小学数学人教2011课标版二年级《克和千克》(2)

1、克和千克教学设计（第一课时）学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识， 建立了初 步的质量观念。 但是学生对克和千克这两个概念接触得较少， 是对斤 的感性认识较多， 所以对认识克和千克有一定的难度。 而且质量单位 不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。对于二年级的学生 来说，他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征，而 对于重量的本质性的关注则较少。而且“克”这个单位比较小，学生 缺乏感受与体验。因此，在本节课的教学活动中，力求体现以下二个 方面： 1 1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注； 2 2、通过操作、 实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“

2、千克”的观念。 本课时立足于学生已有的生活经验， 帮助学生通过数学的加工处理把 感性认识上升为理性认识， 达到懂得用数学语言描述身边物体质量的 状态，并能根据实际情况估计出物体的质量， 发展学生的数学思维能力，培养学生的动手能力和合作意识。教学内容： 教材第 101101 页、第 102102 页例 2 2 及相关内容。教学目标 ：1.1. 通过调查和交流，是学生了解常用的质量单位可和千克及计量工 具，知道1 1 千克=1000=1000 千克。2.2. 在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，初步建立 1 1 克和 1 1 千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量，培养学生的动手能力和

3、合作意识。3.3. 了解克和千克在生活的作用，体会质量单位与生活的密切联系， 让学生感受到学习数学的重要性。教学重点：在实践活动中感知 1 1 克和 1 1 千克的物体有多重。突破方法：通过学生小组合作学习探究破重点。教学难点： 建立 1 1 克的的概念。突破方法： 通过学生掂一掂、说一说等活动突破难点。教学准备：教师：课件、天平、盘秤、弹簧秤、一枚 2 2 分硬币、一批大小适 中的生活用品，如盐、口香糖等。学生：进行课前调查，了解一些物品的质量及秤；准备天平、每 人按自己喜欢准备较轻的物品。教学过程：一、情境引入1.1.了解质量单位。谈话：上课前，大家到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了

4、解到的信息与大家交流？学生交流。根据学生的交流，教师适时板书， 500500 克、120120 克、 280280 克、20002000 克、5 5公斤、1 1 千克、3 3 斤、1 1 两、2 2 吨教师指出：计量物品轻重，可以用克、千克、斤、公斤、吨做单 位，都是计量单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，在日常生活中最 见的是克和千克，我们先来认识计量单位一一克。2.2.认识工具。在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品的重量 ？（教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示几种常见的秤，并作出补充和说明。（结合教材第 103103 页“

5、你知道吗”）设计意图：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，认识 常见的计量单位和计量工具。二、互动新授1 1师生互动，认识克。谈话：我们在计量比较轻的物品时，常用“克”做单位，“克”还可以用字母“ g g”表示。你在哪里见到这样的计量单位？让学生说出课前准备的以克为单位的物品。教师用多媒体课件演示。讲述：大家看，我们常吃的口香糖，一片的质量是 3 3 克：菊花茶 是 15150 0克，美味瓜子一包重 100100 克；可见，“克”是我们生活中很长 见的计量单位。教师出示实物：老师也带来了一些，请大家掂一掂 3 3 克、1212 克、 100100 克、到底是多重。设计意图：从学生的实践调

6、查入手，结合学生的生活实际，通过 掂一掂、称一称、找一找等学生感兴趣的活动，让学生充分认识克。2.2.认识天平。（ 1 1）介绍天平。出示天平。谈话：我们称比较轻的物品常用天平来称。 （出示天平）教师演示并讲述， 介绍天平的使用方法 （强调指针左右摆动得一 样就平衡了）。称物品时， 天平应该放在平稳的桌面上 （或实验桌），先要调零， 把游码拨到标尺的零刻度处， 检查天平是否平衡。 平衡的标准是指针 指在刻度盘的中央。称物品时，记住是“做物右码”即称量时把物品 放在左盘，砝码放在右盘，砝码要用镊子夹取，夹砝码时，先加质量 大的，在加质量大的，最后移动游码直到天平平衡为止，记录所加砝 码和游码的质

7、量。教师操作演示，学生仔细观察，掌握使用方法后，教师问：同学 们，我们想知道 1 1 克黄豆有多少颗吗？（想知道）（2 2）认识 1 1 克。教师出示 1 1 个 2 2 分的硬币。1 1 个 2 2 分硬币约重 1 1 克。教师示范用天平称出一小勺质量是 1 1 克的盐。学生小组之间按照教师的做法， 称出 1 1 克的盐，放在手里掂一掂， 说一说感受。（3 3）称黄豆提问： 1 1 克黄豆大约有多少颗？请大家称一称，并掂一掂。学生用天平称出 1 1 克黄豆，用手掂一掂，说一说感受。(4) 想一想，生活中还有哪些物品大约重 1 1 克。多媒体课件出示学生能想到的一些的物品。师举出几个大约重 1

8、 1 克的物品例子如：一张扑克牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重 1 1 克。(5) 讨论：大家认为什么情况下使用克做单位？ 小结：“克”一般是用来计量较轻的物品。3 3完成“做一做”。估一估，哪些物品比 1 1 克轻。出示图，说出哪些物品比 1 1 克轻，学生说说自己的想法。设计意图：1 1 克到底有多重？给学生提供充裕的动手实践的时间和机会，让学生亲自参与，逐步感知质量单位。三、巩固拓展分组活动，称自己带来的物品及学习用品。先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。设计意图：通过分组活动，称自己带来的物品及学习用品，训练 学生对本节课知识的灵活应用能力。四、课堂

9、小结师：今天你学习了什么，有什么收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们认识了质量单位“克”，她可以用字母“g g” 表示，通常用来计量比较轻的物品。下节课我们将继续学习质量单位“千克”。课后继续进行调查，在我们生活中有哪些物品是千克为单位的，能带来的下节课带到课堂中，不能带来的做好记录。课后作业：一、 选择题。1.1. 1 1 个鸡蛋大约重 5050（ ） 。A.A. 克 B.B. 米 C.C. 斤2.2. 100100 克沙子的重量（ ）100100 克棉花的重量。A.A. B.B. C.C. = =3.3. 1 1 杯水重 200200 克， 1010 杯水重（ ）克。A.A. 200200 B.B.