《生命生命》教学设计(修改)

1、学习必备欢迎下载佃、生命生命教学设计（修改）【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深 奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情 感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中 受到教育。【教学目标】1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。3 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的

2、生命体现无限的价值。【教学重点、难点】 理解三个事例蕴含的道理。【教学准备】1 1、课件。2 2、收集杏林子的资料。3 3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限 价值的名人资料。第一课时一、 揭题导入、引入“生命”（一）揭题板书：生命（齐读）在大千世界中，生命无处不在，你感受到了吗？（学生各抒己见）再板书：生命这是今天我们要学习的文章题目，作者是台湾著名女作家杏林子。（二）质疑：看看课题，有什么发现，还有什么想法要问？（为什么要重复两次）谁能来读读这个课题。（停顿、强调）齐读课题。二、 初读课文、感知“生命”（一）初读课文生命是什么，作者为什么要用两个“生命”为题目，带着问题走进课文

3、，课文不长，五个段落，自由 朗读课文，注意其中的生字新词、长句难句，把它们读正确、读通顺。（二）检查反馈1 1、 课件示文中生字新词骚扰欲望 不屈 震撼动弹t t 印茁壮糟蹋听诊器有限1指名读一一齐读一一开火车读一一同桌检测读2给下列字找模样相近的朋友：扰 屈 诊 限 撼2 2、 指名分段朗读课文。（师生评价，正音）三、 再读课文、初谈“生命”（一）自由读课文，边读边思考：课文从哪些事件引出对生命的思考？（二）文中从哪三个事件引出了对生命的思考，谁来说一说？相机板书：飞蛾求生的欲望瓜苗生长的不屈心脏跳动的震撼（三）三件寻常小事为什么对作者触动这么大，请你选择自己感触最深的事例，反复品读，看看哪

4、些句子 令你有所感悟。四、课后作业：搜集与生命有关的事例。学习必备欢迎下载第二课时一、谈话导入，指向“生命”（一）课件出示：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。一一杏林子”大家喜欢这句话吗？跟老师一块读。（二）杏林子在这句话里告诉我们生命是一个奇迹，她在生命生命一文中也向我们讲述了三个生命的奇迹，谁来说一说？（飞蛾求生的欲望瓜苗生长的不屈心脏跳动的震撼 ）师：让我们直接进入第一个小故事，请同学们看课文第二节，用横线画出哪些句子，圈出哪些词语让你感到震惊？并想想为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受批注。二、读悟交

5、融、感悟“生命”（一）飞蛾求生的欲望但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种 求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！1 1、 从这些词语中，你体会到了什么？你抓住了这个词语来体会，你还从哪个词语中体会到了什么？ 评：好，把你的坚持读出来！）是的，一条生命呀。把你渴望生命的迫切心情读出来！）让我们一起来 用洪亮生声音来替这只可敬的飞蛾表达求生的欲望。读！2 2、我为什么会“忍不住”？我心里会怎么想？看句式说话：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我想：_ 。 我忍不住放了它！3 3、回扣课题：师小结：知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均只有九天，是的，与许多强大

6、的生灵相比，飞蛾是渺小 的，飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生命都不轻言放弃，这 就是 （生齐读）生命 生命师过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受？请同学们默读第三节，找找哪些句子词语让你感到震惊？（二）瓜果生长的不屈1 1、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土 的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1 1）学生读句子，说说哪些词语让你震惊？那小小的种子里，包含着一种多么学习必备欢迎下载砖缝、掉、竟然

7、、冒出冲破、不屈向上 （3 3）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？由此你体会到了什么呢？（瓜苗顽强的生命力）2 2、面对香瓜子，你最想说什么？4 4、指导朗读。我没有想到的是-。读出你的不可思议。这时，我们感到的仅仅是不可思议吗？还有什么？（敬佩、感动）你能把自己对生命力的敬佩通过朗读表达出来吗？（自由读一一示范读）5 5、 引读：那小小的种子里一一生：竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不 屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。6 6、即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发生命的光彩。这就是- （生读课题）生命生命师过

8、渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，请大家读读第三个故事，哪些地方最让你感到震惊？请划出来。（三）心脏跳动的震撼这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定， 我必须对自己负责。1 1、创设情境，感受心脏跳动：师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到了什么呢？2 2、播放心跳的声音，教师旁白：听一听，这样的心跳，从你在妈妈的肚子里就开始了，它在你的胸膛里跳动了十年，你可曾注意过？这样的心脏在你的胸膛里跳动了36503650 天，你可曾关注过？这样的心跳在你的胸膛里跳动了4亿多次，你感

9、觉过它的存在吗？现在， 你感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？（提示：用上书本中的那句话）出示句子：“这就是我的生命，单单属于我的。”3 3、 你想用怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动）指读。来，让我们认真地告诉自己-自豪地告诉每一个人！- “这就是我的生命，单单属于我的。”4 4、 是呀，这就是生命，生命中的分分秒秒，由谁来决定？生命属于我们自己，每个人对待生命有两种 截然不同的态度，出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”“糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生说现象）想想你是

10、怎么理解这句话的。你是从“”中感悟到。（这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负学习必备欢迎下载责，好好地使用生命，让人生更有意义。）“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。（引读）这一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的一一震撼。我震撼一一这就是我的生命，单单 属于我的。这也给我启示一一我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对 自己负责。（三）反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。1 1、读中理解，层层深入。（1 1）师过渡：生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹。杏林子的人生给了我们 怎样的启

11、示？请默读最后一段，课件出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我下定决心，一定要珍惜生命， 决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。你从哪个词语中感悟到什么？让学生充分地谈感悟。（板书：生命有限价值无限）（2 2）引导理解“有限”、“无限”，在这篇文章的背后也有一个生命力如同飞蛾，香瓜苗一样顽强的作 者一一杏林子。你对杏林子有什么了解？联系杏林子来理解，杏林子的生命是有限的，但她创造无限的价 值。例如杏林子虽然去世，但她的作品、人品还在，对社会作出无限的贡献。师配乐介绍：对于作者来说，生命仅仅是活着？还有什么？4 4、是这种强烈的生命意识、积极的人生态度，杏林子

12、活出了生命的精彩！课文最后一段话更是一首生命 的小诗一一（课件出示）1是的，此时此刻，那柔弱的小飞蛾，那渺小的生灵，它挣扎着的求生的欲望使我深深地震惊，我 告诫自己一一（齐读）2是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，那茁壮生长的小生灵，它顽强的生命力使我怦然心动， 我嘱咐自己一一（齐读）3是的，此时此刻，静听着自己的心跳，感受着生命沉稳而有规律的跳动，让我感受到生命是如此 真实地存在，我一再地提醒自己一一（齐读）五、课外拓展、感动“生命”（一）介绍部分人物事迹1 1、像杏林子这样，面对困难不低头、不退缩，用自己坚强的毅力战胜了一切，创造出无限价值的人 还有很多。你还知道哪些人？（雷锋、张海迪、桑

13、兰、海伦凯勒、邰丽华、）2 2、他们，以及许许多多我们知道或者不知道的人们，书写着不死的生命，所以我们应该谨记： 虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值（二）书写生命感言让有限的生命体现出无限的价值，不同的人对生命有不同的感悟，我相信大家对生命的感悟也是不一 样的，那么在你们心中，生命是什么呢？出示：生命是 _。 现在请同学们拿起笔,写下生命的感言吧！（三）总结谈话：学习必备欢迎下载在本课结束前，颜老师送给大家冰心老人的一段话，与大家共勉：（课件出示）宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的，不是每一粒种子都能成熟发