九年级语文上册 第四单元 第16课《中国人失掉自信力了吗》 新人教版

1、鲁迅鲁迅一一 、学习目标、学习目标1、掌握文中重要字词。、掌握文中重要字词。2、了解驳论文及其特点。、了解驳论文及其特点。3、梳理文章思路和结构。、梳理文章思路和结构。二、作者二、作者鲁迅鲁迅（1881188119361936）生于浙江绍兴，原名周树人，生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，字豫才，我国现代伟大的我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自自第一篇小说第一篇小说狂人日记狂人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名作笔名。 著名作品集有散文诗集著名作品集有散文诗集野草野草，散文集，散文集朝朝花夕拾花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，杂文集，杂文集华盖集华盖集坟坟等。等。在初中我们学过他的作品有：

2、在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 选自选自朝花夕拾朝花夕拾社戏社戏选自选自呐喊呐喊阿长与阿长与 选自选自朝花夕拾朝花夕拾藤野先生藤野先生选自选自朝花夕拾朝花夕拾风筝风筝 选自选自野草野草选自选自呐喊呐喊故乡故乡 毛泽东称毛泽东称“鲁迅是中国文化革命的主将鲁迅是中国文化革命的主将” “鲁迅的骨头是最硬的鲁迅的骨头是最硬的”。 这篇文章写于这篇文章写于19341934年年9 9月月2525日，正日，正是是“九九一八一八”事变三周年后。当时，事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样指责中国人失掉

3、了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。鼓舞民族的自信心而写的。用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 本课是因没有把握而难以预期。本课是因没有把握而难以预期。 （kung） ：哄骗。：哄骗。追念古代的事情，因现在的事而悲伤。追念古代的事情，因现在的事而悲伤。 为人民保全生命或解除困苦。为人民保全生命或解除困苦。 四、检查预习四、检查预习玄玄虚虚诓诓骗骗慨慨叹叹怀古伤今怀古伤今为民请命为民请命渺茫渺茫xuxun n（kiki

4、）：）：有所感触而叹息。有所感触而叹息。立论、驳论立论、驳论驳论：用正确的观点披露或驳斥驳论：用正确的观点披露或驳斥 错错误的观点，从而进一步阐明误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。和确立正确的观点。1、论证方式、论证方式五、驳论文知识五、驳论文知识五、驳论文知识五、驳论文知识2 2 、驳论方法驳论方法 （1 1）、驳论点法）、驳论点法直接驳直接驳间接驳间接驳（2 2）、驳论据法）、驳论据法（3 3）、驳论证法）、驳论证法3 3、批驳方式、批驳方式先破后立、边破边立、先立后破先破后立、边破边立、先立后破4、驳论文写作思路、驳论文写作思路 树靶子树靶子 打靶子打靶子 摆摆敌敌论论 论点论点

5、 驳驳敌敌论论 论证论证 立观点立观点 证明自己证明自己 观点观点 不像一般的议论文那样地说理，而是不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有兼有政论政论、文艺文艺两种因素。两种因素。 特点：特点： 1 1、篇幅短小，取材广泛。、篇幅短小，取材广泛。 2 2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。 （像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路） 3 3、冷嘲热讽、幽默风趣。、冷嘲热讽、幽默风趣。 4 4、说理生动、议论生动。、说理生动、议论生动。六、默读课文明白文

6、意六、默读课文明白文意1 1：对方的论据和论点各是什么？对方的论据和论点各是什么？2 2：作者正面提出的观点是什么作者正面提出的观点是什么? ?作者提出观点作者提出观点的依据是什么的依据是什么? ? 得到了一个怎样的结论？得到了一个怎样的结论？由以上可知，全文共由以上可知，全文共9 9个自然段，可分为三部分：个自然段，可分为三部分：第一部分（第一部分（1-21-2）：摆敌论，树靶子。）：摆敌论，树靶子。第二部分（第二部分（3-83-8）：驳敌论，打靶子。）：驳敌论，打靶子。分两层分两层：第三部分（第三部分（9 9）：得结论，立观点。）：得结论，立观点。一层（一层（3-53-5）：针对敌论，直接

7、反驳。）：针对敌论，直接反驳。二层（二层（6-86-8）：树立观点，间接驳论。）：树立观点，间接驳论。(一一)论敌的论点论据论敌的论点论据论据论据论点论点两年前两年前:不不 久久:现现 在在: 夸夸“地大物博地大物博”望国联望国联求神佛求神佛 中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了(二二)反驳反驳直接反驳直接反驳失掉的是失掉的是“他信力他信力”发展着发展着“自欺力自欺力”间接反驳间接反驳 论点论点 有并不失掉自信力的中国人在有并不失掉自信力的中国人在 论据论据古古今今埋头苦干的人埋头苦干的人有确信有确信, 不自欺不自欺 拼命硬干的人拼命硬干的人为民请命的人为民请命的人前仆后继的战斗前仆后继的战斗

8、舍身求法的人舍身求法的人 (三三)结论结论: 自信力的有无自信力的有无,状元宰相的文章不足为据状元宰相的文章不足为据,看地底下看地底下脊脊 梁梁一、学习目标、学习目标 1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。结合的特点。 2.揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特点。点。 3.领会课文内容，增强民族自信心、自豪领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。感。二 、回顾文章思路 探究批驳特点一一 摆出批驳的观点（摆出批驳的观点（ 段至段至 段）段） 第一层次：摆错误论据第一层次：摆错误论据 （）段：两年以前：信地、信物（）段：两

9、年以前：信地、信物信信“它它”第二层次：摆出错误论点（）段：第二层次：摆出错误论点（）段：。回顾结构思路回顾结构思路二批驳立论（二批驳立论（段至段至段）段）第一层次：直接批驳（第一层次：直接批驳（段段段）。段）。第第段批驳段批驳 ，指出中国曾有指出中国曾有 。第第段批驳段批驳，指出中国其实是在发展指出中国其实是在发展。第二层次：立论间接反驳（第二层次：立论间接反驳（段至段至段）段）第第段：提论点：段：提论点：。第第段论证（段论证（论证）论证）三结论（第三结论（第9段）：段）： 。回顾结构思路回顾结构思路1 1、思考：作者文中反复承认、思考：作者文中反复承认“是事实是事实”“也是事实也是事实”“

10、”“却也是事实却也是事实”，与后文，与后文的批判有什么关系？的批判有什么关系？ 先确认敌论据的真实性，但这真实先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳的论据不能证明其论点，为后文的驳论证垫定基础。论证垫定基础。探究批驳特点探究批驳特点1 1、作者既然认为对方的观点是错误作者既然认为对方的观点是错误的，文章第一段中，为什么还要一的，文章第一段中，为什么还要一再承认对方说的都是再承认对方说的都是“事实事实”？ 先确认敌论据的真实性，但这真实先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳的论据不能证明其论点，为后文的驳论证垫定基础。论证垫定基础。探究批驳特点探究

11、批驳特点对方谬误的薄弱环节，对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中抓住了它，就能击中要害。要害。自夸自夸“地大物博地大物博”希望国联希望国联 求神拜佛求神拜佛悲观论者早就失悲观论者早就失掉了自信力，只掉了自信力，只有有“他信力他信力”，现在是在发展着现在是在发展着“自欺力自欺力”。论据不能证论据不能证明其论点明其论点突破口突破口是信是信“地地”信信“物物”是是“他信他信”是是“自欺自欺”是事实是事实也是事实也是事实却也是事实却也是事实找批驳的找批驳的“突破口突破口”、思考、思考: :敌论点与论据中论述对象有什敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪么变化？说说敌论证过程中的

12、错误在哪儿？儿？敌论点中敌论点中：“中国人中国人”敌论据中：敌论据中： “我们我们”偷换概念偷换概念 以偏概全以偏概全指全体中国人民，范围大。指全体中国人民，范围大。仅是国民党反动派等一小部分中国人仅是国民党反动派等一小部分中国人, ,范围小。范围小。3 3、第、第6 6段作者提出段作者提出“我们有并不失掉自信力的我们有并不失掉自信力的中国人在中国人在”，这对批驳敌论点起什么作用？，这对批驳敌论点起什么作用？ 作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。论点。 从古以来从古以来现现 在在都有都有“脊梁脊梁”4 4、为彻底驳倒敌论、为彻底驳倒敌论, ,作者还

13、从正面提出了自己作者还从正面提出了自己的看法的看法, ,他用哪些论据证明自己的观点？他用哪些论据证明自己的观点？探究批驳特点探究批驳特点小结小结:本文论证特点一本文论证特点一 敌论据敌论据 敌论点论点由驳论证入手驳倒论点由驳论证入手驳倒论点 论证论证中国人中国人失掉自失掉自信力了信力了 中国人失掉他信力中国人失掉他信力 中国人发展自欺力中国人发展自欺力小结小结:本文论证特点二本文论证特点二以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾中国人中国人失掉自失掉自信力了信力了 我们有并不失掉我们有并不失掉自信力的中国人在自信力的中国人在 要自己去看地底下要自己去看地底下小结小结:本文论证特点三本文论证特点三立正确

14、观点立正确观点,间接驳敌论。间接驳敌论。三、精读课文，品味语言三、精读课文，品味语言1、注意加点词语的作用，揣摩句子的、注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。表达效果。（1）、说说第）、说说第1自然段中三个副词自然段中三个副词“总总”“”“只只”“”“一味一味”的表达效果。的表达效果。 （2）、）、不过一面不过一面总总在被摧残，被在被摧残，被抹杀，抹杀，那那简直简直就是诬蔑。（第就是诬蔑。（第8段）段）三、精读课文，品味语言三、精读课文，品味语言2、分析语句蕴含的内容，领会其中情、分析语句蕴含的内容，领会其中情感。感。（1）、课后习题二：分析文中）、课后习题二：分析文中“中国中国人人”在不同

15、句子中的具体含义。在不同句子中的具体含义。（2）、）、“我们有并不失掉自信力的中我们有并不失掉自信力的中国人在国人在”,请你根据自己的了解为第请你根据自己的了解为第7段中段中“的人的人”举例。举例。1、鲁迅为什么反复强调、鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁中国的脊梁”？只有称得上只有称得上“脊梁脊梁”的人才算是真正意义的中国的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部也不会失掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是才能算是“中国的脊梁中国的脊梁”，而不是开头提到的哪，而不是开头提到的哪些些四、探究及拓展延伸四、探究及拓展延伸2、从文中加点的文字说说你对鲁迅从文中加点的文字说说你对鲁迅 的一点看法。的一点看法。 3 3、历史新时期，我们应该怎样做好、历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁中