《风筝》及反思过程

1、风筝及反思过程风筝教学设计及反思过程冷水江市七中刘光华冷水江市教科所李 松祥邮编417500、教学设计创意说明风筝选自义务教育课程标准 实验教科书一一语文七年级上册。这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备， 而本文又有一定的难度。因此，课前可布置学生从网上查阅有关鲁迅的资料，了解其生平、作 品及风格，以便课上交流。网络资源促进中学生阅读的有效性研究课题在本校已进行了半年，因 此学生大多能从网上快捷地获取资料。运用多媒体手段激情引趣，以情感角度切入，运用复线并行的结构组 织教学，说、读、演、解，将多种能力的训练渗透其中。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台

2、，解 放其思想和个性，改变以接受为主的单一的学习方式，形成自主、合作、 探究的学习方式，让他们在学中乐，在乐中学。这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创 意地理解主题，有一定的难度。因此，除了自主探究，合作交流，还创设了一个与作品中与人物对话 的活动让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力。同时，在掌握知识，培养能力的过程中，关注学生终生发展的需要， 润物细无声地培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高。课前准备学生借助工具书解决字词，划出难解词句，并制成的问题卡片。从网上查阅鲁迅的资料，制成卡

3、片，准备交流。教师制作多媒体课件。广泛搜集资料，以便引导学生多角度理解课文。教学步骤本课设计为二课时一导入新课，简介作品。1、电脑课件展示儿歌三月三苏红演唱又是一年三月三，风筝飞 满天，有声有形，唤起美好回忆2、学生用美的语言描绘自己放风筝的 情景和感受。3、引入正课。4、电脑课件展示鲁迅生平、作品。学生对照资料卡片，自由朗读，初步了解鲁迅。二整体感知。1、课件展示，课文配乐配图朗读。2、复述故事，注意记叙的要素。3、课件显示问题组写了哪两件事？为什么我不让小兄弟放风筝？事 隔二十多年为什么要讨小兄弟的宽恕？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？ 针对学生的复述内容提问，进一步感知全文三合作探讨1、

4、以合作学习小组每组4-5人为单位，拿出课前准备的 问题卡，进行组内讨论。教师巡视引导、点拔、补充。2、每组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，尚未解决的难题在 老师的启发下集体解析，深入理解。3、课件展示部分参考答案。不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。四深入理解1、自主品析、研讨让学生自己去发现并分析鉴赏，老师 当好穿插引导的中介，并站在学生的角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定，精彩有创意的予以表扬。2、合作表演通过表演、了解人物，理解内容，为感悟主题做准备3、感悟主旨本文意蕴丰富，可引导学生多角度有创意地理解。想象虚拟空间，穿越历史，与文中人物对话，加深主题的

5、理解。五课外拓展1、网上搜索并阅读风筝赏析作品。2、练笔文后练习四二、精彩片断师自由朗读第3、4段，说说小兄弟给你留下的印象。生张着小嘴，呆看着空中出神说明他酷爱风筝。生惊呼、跳跃说明他天真活泼。师这里还可以看出他热切向往放风筝。生惊惶，失了色瑟缩着可以看出小弟害怕兄长，软弱，胆小。 生他做蝴蝶风筝说明他心灵手巧。生多病，瘦得不堪说明小弟体弱多病。师体弱多病该怎么办？生该多照顾。生该多锻练，比如说去放风筝。我爸爸是医生，他说多参加户外活动，能提高抵抗力，对健康有益。师大家说得好极了，谁能总结一下小弟的形象特点？生天真、活泼、 聪明、瘦弱。生可爱，又可怜。师为什么说可怜？生他身体不好。生我觉得最

6、可怜的是他痴迷风筝，却只能呆看着，而且苦心孤诣制作 的风筝却被残暴地毁掉了。师说得真精彩，文章越是把小弟写得可怜，就越反衬了我感情重负的 力量。那我在这部分里是一个怎样的人？生古板，连看风筝都认为可鄙。生粗暴、野蛮、残酷。生非常专制，凶神恶煞。生我不同意用这些词，因为作者只希望小弟读书，不玩风筝，他是为 小弟好。师我是风筝的毁坏者，更是精神的虐杀者。因为我毁掉的不只是一个风筝，更残酷地扼杀了儿童好玩的天性。虽然他的立场是好的，结果却很糟糕，我说的这些大家同意吗？生我 也觉得他是好心干了坏事。师看来我还不是罪魁祸首？那真正的凶手是谁呢？生师那大家讨论一下吧。个人不能解决的问题，小组合作解决，或许

7、一经思维碰撞，难题倾刻 瓦解。生大概是圭寸建思想吧。师对，我当时也是一个少年，平时受封建思想的熏陶，耳濡目染以至 潜移默化，思想受到毒害而不自知，才做出这样的事。因此，我也是一名受害者，而封建礼教才是真正的罪魁祸首。这是时代和历史的悲剧。学生表演看风筝，毁风筝，当面悔过这三个情节，以合作形式多角 度解析主题，课件展示结果。师大家还有话想对文中的我说吗？生古人说知错就改，善莫大焉。你有错就改，严于自剖的精神，值得我们学习。生这不是你的错，都是社会惹的祸。生其实你对小弟非常关心爱护，非常希望他能专心读书。因此，他不会怪你的，你就不要一直悲哀下去了。生幸好我生活在二十一世纪的今天，不然我就不会成为我

8、班的风筝之 王了。生我要把你的事告诉我爸，希望他双休日别老是把我关在家里。三、教学反思这堂课虽过去半年多了，但至今仍历历在目。在备课阶段，我查阅了不少网络资料，参考了多个教案，而记忆最深 的课堂表演却纯属突发奇思。在品析第三自然段时，看到一个瘦小的后进生又分神了，正凝神望着 窗外盘旋的鸽子。那神情，与文中张着小嘴，呆看着空中出神多么地相似。我便即兴导演了一出看风筝，毁风筝和当面悔过的课本剧，由该生充 当小弟。学生立刻群情高涨，表现出强烈的参与意识，投到积极主动的思维和 情感活动中。虽缺乏对话，凭神态和动作表演，难度较大，但学生们还是出色的表 演了全过程。这样一来，学生加深了思考和理解，并有所体

9、验和感悟。我想，单凭教师讲解，语言再多也收不到这种效果。那天，下课很久了，还有些学生围着老师，久久不肯离去。设置问题卡片的目的在于让学生自己提出问题。问题意识是创新精神的前提和基础，也是主动学习的表现。而问题意识的养成，首先必须树立一种新型的和谐的师生关系，营造 出民主平等的学习氛围，使学生的思想和个性得以解放。本堂课中，学生卡片上的问题丰富，但小组讨论时，有部分学生缘于 胆怯或虚荣，不肯将问题示于众人。加上课文部分语言的时代差异和晦涩深奥，对于刚进入初中的学生来 说，无疑难度太大。因此，在合作探究时，表面气氛活泼，也有少量精彩分析，但实际收 效未能尽如人意。四、专家点评这是一堂初一年级的课，

10、基本达到了三个维度的教学目 标，课堂气氛活泼，学生表现也很精彩，可以说，这堂课是比较成功的。其一，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面, 感受美的形象。这样，激发了学生的表现欲，发展了学生的个性特长，并鼓励学生个 性化的体验和表达方式，使上课成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现 的舞台。其二、突出了学生在阅读教学中的主体地位，并重视了学生的独特感 受和体验。课堂上师生关系和谐，全无以往的那种师道尊严居高临下的训导式教 学，营造了民主、平等、自由、轻松、活泼的课堂气氛，学生的对话富有 活力和创意。这符合现代阅读理念的要求，使阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态 过程，师生共同参与，共同创造，共同完成教育教学任务。在解读文本的过程中，充分挖掘文本中蕴含的人文精神，使学生在品 味语言的同时，又得到精神的熏陶，而这一点，恰恰是许多老师忽略了的。当然，本堂课并非绝无瑕疵