语文必修ⅱ语文版第一专题《 新青年 时代的鲁迅 教案》教案

1、新青年时代的鲁迅 教案【教学目标】 1了解作者及鲁迅评传的特点。 2积累基础字词，简单介绍鲁迅在新青年时代之前的经历。3梳理文章结构，了解鲁迅在新青年时代的思想变化过程。4理解作者引用鲁迅先生呐喊自序“铁屋子”一段的含义。 【教学重点】梳理文章结构，了解鲁迅在新青年时代的思想变化过程。【教学难点】1理解作者引用鲁迅先生呐喊自序“铁屋子”一段的含义 2培养学生筛选信息的能力 【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时一、导入 毛泽东在新民主主义论中说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最可宝贵的性格。”以前我们已经接触了许多鲁迅的作品。今

2、天我们共同走进新青年时代的鲁迅，看看曹聚仁先生笔下的鲁迅是怎样的。 二、作者介绍 曹聚仁，我国现代著名作家、学者、记者，杰出的爱国文化人士，曾经是一位在20世纪中国文坛、报界、学术领域叱咤风云的历史人物。是他首次报道台儿庄大捷的消息；是他首次向海外报道“皖南事变”真相；是他首次向海外传递出国共可能第三次合作的信息；是他1958年在新加坡南洋商报上报道金门炮战的独家重大新闻。 曹聚仁一生与书为伍，笔耕不辍。主要著作:鲁迅评传国学概论书林新话万里行记中国学术思想史随笔等。 三、作品介绍 本文选自曹聚仁的鲁迅评传，于1956年由香港世界出版社印行。共分29节，以、自由式随笔体的方式对鲁迅的一生和主要

3、著作以及与自己的交往景象了中肯、独到的评述。当时正值国内个人崇拜、英雄崇拜风气盛行。曹聚仁把鲁迅写成一个“人”而不是一个“神”的传记观，也得到了鲁迅的首肯。 四、文体知识 鲁迅评传是属于他传。曹聚仁与鲁迅、周作人兄弟同为知契的朋友，他有资料的积累，再加上他有史学研究的功底，既能鉴别史料，又能组织史料，所以写出了合理近情的鲁迅传记。 五、简单介绍鲁迅在新青年时代之前的经历 设计这一环节主要考虑到学生对于鲁迅缺乏系统地认识，利用初中学过的篇目从百草园到三味书屋藤野先生故乡等作品，根据鲁迅的呐喊自序讲述鲁迅的经历： 家道中落 看透世态 走出家门 学习洋务 选择学医 医治民众 领悟要著 弃医从文 创办

4、杂志 提倡文艺 悲哀寂寞 深刻反省 身处僻处 抄碑寻古 六、初读课文，整体感知 1、生字 甲寅yín 刍chú议：谦词，指自己的议论。 胡诌zho 橐橐tuó 旌jng表 不恤xù 娼chng妓 2、多音字 慰藉jiè 枕藉jiè 蕴藉jiè 杯盘狼藉jí 声名狼藉jí 拓本tà 开拓tuò 落拓tuò 复辟bì 开辟pì 精辟pì 3、形近字 谬论miù 杀戮lù 未雨绸缪moú 肆无忌惮dàn 殚dn

5、精竭虑 4、成语 食肉寝qn皮：形容极端的仇恨。 怦然心动png差强人意ch 大致上还能令人满意。还能振奋人们的意志. 七、再读课文，梳理情节 1、本文记述的中心事件是什么？ 明确：金心异和鲁迅的一次谈话，这次谈话之后，鲁迅以狂人日记为开端，在新青年杂志上发表白话小说,结集为呐喊。 2、围绕中心事件，尝试划分文章结构 明确：第一部分（第1段），介绍新文化运动的时代背景。 第二部分（第2、3段），引用周作人的说法和呐喊自序来证明狂人日记的写作缘起。 第三部分（第46段），依据周作人的说法介绍狂人日记的人物原型和中心思想，并介绍与小说相关的其他情况。 第四部分（第7、8段），借用许寿裳的话和鲁迅自

6、述来评价鲁迅在新青年上发表白话文来评价鲁迅的贡献。 3、思考：新青年时期，鲁迅的生活中还有很多值得写的东西，为什么惟独选择以狂人日记为中心事件来叙述？ 明确：狂人日记在文学史上的地位是重大的，是鲁迅在新闻化时期的最突出贡献，以其为重点，不完全按纵的线索、流水帐式的叙述鲁迅生平，而是抽出专题单独评说，以加强横向联系，这样纵横结合，是鲁迅形象呈现一种立体感，又主线明确，重点突出。 八、布置作业 精读课文，把握鲁迅在新青年时期的情感变化。 第二课时一、检查有关鲁迅的文学常识二、学生筛选信息，理解鲁迅在新青年时期的感情变化过程 1、鲁迅对新青年的最初感情是怎样的？ （请学生筛选信息，寻找语段。）明确：

7、第三段中引用周作人的话：对于新青年的态度总是冷淡的。 2、鲁迅对新青年的态度是如何转变的？ 明确：还是第三段中引用周作人的话：在夏夜那一夕谈之后，鲁迅忽然积极起来，好象是在埋着的火药线上点了火，便立即爆发起来了。 （怎样理解这段话呢？） 点拨：关注下行文中的“打倒吃人的礼教”关键句子，明确：钱玄同的来访，使鲁迅又燃起了用文学作品打倒吃人礼教的火焰，他要替先驱者助威，推动思想革命。 3、找到夏夜鲁迅与钱玄同的谈话，反复诵读，理解“铁屋子”一段话的深刻含义，找出鲁迅创作狂人日记的关键句子。 明确：（1）在第二段。“铁屋子”用来比喻黑暗的、禁锢得极为严密的旧中国。 “熟睡的人们”用来比喻处在长期封建

8、专制统治之下的愚昧、麻木的国民。 “不久都要闷死了”预示受封建思想毒害、精神麻木的国民可怕可悲的前途。 “大嚷起来”用来比喻为唤醒广大民众而发出的“呐喊”。 “毁坏这铁屋”用来比喻摧毁这黑暗的旧世界。 （2）因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇狂人日记。 4、狂人日记的中心思想是什么呢？ 提示：寻找关键句，在第五自然段段首：周作人解释狂人日记的中心思想是礼教吃人。 5、你知道鲁迅笔名的由来吗？ 明确：（一）母亲姓鲁，（二）周鲁是同姓之国，（三）取愚鲁而迅速之意（第六自然段）。 三、合作探究，深层理解1、根据文中第二段及第

9、六段的描述，概括出呐喊小说集的创作宗旨。 （请学生自读两段文章，思考作答） 明确：呐喊小说集的创作宗旨包括两方面唤醒民众 慰藉勇士 2、请概括鲁迅在新青年时代心理变化过程。 （讨论，交流，总结） 身处僻处 抄碑寻古 应友之邀 撰写文章 唤醒民众 慰藉勇士 3、本篇传记作者没有更多直接叙述传主的事迹，而是应用了很多的史料和文献，作者这样写有什么好处？（体会传记的真实性） 明确：作者将时代背景、传主自述、作者认为最真实的会议和相关的认识评价融为一体，做到了理论性、史料性和文学性的统一，充分贯彻了作者力求“从直接史料中找到正式的鲁迅”的原则。 四、体会文本的价值 在20世纪50年代，海峡两岸的鲁迅研究朝两个极端发展，一是尽力神话，二是竭力丑化，不是把鲁迅捧为“圣人”，就是把鲁迅说成“连起码的人的资格都够不着的角色”。曹的文章注意以文学的眼光、历史的眼光来看鲁迅，而不