《找骆驼》第二课时之一_第1页
《找骆驼》第二课时之一_第2页
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文档简介

1、找骆驼第二课时之一找骆驼第二课时教学设计之一佚名一、教学目标1 1、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。2 2、 有感情地朗读课文。二、教学重点能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。三、教学过程1 1、 复习检查，听写生字。2 2、 学习课文 1 19 9 自然段。1 1 商人之所以要去找骆驼，那是因为 一一学生接说商人走失了一只骆 驼2 2 一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的 样子招呼招呼看。3 3 商人和老人幵始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然忿忿地说起话来

2、？4 4 老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说5 5 老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮 着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够详细 的。当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？6 6 正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪 商人要忿忿地说起话来。谁会用忿忿的语气读读商人说的话。3 3、学习课文第 1010 自然段。1 1 过渡是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的 影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。 现在我们就来学习这一段话。2 2 不紧不慢的紧是什么意思？谁能用不紧不慢的速度

3、读读老人的话？ 其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几句？3 3 默读老人说的 6 6 句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况 的原因的。4 4 第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。 第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？5 5 第二层是重点。默读，边读边思考老人为什么会知道骆驼的详细情况？从哪里看出老人的观察很仔细？他到底看见了些什么？请用 来。读划下来的内容，体会还、又的用法。小结这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印出示 图，一般人是不会注意到的。划下你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。过渡但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么 想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。老人看到右深左浅的脚印，怎么想？看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？这两片树叶出示图，哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？用因为看见所以知道的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。6 6 第二层讲的是原因，第三层将骆驼该怎样去找，说的不是同一内容，而是另外起了个头，中间用什么词把这两个内容连起来？7 7 朗读

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