统编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀课件【最新】

1、2 2祖父的园子祖父的园子人教版五年级人教版五年级下册下册第一课时第二课时新课导入新课导入走进作者走进作者萧红（萧红（19111911年年19421942年）中国现代女作年）中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。19351935年在上海出版成名作年在上海出版成名作生死场生死场时，时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传马伯乐马伯乐。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认我会认蚱

2、蚱晃晃啃啃樱樱蚌蚌割割嘟嘟倭倭拴拴啰啰逛逛zhzhhunghungknknyngyngbngbngggddwwluoluogunggungshunshun蚂蚂蚱蚱明明晃晃晃晃东西东西啃啃桃桃樱樱壳壳蚌蚌掉掉割割嘟嘟嘟嘟瓜瓜倭倭拴拴住住啰啰嗦嗦逛逛街街多音字多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？晃晃hung hung （明晃晃）（明晃晃） hung hung （晃动）（晃动）注意加点字注意加点字的读音！的读音！读一读读一读：湖水满了，像明晃（：湖水满了，像明晃（hunghung）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（水晃（hunghung）动着绿岛和白云的倒影，

3、仿佛仙境一般。）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。.我会写我会写铲铲 锄锄 割割 承承 栓栓 瓢瓢 逛逛蝴蝴 蚂蚂 蚱蚱 嗡嗡 樱樱 拔拔 瞎瞎hhmmzhzhwngwngyngyngbbxixichnchnchchggchngchng shunshunpiopiogunggung笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句蝴蝴花蝴蝶花蝴蝶 蝴蝶结蝴蝶结虫虫美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。左右左右笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句mm蚂蚂蚂蜂蚂蜂 蚂螂蚂

4、螂虫虫一条线拴俩蚂蚱。一条线拴俩蚂蚱。左右左右整体要写紧凑，整体要写紧凑，“古古”要细窄、要细窄、上竖稍长、向上竖稍长、向左拉，左拉，“月月”位置稍靠下。位置稍靠下。hh左右宽度相当，左右宽度相当，虫字撇和竖弯虫字撇和竖弯连接上横、方连接上横、方框要窄、里边框要窄、里边有一短横。有一短横。笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句蚱蚱蚂蚱蚂蚱 蚱蜢蚱蜢虫虫清晨，蚂蚱跳到草叶上吮吸露水。清晨，蚂蚱跳到草叶上吮吸露水。左右左右笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句wnwng g嗡嗡嗡嗡嗡嗡口口蜜蜂在花丛中嗡嗡的飞来飞去。蜜蜂在花丛中嗡嗡的飞来飞去。左右左右左窄右宽。

5、左窄右宽。右部横画间右部横画间距均匀。距均匀。zhzh“公公”撇、撇、捺对称，两捺对称，两个个“习习”要要均衡。均衡。笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句樱樱樱花樱花 樱桃树樱桃树木木爷爷从大山里带回来的这些樱桃太好吃了。爷爷从大山里带回来的这些樱桃太好吃了。左右左右笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句bb拔拔拔腿拔腿 拔苗助长拔苗助长扌扌农民伯伯在地里拔草。农民伯伯在地里拔草。左右左右“木木”要窄，两要窄，两个个“贝贝”并列、并列、写紧凑，写紧凑，“女女”扁宽、首笔撇短、扁宽、首笔撇短、点长而有力。点长而有力。yngyng注意右边不是注意右边不是“发发

6、”字，上字，上边是一横、竖边是一横、竖撇在横的靠左撇在横的靠左位置、右上角位置、右上角有一点。有一点。笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句瞎瞎瞎忙瞎忙 瞎说八道瞎说八道目目为了玩游戏，弟弟经常缠着爸爸瞎闹。为了玩游戏，弟弟经常缠着爸爸瞎闹。左右左右笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句chnchn铲铲铲平铲平 铲除恶习铲除恶习钅钅三夏大忙时节，爷爷正在田里紧张地铲地。三夏大忙时节，爷爷正在田里紧张地铲地。左右左右左窄右宽，丰左窄右宽，丰字三横紧凑、字三横紧凑、下横要长、中下横要长、中竖上下出头，竖上下出头，下边口字扁窄。下边口字扁窄。xixi钅旁要窄、撇长

7、钅旁要窄、撇长三横都短，立字三横都短，立字要扁、靠上，一要扁、靠上，一撇在下横左边起撇在下横左边起笔、要直一些。笔、要直一些。笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句锄锄白昼白昼 昼思夜想昼思夜想钅钅爸爸昼夜忙碌，真是太辛苦了。爸爸昼夜忙碌，真是太辛苦了。左右左右笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句gg割割割舍割舍 分割分割刂刂看见儿子受了伤看见儿子受了伤, ,母亲感到心如刀割。母亲感到心如刀割。左右左右尺字上框扁窄、尺字上框扁窄、捺在下横中间捺在下横中间处起、撇和捺处起、撇和捺舒展，日字要舒展，日字要扁，下横要长。扁，下横要长。chch刂字要窄，害刂字要窄

8、，害字扁一点，左字扁一点，左右结构占位的右结构占位的面积要差不多。面积要差不多。笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句承承继承继承 承上启下承上启下手手在老师的严厉追问下，小明终于承认了错误。在老师的严厉追问下，小明终于承认了错误。独体字独体字笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句shunshun栓栓拴住拴住 拴马拴马扌扌小河边的柳树下，拴着一只小船。小河边的柳树下，拴着一只小船。左右左右横钩的横稍长钩横钩的横稍长钩要短，中竖稍弯要短，中竖稍弯曲，三横要短、曲，三横要短、靠上，右边撇短靠上，右边撇短捺要长。捺要长。chngchng“扌扌”要窄长、要窄长、横短

9、一提稍长，横短一提稍长，“人人”的撇和捺的撇和捺靠上相连，下边靠上相连，下边三横中下横平直、三横中下横平直、最长。最长。笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句瓢瓢木瓢木瓢 瓢泼大雨瓢泼大雨瓜瓜我用水瓢舀水认真地浇灌着这些小苗。我用水瓢舀水认真地浇灌着这些小苗。左右左右笔顺笔顺书写指导书写指导部首部首结构结构组词组词造句造句gunggung逛逛闲逛闲逛 东游西逛东游西逛辶辶闲得没事就喜欢逛街。闲得没事就喜欢逛街。半包围半包围票字窄长，瓜票字窄长，瓜字上撇短平、字上撇短平、下撇要直，下下撇要直，下边三笔上面紧边三笔上面紧凑、下边宽展。凑、下边宽展。piopio犭上撇要长、弯犭上撇

10、要长、弯钩由轻渐重、呈钩由轻渐重、呈弧形，王字三横弧形，王字三横稍短、匀称，辶稍短、匀称，辶的捺要长。的捺要长。词语解释词语解释【明晃晃明晃晃】【闪烁闪烁】【瞎闹瞎闹】【存心存心】【随意随意】光亮闪烁。光亮闪烁。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。没有来由或没有效果地做；胡闹。没有来由或没有效果地做；胡闹。怀着某种念头。怀着某种念头。任凭自己的意思。任凭自己的意思。整体感知整体感知再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本文回忆了自己在祖父本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。的园子里干活、游戏的场景。第二课时“我”在园中的童年生活是怎样的？让

11、我们走进课文看看吧！祖父的园子是个怎样的园子？祖父的园子是个怎样的园子？色彩丰富富有童话色彩充满生命气息自由自在讨论交流： 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，蚂蚱，样样都有样样都有。“样样都有样样都有”可见花园里昆虫种类很多，可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。耀的神态跃然纸上。妙解课文妙解课文 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大

12、红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。的。 描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。的色彩丰富。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，胖乎乎，圆滚滚圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。和自己满心的

13、快乐。花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？ 花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩们的色彩“白、黄、红、金、绿白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。的样子和姿态，进行细致入微的描写。花园里边花园里边明晃晃明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃明晃晃”一词改为一词改为“五颜六色五颜六色”好不好？好不好？ 不好。不好。“明晃晃明晃晃”一词是园子留在作者记忆一词是园子留在作者记忆中的色

14、彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为果改为“五颜六色五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。则不能传达出这种感情。写园子留在作者记忆中的色彩。写园子留在作者记忆中的色彩。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，一棵樱桃树、一棵李子树

15、，因为因为樱桃和李子都不大结果子，樱桃和李子都不大结果子，所所以以觉得它们并不存在。觉得它们并不存在。“因为因为所以所以”这一句式表现了孩子的天真这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。欢，不结果子的好像不存在。 小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫先呼叫，来了雨，榆树，来了雨，榆树先冒烟先冒烟。“先呼叫先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝

16、叶猛烈摇动发出呼呼声；一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒先冒烟烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。形象地勾勒出榆树的高大。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。滩上的蚌壳一样。作者从哪些角度描写了大榆树的高大？作者从哪些角度描写了大榆树的高大？ 作者从视觉和听觉的角度入手，作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。高大

17、和充满活力。 写阳光下的榆树叶子，写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。闪光发亮，充满活力。 “ “我我”回忆了童年时代在祖父的园回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？子里玩耍的哪些情景？讨论交流：祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。总领全段，是全段的中心句。总领全段，是全段的中心句。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父祖父栽花，我就栽花栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草祖父拔草，我就拔草。这一组排比句生动表现了这一组排比句生动表现了“我我”爱爱模仿祖父的行为。模仿祖父的行为。祖父种小白菜的时候，我就在后边

18、，用脚把那下了种的土窝一个祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。种，反而把它踢飞了。“我我”跟随祖父在园子里做什么？表现了跟随祖父在园子里做什么？表现了“我我”什么特点？什么特点？ “我我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我我”并非真正地劳动，而是儿童的天性并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我我”

19、的的天真幼稚、顽皮可爱。天真幼稚、顽皮可爱。 “ “我我”跟随祖父种菜，淘气跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。十足的神态跃然纸上。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。来铲。 祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我我”什么的感情？什么的感情？ 因为我太小，祖父拔下锄头杆，让因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我我”单拿着单拿着“头头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我我”太劳累，表现他对太劳

20、累，表现他对“我我”的疼爱。的疼爱。 其实哪里是铲，不过是其实哪里是铲，不过是伏在伏在地上，用锄头地上，用锄头乱钩乱钩一阵。一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。把狗尾草当作谷穗留着。“伏在伏在”“”“乱钩乱钩”这些动作生动形这些动作生动形象地表现了象地表现了“我我”的举止天真可爱，的举止天真可爱，趣味盎然。趣味盎然。“这是什么这是什么?”?”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个你每天吃的就是这个吗吗?”?”我

21、说：我说：“是的。是的。”我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的这不是一样的吗？吗？” 在这段对话里，出现了三个在这段对话里，出现了三个“笑笑”：祖父大笑起来，笑够了，还：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和在笑。祖父和“我我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。一共出现几个一共出现几个

22、“笑笑”？说明祖父是一个？说明祖父是一个怎样的祖父？怎样的祖父？我并不细看，我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。这段话写这段话写“我我”在园中做什么事情？表现了在园中做什么事情？表现了“我我”什么感受？什么感受？ “我我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我我”对园中的一

23、切事物都充满好奇心，都非常喜爱。对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我我”在园中的生活是无在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。这一段中运用这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从等动词，从“我我”这些动作中，写出了这些动作中，写出了“我我”在园子中一刻也不停息，想干什么在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，就干什么，“我我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。 “ “下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!”

24、 对对“我我”的动作、语言描写，生动表现的动作、语言描写，生动表现了了“我我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我我”的宽容。的宽容。默读课文。说说默读课文。说说“我我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。什么特别之处。 “ “我我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有祖父的园子是

25、一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。童话色彩的园子。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！ “我”在祖父的园子里心情是怎样的？ 自由自在 无拘无束讨论交流： 拍一拍手拍一拍手，仿佛，仿佛大树都会发出声响大树都会发出声响；叫一两声叫一两声，好像好像对面的土墙都会回答。对面的土墙都会回答。为什么为什么“我我”会有会有“大树发出声响大树发出声响”“”“土墙都会回答土墙都会回答”的感受呢？的感受呢？ 因为在因为在“我我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。都充满了活力。“拍一拍手拍一拍手”大树仿佛会发出声响，大树仿

26、佛会发出声响，“叫一两声叫一两声”土墙土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我我”的童真童趣形象地表达出来。的童真童趣形象地表达出来。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。虫是自由快乐的，是无拘无束的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，一切都活了，要做什么，就做什么。

27、要怎么样，就怎么样，都是自由的。就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处园中的一切都是自由的，其实也处处表现了表现了“我我”的自由自在。的自由自在。十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？ 这一段中反复出现的是这一段中反复出现的是“愿意愿意”“”“就就”这两个词。作者反复运这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、

28、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。阅读方法阅读方法通过借景抒情的句子体会文章的思想感情通过借景抒情的句子体会文章的思想感情概念概念: :带着直强烈的主观感情描写客观景物，带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，我们不难体会文章所表达的思想感情。析，我们不难体会文章所表达的思想感情

29、。运用：运用：文章有一些能体现文章有一些能体现“我我”感受的句子，如：感受的句子，如：“黄瓜愿意开一朵花，就黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是“我我”内心向往自由的内心向往自由的 表现。分析表现。分析“我我”的内心感受我们就不难体会出文的内心感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷恋。章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷

30、恋。 园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？事物也是自由自在的？仿 写 冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头丛，愿意飞到墙头就飞到墙头 作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？讨论交流： 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。不用枕

31、头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。 表现了表现了“我我”玩累后以地为床，以天为玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现进一步表现“我我”对园子的热爱。对园子的热爱。课文结构课文结构园中景物：昆虫样样都有、树有活力园中景物：昆虫样样都有、树有活力 祖祖父父的的园园子子园中活动园中活动快快乐乐自自由由栽花、拔草、铲地、浇菜栽花、拔草、铲地、浇菜摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 快乐入睡快乐入睡怀怀 念念童童年年生

32、生活活课文主旨课文主旨 本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 通过动作描写把事情的重点部分写具体通过动作描写把事情的重点部分写具体文章运用文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典这一系列典型的动作描写，使型的动作描写，使“我我”的动作展现在读者面前，把的动作展现在读者面前，把“我我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。写得格外具体。举例：举例： 她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转她又看见了一只蝴

33、蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一

34、个目标去了。双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。这段文字运用一系列的动作描写这段文字运用一系列的动作描写“奔奔”“”“盯盯”“”“躬躬”“”“踮踮”“”“走走”“弯弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。练一练：练一练：请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。课堂小结课堂小结 祖父的园子作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。推荐阅读推荐阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂

35、荚树，紫红的不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌指按住它的脊梁，便会拍的一声，从

36、后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。从百草园到三味书屋（节选）从百草园到三味书屋（节选）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是瑚珠攒成的

37、小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，

38、一定遇见妖气，一定遇见“美女蛇美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音

39、也没有了，那金光也就声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百

40、草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。然而都不是美女蛇。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不

41、行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进这是闰

42、土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，你太性急，来不及等它走到中间去。来不及等它走到中间去。” 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢

43、，也许是城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！思考：思考： 作者是从哪些方面描写园中景物的？作者是从哪些方面描写园中景物的？表达了他怎样的感情？表达了他怎样的感情？2 2 祖父的园子祖父的园子第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 每一个人都有自己的童年往事

44、，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。动神移的最深刻的记忆。初读课文，整体感知初读课文，整体感知 自由读课文，要求：读准字音，读自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？通课文。思考：课文主要写了什么？第一组：蚂蚱蚌壳第一组：蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠这几组词有什么特点？这几组词有什么特点？u “承承”：最后两笔不要连写。最后两笔不要连写。u “瓢瓢”：右边是右边是“瓜瓜”不要

45、写成不要写成“爪爪”。u “逛逛”：注意不要漏掉注意不要漏掉“辶辶”。樱樱 承承瓢瓢 逛逛小组讨论：这篇课文主要写了什么？小组讨论：这篇课文主要写了什么？ 课文主要写了园子里的课文主要写了园子里的景象景象以及以及园子里发生的园子里发生的趣事趣事。走进园子，感受美景走进园子，感受美景 作者记忆中的园子是怎样的呢？快速作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？接描写了园子中的景物？1 13 3自然段自然段u读第读第1 1自然段，思考：这是一个怎样的园子？自然段，思考：这是一个怎样的园子？ 动物多：动物多：蜜蜂、蝴蝶

46、、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。 颜色美：颜色美：蝴蝶蝴蝶白、黄、红中带着金粉；白、黄、红中带着金粉；蜻蜓蜻蜓金；金；蚂蚱蚂蚱绿。绿。 形态美：形态美：蜜蜂蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动圆滚滚、像小毛球似的不动 作者在这段对园子的描写中，不仅写了好作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。五彩缤纷、丰富多彩的园子。 齐读第齐读第1 1自然

47、段自然段u祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？些小昆虫吗？ 还有天上飞的，地上长的，果然是还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。样样都有。走进园子，感知趣事走进园子，感知趣事u默读课文第默读课文第4 41616自然段，说说自然段，说说“我我”和祖和祖父在园子里做了什么。父在园子里做了什么。栽花栽花拔草拔草种菜种菜铲地铲地嬉戏嬉戏浇水浇水 这六件事都体现了一个什么这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？字？还体现了一个什么词？乐乐自由自由u祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？ 祖父的园子不仅景色美，样样都祖父的园子不仅景色美，

48、样样都有，而且给有，而且给“我我”带来了无穷无尽的带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪快乐和自由，难怪“我我”对祖父的园对祖父的园子念念不忘！子念念不忘！第第2 2课时课时细读课文，趣中品乐细读课文，趣中品乐u上节课我们学习了上节课我们学习了“我我”跟着祖父在园子里跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？做了六件事，是哪六件事？栽花栽花拔草拔草种菜种菜铲地铲地嬉戏嬉戏浇水浇水 浏览课文第浏览课文第4 41616自然段，想一想自然段，想一想“我我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。住关键词句，谈谈自己的感受。 祖父种小白菜的时候，

49、我就跟在后边，祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种有时不但没有把菜种盖上盖上，反而把它踢飞了。，反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣？哪几个词让你感到特别有趣？东一脚西一脚东一脚西一脚瞎闹瞎闹踢飞了踢飞了0101踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！ 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单不动锄头，祖父就把锄头杆拔下

50、来，让我单拿着那个锄头的拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是铲，来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。0202 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。想象一下，想象一下，“我我”铲过的地铲过的地是什么样的？是什么样的？该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。再想象一下，

51、再想象一下，“我我”铲地的铲地的动作动作是怎样的？是怎样的？ 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。0303 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！” ” 作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。把水往天把水往天空一扬空一扬这一扬，你看到了什么？感受到了什么？这一扬，你看到了什么？感受

52、到了什么？0404 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用采一朵倭瓜花，

53、捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。而不见蚂蚱了。 作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？让你感受到了什么？自由自由 不管是栽花、拔草、种菜、铲地、不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的

54、。者的童年生活是自由快乐的。这是一个这是一个_的园子。的园子。自由快乐自由快乐研读课文，笑中悟爱研读课文，笑中悟爱u 思考：为什么思考：为什么“我我”可以在园子里这样自可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为祖父对因为祖父对“我我”的宠爱。的宠爱。u 你从文中哪些词句感受到祖父对你从文中哪些词句感受到祖父对“我我”的的宠爱呢？宠爱呢？ 因为我太小，拿因为我太小，拿不动锄头，祖父不动锄头，祖父就把锄头杆拔下就把锄头杆拔下来。来。 为了为了“我我”玩玩起来方便，对起来方便，对“我我”的的宠爱宠爱。 （我）往往把韭（我）往往把韭菜当作野草割掉，菜当作野草

55、割掉，把狗尾草当作谷把狗尾草当作谷穗留着。穗留着。 闯祸了不骂，闯祸了不骂，反而笑，对反而笑，对“我我”的的宽容之爱宽容之爱。 祖父把我叫过去，祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针说谷子是有芒针的，狗尾草却没的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。的，很像狗尾巴。 教教“我我”认谷子，认谷子，对对“我我”有耐心，对有耐心，对“我我”的的教导之爱教导之爱。u抓住文中的细节描写来体会祖父对抓住文中的细节描写来体会祖父对“我我”的爱。的爱。 我说：我说：“谷子。谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：问我：“你每天吃

56、的就是这个吗？你每天吃的就是这个吗？” 我说：我说：“是的。是的。” “我我”在这园子里拥有的快乐和自由，在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。都是源自祖父的爱。爱爱u在在呼兰河传呼兰河传中，作者是这样回忆祖父中，作者是这样回忆祖父的笑的：的笑的： 祖父的眼睛是笑盈盈的祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑祖父的笑，常常笑得和孩子似的常常笑得和孩子似的。 发挥你的想象，用发挥你的想象，用“当当的时候，祖的时候，祖父笑了父笑了”来说一句话。来说一句话。 当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！都踢飞的时候，祖父笑了！祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖

57、父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花祖父栽花，我就栽花我就栽花；祖父拔草祖父拔草，我就拔草我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜祖父浇菜，我也浇菜 祖父这一次又一次的笑，让我们深切祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对地感受到了祖父对“我我”浓浓的爱，这爱浓浓的爱，这爱组成了一首爱的小诗组成了一首爱的小诗。u齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？ “我我”都是跟在祖父后面，祖父都是跟在祖父后面，祖父做什么做什么“我我”就做什么。就做什么。u这首诗还没有写完，请同学们试着这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。自主完成

58、这首小诗。u作者为什么不厌其烦地重复着这样的作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？句子呢？作者是在一次次地回味着祖父的爱。作者是在一次次地回味着祖父的爱。 在一遍遍的反复中，作者在一在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。悄悄地在作者的心中流淌。这是一个这是一个_的园子。的园子。充满爱充满爱品读重点，感悟表达品读重点，感悟表达 正因为正因为“我我”在这园子里享受着快乐、在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我我”看

59、这个园子时，就感到这园子有一种特有看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。的魅力。这种这种“魅力魅力”可以从文中哪里看出来呢？可以从文中哪里看出来呢？ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜

60、。若都不愿一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。要飞到谁家去？太阳也不知道。 自由读第自由读第1717自然段，用自然段，用文中的一句话说说这园子特文中的一句话说说这园子