梯形面积的计算练习课

1、梯形面积的计算练习课教学内容练习三第 4 49 9 题。教学目标 1 1、使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式， 熟练地计算不 同梯形的面积。2 2、 培养灵活利用公式解决实际问题的能力。3 3、 培养学生良好的合作探究意识。教学重点教学难点 进一步掌握梯形面积的概念，能较熟练掌握梯形面积的计算方法。教学准备课件教学流程个性化设计一、画图(图：一直角)问: :你看到什么？两条边上分别标上长度：4 4 厘米、2 2 厘米你能联想到什么图形？面积是多少？(1) 长方形，长是 4 4 厘米，宽是 2 2 厘米。面积：4 4X2=82=8 平方厘米(2) 三角形，底 4 4 厘米，高 2 2 厘米，面积

2、：4 4X2 2 宁 2=42=4 平方厘米(3) 梯形，补充算式 (4 4 + 3 3)X2 2-2 2”，指名画完该图形。关注细节：(1 1 )在计算时，最后的单位名称不要漏写(2) 画图时，要把关键长度的数据标出来。(3) 题目中，最后问题带？ ”的要写答句。二、完成书上的练习三 4 49 9 题。1 1、第 5 5 题。看图计算梯形的面积。要让学生明确互相平行的两条边分别为上底和 下底，并不是上面的边和下面的边；确定了上底和下底之后再确定高 C C2 2、第 7 7 题。学生先独立完成，通过解答明白横截面的意思。3 3、 第 8 8 题。银苏号”滑翔机模型的尾翼是由两个完全相同的梯形组

3、成的，它的面 积是多少？观察图后说说自己准备怎么算？5 5、第 9 9 题，学生独立完成。三、补充学生有困难的题：用 5858 米长的篱笆，在靠墙的地方围一块菜地（图 略），这块菜地的面积是多少平方米？先指名说说梯形的面积，师板书。对照公式，找已知条件和所缺条件。明确：还缺上底和下底的和，通常可以用上底加下底，但这题中要用 三条边的长度减去高。算式：（5858 1010 ） X10X10+ 2=2402=240 平方米四、布置作业。练习三 4 4、6 6课题（6 6）认识公顷教学内容 书 1616 页的例 8 8、练一练和练习三的第 1010 1313 题。 教学目标 1.1.学生通过实际观察

4、和推算，了解常用的土地面积单位公 顷，体会 1 1公顷的实际大小，知道 1 1 公顷二1000010000 平方米，会进 行简单的单位换算。2.2. 学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一 过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。3.3. 学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决 一些简单的实际问题。教学重点教学难点了解公顷，感知 1 1 公顷的大小，解决生活中的问题。教学准备课件教学流程个性化设计一、激发需求，引入公顷1 1、复习已学过的面积单位。你还学过什么面积单位啊？大约多大？2 2、现在老师来到了面积是 5050 （）的上课教室，走进来，

5、看到同学们端坐在座位上，两手平摆在 4040 （ ）的课桌上，桌上放 着大约160160 （）的铅笔盒，可真精神啊！这段话少了什么啊？你能帮忙填完整吗？ 引导学生改用合适的单位来表示相应的数据。3 3、反馈课前调查：学校的面积是多大呢？4 4、欣赏图片，初步感知公顷。（课件逐一出示书上几个景点的照片。初步感知公顷。）。同学们，请看大屏幕，在计量这些地方的面积时，都用到了什么面积 单位？师：像这样，测量和计算土地的面积时，通常用公顷作单位（板书： 公顷）5 5、师：看了这个课题，你想了解什么呢？带了这么多问题，让我们一起走进公顷的世界，一起来认识公顷这个 土地面积单位。二、自主探索，认识公顷1

6、1、算一算“1公顷”请看大屏幕，这个蓝色的正方形就代表 1 1 公顷的土地面积，请你仔细 观察它，你有什么发现？同桌讨论 1 1 公顷等于？研究进率2 2、感受“1公顷”1 1 公顷到底有多大呢？（1 1 ）由 2828 个学生手拉手围成近似的正方形。科学证明，一位五年级的同学侧平举时，从左手指尖到右手指尖的距离大约是 1.41.4 米，7 7 个同学侧平举大约是多长呢？ 4 4 组这样的同学围 成一个近似的正方形，面积大约是多大呢？（2 2）观察：请全体同学认真观察一下，这么多同学围成的正方形有 多大。（1010 米X1010 米）（3 3）估计：1 1 公顷大约有多少个这样的正方形。（10

7、0100 个） 你可以体会出 1 1 公顷有多大吗？2 2、体会“1 1 公顷”11 1 平方米里可以站约 1010 个同学，1 1 公顷的面积大约可以站（）个同学。22 2 个课桌面约 1 1 平方米，1 1 公顷约有（）个课桌面拼成。3一辆小轿车的停车位约 1010 平方米，1 1 公顷约可停小轿车（）辆。4我家的面积大约是（）平方米，大约（ ）个我家的面积是 1 1 公顷。你能计算下吗？三、走进生活，解决问题1 1、 完成书上的练一练。2 2、 练习三第 1010、1313 题。四、总结反思、拓展延伸学了今天这节课你有什么收获？还有什么疑问？四、总结。五、课堂作业。练习三 1111、12

8、12课题（7 7）认识平方千米教学内容 书 1717 页的例 9 9、练一练和练习三的第 1414 1717 题。教学目标 1 1、帮助学生认识平方千米的实际含义， 体会 1 1 平方千米的 实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换 算。2 2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。教学重点：教学时可先让学生根据对已学的面积单位的认识，猜1 1平方千米可能是边长是多少的正方形的面积， 接着揭示 1 1 平方千米的 含义。在此基础上引导学生推算平方千米、公顷和平方米之间的进率。 教学重点教学难点 感受 1 1 平方千米的实际大小以及与平方米、

9、公顷间的进率。教学准备课件教学流程个性化设计一、复习导入：复习：1 1 公顷有多大？二、教学例题（一）创设情景，弓 I I 入平方千米1 1、 谈话引入：像学校、公园这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地 方又是用什么作单位的？课件播放书上的图片。2 2、 提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？ 指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。这节课，我们就来认识平方千米”（板书课题）（二）在丰富、多样的活动中感受 1 1 平方千米1 1、提问：看到平方千米”这四

10、个字，你联想到了哪个长度单位？（千 米）千米用什么符号表示？ （kmkm）那你觉得平方千米应该用什么符号来表示？（ km2km2）2 2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜 猜怎样来规定 1 1 平方千米的大小呢？学生交流并说说是怎样想的。课件出示边长为 10001000 米的正方形图形，指出它的面积就是 1 1 平方千 米。3 3、推算平方千米和平方米的进率学生尝试探索后交流。板书：10001000X10001000 = 100000010000001 1 平方千米=10000001000000 平方米4 4、推算平方千米和公顷的进率三、联系实际，解决问题1 1、完成书上的练一练。2 2、练习三 1414 题。说一说学过的面积单位，并按顺序排一排。3 3、练习三 1515 题。4