人教部编版八年级语文上册《14 背影》探究教学课件PPT初二优秀公开课

1、14 14 背背 影影部编版 语文 八年级 上册思考探究一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味， 思考并回答下列问题思考并回答下列问题。1.1.文章以背影为题，文章以背影为题，“背影背影”在全文中起在全文中起了了 什么作用什么作用？2.2.文章第文章第6 6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段段 文字中，文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什作者是怎样描写父亲的背影的？为什么么 写得这样详细写得这样详细？四次写背影的文字：四次写背影的文字：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他我与父亲不相

2、见已二年余了，我最不能忘记的是他的的 背影。背影。”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向向 左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很很快快地流下来了。地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便便 进来坐下，我的眼泪又来了。进来坐下，我的眼泪又来了。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青青 布棉袍黑布马褂的背影。布棉袍黑布马褂的背影。”从内容来看，从内容来看，作

3、者以作者以“背影背影”为父爱的象征点、父为父爱的象征点、父子子 之情的交会点、父子关系改善的触发点；之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看从结构来看， “背影背影”是文章中是文章中“我我”的情感变化的转折点，也是文的情感变化的转折点，也是文章章 的线索的线索。1.1.文章以背影为题，文章以背影为题，“背影背影”在全文中起了什么作用在全文中起了什么作用？2.2.文章第文章第6 6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中， 作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？1 1先描写外貌衣着，然后描写动作

4、，仿佛用特写镜头先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细细 致地致地展示父亲爬月台的动作，并用展示父亲爬月台的动作，并用“我我”的感情反应烘托这的感情反应烘托这个个 背背影影。2 2这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的的 慈爱慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父父 子子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。标题的作用命题命题点点一、标题的作一、标题的作用用1.1.交代文章写作对象交代文章写作对象( (人或物人或

5、物) )。2.2.交代文章写作顺序交代文章写作顺序。3.3.交代文章写作情感交代文章写作情感。4.4.设置悬念，吸引读者阅读兴趣设置悬念，吸引读者阅读兴趣。5.5.概括文章的主要内容概括文章的主要内容。6.6.是文章行文的线索是文章行文的线索。7.7.题目引发了读者的猜想题目引发了读者的猜想。8.8.标题运用的修辞手法或写作手法的作用，标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如如 象征、比喻、一语双关等象征、比喻、一语双关等。9.9.点明文章中心思想点明文章中心思想。二、题目分析举二、题目分析举例例1.1.在长江源头格拉丹冬在长江源头格拉丹冬交代了写作的对象：长江的源头格拉交代了写作的对象：长江的

6、源头格拉丹丹 冬。表明文章写作的内容：在长江源头的所见、所感、所想冬。表明文章写作的内容：在长江源头的所见、所感、所想。2.2.社戏社戏点明了文章的中心事件：看社戏。同时也是文章的线索点明了文章的中心事件：看社戏。同时也是文章的线索。3.3.美丽的颜色美丽的颜色一语双关，既指镭发出的光美丽好看，又指居一语双关，既指镭发出的光美丽好看，又指居里里 夫人对科学的坚守及乐观的精神让人觉得美丽。（暗示主题夫人对科学的坚守及乐观的精神让人觉得美丽。（暗示主题）4.4.记承天寺夜游记承天寺夜游“记记”即游记；即游记；“承天寺承天寺”点明游的地点点明游的地点； “夜夜”点明时间。题目点明了文章的写作内容点明

7、时间。题目点明了文章的写作内容。文章标题的作用是什么（有哪些文章标题的作用是什么（有哪些）？）？文章标题好在哪里？请说明理由文章标题好在哪里？请说明理由。文章标题如果换成文章标题如果换成可以吗？请说明理由可以吗？请说明理由。三、考查形三、考查形式式文章的标题文章的标题“一针一线皆关情一针一线皆关情”，如果换为，如果换为“一位行走乡间的裁缝一位行走乡间的裁缝”是否是否可可 以？请结合全文说说你的理由以？请结合全文说说你的理由。一针一线皆关情 蔡勋建父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡 间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲 敬重，行走乡间方圆二

8、三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活， 渐渐地开始学缝扣眼、绞襻子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始 学绗棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针 引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎 样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀 行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。真题真题演演练练【参考答案【参考答案】不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主主 题。作者不光记叙父亲题。作者不光记叙父亲“一针一线一

9、针一线”的绝活，更通过父的绝活，更通过父亲亲 的手艺表达了父亲不仅技艺高超，更人格高尚。他的劳的手艺表达了父亲不仅技艺高超，更人格高尚。他的劳动动 不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情。二、在这篇文章中，二、在这篇文章中，“我我”对父亲的情感态度有怎样的变化对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么这种变化的原因是什么？1.1.我我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐耐 烦，烦，后来，渐渐理解了父亲的所作所为，体会到了父亲后来，渐渐理解了父亲的所作所为，体会到了父亲对对

10、 自己的自己的关爱，越来越思念父亲关爱，越来越思念父亲。2.2.“我我”的情感态度变化的原因的情感态度变化的原因：一是父亲对一是父亲对“我我”很好，让很好，让“我我”感动感动；二是二是“我我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很很 容容易发生的，所需的只是易发生的，所需的只是“背影背影”这样的契机这样的契机。三、第三、第4 4段写父亲段写父亲“本已说定不送我本已说定不送我”，却，却“终于决定还是终于决定还是自自 己送我去己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样样 理解父亲这一举动背后的心理活动理解父亲

11、这一举动背后的心理活动。1.1.父亲对儿子有深厚的感情。这一举动突出了对儿子的体贴父亲对儿子有深厚的感情。这一举动突出了对儿子的体贴、 关怀。他觉得，这一别可能又要好长时间才能相见。心里关怀。他觉得，这一别可能又要好长时间才能相见。心里舍舍 不得，又不能不走，只能在此时多陪陪不得，又不能不走，只能在此时多陪陪了了 ，所以还是决定，所以还是决定亲亲 自送自送。2.2.父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。 具具体细节有：体细节有：“再三嘱咐再三嘱咐”“”“踌躇踌躇”“”“终于不放心终于不放心”“”“终终于于 决决定自去定自去”，把握踌躇、犹

12、豫和反复的心理过程，把握踌躇、犹豫和反复的心理过程。积累拓展四、本文语言素朴典雅，简净而又细致，试以下列语句为例四、本文语言素朴典雅，简净而又细致，试以下列语句为例， 加以赏析加以赏析。1.1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景景 很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。2.2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。 他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我他嘱我

13、路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 3.3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。4.4.他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他他 触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑

14、便触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往 往触他之怒往触他之怒。1.1.语句都很短，没有多余的话。其中语句都很短，没有多余的话。其中“典质典质”“”“亏空亏空”“”“惨惨 淡淡”“”“赋闲赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。 短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读读 者一种忙碌、沉重的感受者一种忙碌、沉重的感受。2.2.以叙述代描写，表现父亲对以叙述代描写，表现父亲对“我我”无微不至的关爱。父无微不至的关爱。父亲亲 “拣定椅子拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐

15、细的事，作者却不厌，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其其 烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露的点点滴滴，都是父爱的真实流露。3.3.作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画画 出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏， “本来本来” “只好只好”“”“尚不尚不”“”“可是可是”“”“就就”等词语，看等词语，看似似 寻常，却表现出寻常，却表现出“我我”心中并不平静的感情心中并不平

16、静的感情。4.4.书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言言 文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的的 人生历程。虽以第三人称来写，人生历程。虽以第三人称来写，“哪知哪知”“”“触目伤怀触目伤怀”等等词词 语却写出了父亲的心境。连用两个语却写出了父亲的心境。连用两个“自然自然”，为父亲辩护，为父亲辩护， 表现了表现了“我我”对父亲的理解对父亲的理解。五、课文第五、课文第5 5段中，作者两次写到自己段中，作者两次写到自己“聪明过分聪明过分”的行为，的行为，你你 怎么理解这里的

17、怎么理解这里的“过分过分”？在长辈面前，你也有过类似的表？在长辈面前，你也有过类似的表现现 吗？读完这篇文章，你对自己的吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明聪明”和长辈的和长辈的“迂迂”有有什什 么新的体会？说出来与大家交流么新的体会？说出来与大家交流。此处表达了作者的此处表达了作者的自悔心理自悔心理。“过分过分”是发自内心的强是发自内心的强烈烈 自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的的 感动伤怀不同。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的感动伤怀不同。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我我” ” 用理智的、理性的眼光看父亲用理智

18、的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩拿自己当小孩”的琐屑迂腐的琐屑迂腐， 觉得可笑；觉得可笑；现在的现在的“我我”终于理解了父亲当年的行事所遵循终于理解了父亲当年的行事所遵循的的 是情感的逻辑而非理性的逻辑是情感的逻辑而非理性的逻辑。自己的生活体自己的生活体验验示例：有过。如在我出门时，妈妈总是问这带没带，那示例：有过。如在我出门时，妈妈总是问这带没带，那带带 没带，我会感觉特烦。学习了这篇课文之后，我认识到没带，我会感觉特烦。学习了这篇课文之后，我认识到自自 己的想法是不对的。妈妈的唠叨，正是她对我的关心，己的想法是不对的。妈妈的唠叨，正是她对我的关心，也也 是她对我的爱。我今后一定要注意与妈

19、妈交流的方式，是她对我的爱。我今后一定要注意与妈妈交流的方式，不不 能让她伤心能让她伤心。如何从课文迁移到自己的生活体如何从课文迁移到自己的生活体验验先品读原文，从课文中的事说起先品读原文，从课文中的事说起。然后联系自己的生活实际，举例说明自己是怎样做的然后联系自己的生活实际，举例说明自己是怎样做的。观点一定要和原文一致观点一定要和原文一致。 答题模式答题模式：课文写出课文写出了了 ，我在生活中，我在生活中 。方法方法拓拓展展真题真题演演练练你怎样理解你怎样理解“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的这句话的含含 义？读完本文，你对人生有了什么新的认识义？读完本文，你对人生有了什么新的认识？有一年的春天，我因为脊椎侧弯没有得到完全矫正，再加上长时有一年的春天，我因为脊椎侧弯没有得到完全矫正，再加上长时间间 久坐，经常腰背疼得坐立难安。因别人介绍