听伯父说）听伯父说“中华不振中华不振”，周恩来难以忘怀。，周恩来难以忘怀。 （3 3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振中华不振”。p 再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是

35、原因？然后用因？然后用“之所以之所以是因为是因为”这样的句式连接这这样的句式连接这三件事。三件事。p 请你将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的请你将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。 周恩来十二岁那年，听伯父说周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振中华不振”，他难以忘怀。一，他难以忘怀。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩

36、处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到妇女，他真正体会到“中华不振中华不振”。所以，在新学年的修身课上，。所以，在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。 把握主要内容的方法：把握主要内容的方法： 抓住主要人物和事件；抓住主要人物和事件； 先概括几件事，再把几件事的内容连起来概先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。括课文主要内容。小小 结结复习导入复习导入p 听写词语。听写词语。严肃严肃 清晰清晰 不振不振 胸怀胸怀 赞叹效仿赞叹效仿 非凡

37、非凡 左顾右盼左顾右盼 训斥训斥品读课文品读课文p 自由朗读课文第自由朗读课文第1 11010自然段，边读边画出描自然段，边读边画出描写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。下自己的感受。清晰：清楚清晰：清楚坚定：（意志等）不动摇坚定：（意志等）不动摇 少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以志向坚定，绝不动摇。志向坚定，绝不动摇。p 朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地有声的感觉。有声的感觉。为中

38、华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！ 周恩来周恩来，字翔宇，祖籍浙江绍兴。，字翔宇，祖籍浙江绍兴。他是无产阶级革命家、政治家、军事他是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国人民解放军的主要家、外交家，中国人民解放军的主要创建人之一，中国共产党和中华人民创建人之一，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。共和国主要领导人之一。p 默读课文第默读课文第11111717自然段，思考：少年周恩来为什自然段，思考：少年周恩来为什么会立下如此高远的志向呢？请用文中的一个词来么会立下如此高远的志向呢？请用文中的一个词来表达。表达。中华不振中华不振p 思考：从哪些描写中可以感受到思考：从哪些描写中可以

39、感受到“中华不振？中华不振？”用用横线勾画出来，读一读，想一想。横线勾画出来，读一读，想一想。 “ “中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。伯父叹了口气，没有再说什么。叹了口气叹了口气 联系上文，猜一猜：联系上文，猜一猜：伯父叹气的时候，心里伯父叹气的时候，心里可能在想什么？可能在想什么？朗读指导：读出伯父沉重、无奈的心情。朗读指导：读出伯父沉重、无奈的心情。 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。大多是外国人。大不相同大不相同 你读出了哪些看得见的你读出了哪些看得见的“不同不同”？你又想到了哪些看不见的你

40、又想到了哪些看不见的“不同不同”？ 小结：小结：贫穷的中国大地上有这么一贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振中华不振p 说说你的体会。说说你的体会。p 猜想：那位妇女可能在哭诉什么？猜想：那位妇女可能在哭诉什么？ 亲人的无辜惨死；外国人的嚣张；巡警的欺软怕硬；亲人的无辜惨死；外国人的嚣张；巡警的欺软怕硬；正义得不到伸张。正义得不到伸张。 小结：一个小结：一个“不但不但反而反而”，让我们体会到中，让我们体会到中国巡警趋炎附势，对中国人的生命漠不关心。国巡警趋炎附势，对中国人的生命漠不关心。中华不振中华不振朗读指导：读出愤懑之情。朗读指导

41、：读出愤懑之情。朗读指导：指导读出围观群众敢怒不敢言的无奈之情。朗读指导：指导读出围观群众敢怒不敢言的无奈之情。p 除了愤懑之情，你还读出了什么？除了愤懑之情，你还读出了什么？加深感悟加深感悟p 听了同学们的交流，你有什么问题想问？听了同学们的交流，你有什么问题想问？1.1.为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去玩，为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去玩，有事还要绕着走？有事还要绕着走？2.2.为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，反而要训为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，反而要训斥中国人？斥中国人？3.3.为什么中国人看到同胞受欺，却敢怒不敢言？为什么中国人看到同胞受欺，却敢怒不敢言？4.4.为什么外国人能在中国占据一块地方？为什么外国人能在中国占据一块地方？p 分小组交流查阅的资料，并说说自己的感受。分小组交流查阅的资料，并说说