五年级数学下学期期末考试题分析

1、.2019年五年级数学下学期期末考试题分析这篇2019年五年级数学下学期期末考试题分析是查字典数学网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经历教训，对试卷进展了认真分析。一、根本情况 本班有55名学生组成，其中男生29名，女生26名。该班有部分同学的根底知识较差，考出了不尽人意的成绩。此次考试平均分61分，及格率59%。二、试题分析 1考试类型： 这次期末试卷的内容充分根据课标的精神，在尊重教材的根底上，注重了根底知识、才能及拓展延伸的综合测

2、查，试卷主要包括填空、判断、选择、计算、观察与操作、解决问题、六大部分，兼顾了各类学生的差异。 2试卷特点： 1、题目紧扣根底，难易有度，给学生略有挑战的考试。 2、试题以生活素材为情境，考察了学生的解决实际问题的才能。 3、试题的综合性强，以灵敏的形式真正考察了学生对知识的理解。 4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。

3、“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观

4、察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化

5、的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。三、答题情况分析 一填空。注重于数学根底知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、3、6、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第4小题，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出如今学生计算不够准确，

6、导致写错。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生根底知识的稳固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。 二判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、5。从中看出学生对温度、对等式的根本性质、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第3小题，学生对方向一些知识掌握不够结实，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的才能尚需进一步重视和进步。 三选择。共有5道题，正确率较高的是第1、3、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深化，再有就是对方程的应用掌握准确结实，此题的错误最多的就是第2小题李大伯每天都步行锻炼

7、身体，他 小时走 千米。李大伯步行的速度是 千米/小时? 出错的原因是没有找准其中的数量关系，以及计算的失误。第5题出错的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是两组的数据差异，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了折线统计图。 四计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都可以得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。 第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进展简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。 第三小题是解方程。我班有

8、5位学生出现扣分。5名学生也是粗心造成的失分。 五观察与操作。此题失分较多，原因是在平时我没有带学生联络过类似的题目，单假如仔细念题的话，也是很容易理解的，题中给出的三条线也就是长方体的长、宽、高。有的同学只是量出了长度，但是没有把体积、外表积计算出来六解决问题。此题的得分率较低的是3、4题，对于第三题来说，丢分的原因在于分数的运算上，再有就是没有把题考虑全面，只考虑了一段路的汽油用量;第4题出错的原因一是计算错误，二就在于学生做第二小问当中的水位线的理解不够透彻，便导致第三小问也出现了错误。四、今后教学启示： 考试既具有诊断功能和反响功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些考虑。结合

9、以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面： 1、教学行为要严谨。 作为学生的楷模，我们要时时处处细致慎重。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混淆于一般的生活语言。 概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯穿。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手才能。 2、计算教学常抓不懈。 详细为，口算日日练，笔算要纯熟，运算顺序要强化，计算要进步准确性。 3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连

10、接。 加强数学知识与现实生活的联络,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生理论才能的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。假如说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的理论体验，变传统的书本中学数学，为生活中做数学。 4、要认真钻研教材，全面把握教材。 备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。 5、加强学生学习习惯的培养。 日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，屡次检查的习惯等。 6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都

11、能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题才能，让学生的知识可以为他们自己所灵敏运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着勤学、善思、实干的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原