汉语语法基础知识

1、汉语语法基础知识词类和词性 （一）知识概述    词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为：1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。（1）   表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 （2）   具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 （3）   抽象概念：方法、科学、法律、事业 （4）   处所：

2、北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 （5）   方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。 （6）   时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。(1)  动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。 (2)  存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。 (3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。&#

3、160;(4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。 (5)    趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。 (6)  判断：是、就是、正是 (7)  使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。 3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。 （1）  形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。 （2） 性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优

4、秀  （3） 状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 4、数词：表示数目的词叫数词。（1） 基数（确数）一、二、千、万、亿 （2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。 （3）分数：三分之一、九成 （4）倍数：三倍、十倍、翻一番  （5） 概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人 5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。 无量（表示人或事物单位的词） （1）个体：个、位、尺、只、台、条 （2）集体：批、帮、群、

5、套、双、副、对、类 （3）不定量：些、点 （4）度量衡：丈、尺、里、亩 动量（表示动作行为的单位） 次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉 动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车 说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。数词跟量词连用就是数量词。 6、代词：具有指示、代替作用的词叫代词。代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。人称代词：代替人或事物的名称的代词。用来指人或事物的代词叫指示代词。用来提出问题的代词

6、叫疑问代词。虚词可以分为：1、副词：用在动词、形容词前边，表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。2、介词：用在名词、代词等前面，和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。3、连词：是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。“和、跟、同、与”这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。4、助词：附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。助词分三类：结构助词：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正关系；“得”表示补充关系。动态助词：“着、了、过”表示动作行为的状态。

7、其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。语气助词：“的、了、吗、呢、啊、呀”等，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，用在句子末尾。5、叹词：是表示感叹或呼唤应答声音的词。叹词常独立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。6、拟声词：摹拟声音的词。（二）词性辨析1、名与动、形的区别：A名词不能重叠。（少数除外  如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。B名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？动词、形容词可以重叠

8、，如：走不走？好不好？C名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。2、动词、形容词的区别：A前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好。B动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。C动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。3、副词和形容词的区别：a副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。b副词不能做谓语，

9、形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。c副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。d副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概？一致不一致？4、时间副词和时间名词的区别：a时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。b时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。c时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾

10、经、到刚刚。d时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”；时间副词不能。5、有些介词与动词兼类，怎样区别：有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。A介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。B介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。C介词不能重叠，动词一般可以。如：明天我在学校等你。   明天我在家。他在看书。我比你高一点儿。我们比比。他给我买了一本书。   他给了我一本书。别拿我开玩笑。他手里拿着一本书。6、连词“和、跟、与

11、、同”与介词兼类，区别：A连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。B连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。C连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。D连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。如：我和弟弟都去过。我和弟弟谈话。和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。7、兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。如：把住质量关。（动词）   把书拿来。（介词）  拿把菜刀来。（

12、量词）开了一朵花（名词）花了很多钱。（动词）如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。如：大家选我当代表。（名词）这代表大多数同志的看法。（动词）买了一把锁。（名词）把门锁上。（动词）你要端正学习态度。（动词）他坐得很端正。（形容词）怎么多了一个人？（动词）这里人太多。（形容词）我们要立个规矩。（名词）梅家的小姐很贤惠、很规矩。（形容词）每个人都有他自己的理想。（名词）   这时最理想的是骑马上天山。（形容词）你快点走，跟上我！（动词）你跟姐姐回家吧。（介词）年老了，身体不行了。（形容词）你怎么老哭？（副词）他买的雨伞是白色的。（形容词）我今天又白跑了。（副词）短语

13、结构（一）知识概述短语是由词和词按一定的方式组合而成的。短语可分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型。 1、  并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。例如：（形+形）雄伟壮丽、（名+名）报纸杂志，今天明天，（动+动）调查研究，讨论通过，（代+代）这样那样，我和他，（数量+数量）千秋万代，四面八方。2、  偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。 定语、状语与中

14、心语的关系是偏正关系。用（）表示定语，用表示状语。如： 多么美好、（教室）里面，（一个）顾客，（清晰的）字迹，(激动地)说。 3、  动宾短语：是由动词和他后面受他支配的词所组成，受动词支配的词叫宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。如：踢足球、写文章 4、  动补短语：是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的，起补充说明作用的词是补语。用< > 表示补语。如：洗得<干净>、坐<好> 5、主谓短语：是由主语和谓语构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。用=表示主语，用     

15、  表示谓语。如：太阳出来、态度和蔼。 5、  介宾短语：是由介词和他的宾语组成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。如：关于课堂纪律问题     把他（请来） 被大家（选为班长） 比小张（跑得快）    跟你（没关系）  （写）在黑板上   对语法（的兴趣）   6、  复指短语：是由两个词或两个短语组成的，这两个词或短语指同一人或同一事物，同作一个句子成分。如：儿童节这一天。 7、  的字短语：是由名词、代词、动词

16、、形容词后面加“的”，或由偏正短语、动宾短语、动补短语后面加“的”。“的”字短语的作用相当于名词。如：今天种树，男的挖树坑，女的运树苗。（二）反馈练习一、指出下列短语的结构1、风俗习惯（   并列  ） 2、变化规律（   偏正   ） 3、历史悠久（  主谓    ）4、整修一新（   动补   ）5、交头接耳（   并列   ） 6、思维敏捷（ 

17、;  主谓   ）7、废寝忘食（   并列   ） 8、前程远大（   主谓   ）9、全神贯注（   主谓   ）10、襟怀坦白（   主谓   ）11、挥手之间（   偏正   ）12、愚公移山（   主谓   ）13、竞选州长（  &

18、#160;动宾   ）14、销售计划（   偏正   ）15、色彩缤纷（   主谓 ）16、交通规则（   偏正   ）17、风和日丽（   并列   ）18、激动不已（  动补    ）19、禁止吸烟（   动宾   ）20、辛勤耕耘（   偏正  

19、; ）21、巍峨挺立（   偏正   ）22、不断发生（   偏正   ）23、气氛热烈（   主谓   ）24、继往开来（   并列   ）二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。1、祖国万岁、品质优良、天气晴和、思想品质、成绩好 “思想品质”是 并列短语,其余是主谓短语2、看了两眼、打扫教室、洗得干净、热了起来、扔出去 “打扫教室”是动宾短语,其余是动

20、（形）补短语3、十分伟大、我的书包、小声地说、追歼敌人、很热闹 “追歼敌人”是动宾短语,其余是偏正短语4、讲解语法、讲述清楚、种植玉米、制造火箭、听故事 “讲述清楚”是动补短语,其余是动宾短语5、用圆珠笔（写）、对于我们、按照习惯、必然产生、被大雨（淋） “必然产生”是偏正短语,其余是介宾短语6、报纸杂志、调查研究、身体健康、严肃认真、读和写 “身体健康”是主谓短语,其余是并列短语三、比较判断短语类型经济发展（   主谓   ）    历史悠久（   主谓   ）&

21、#160;   描写景物（   动宾   ）    市场繁荣（   主谓   ）发展经济（   动宾   ）    悠久历史（   偏正    ）    景物描写（   偏正   ）    市场的繁荣（ 

22、60;偏正    ）表达见解（   动宾   ）    我的弟弟（   偏正   ）    我国文学（    偏正  ）    小说散文（   并列   ）表达的见解（   偏正   ） 我和弟弟（  

23、0;并列   ）    我国的文学（  偏正  ）   小说和散文（    并列   ）句子成分知识概述完整的句子，主要成分是主语、谓语、或主语、谓语、宾语，附加成分是定语、状语、补语。句子的主要成分又叫作句子的主干。 1、主语是陈述的对象，谁或什么，多由名词、代词、数量词充当。除了之外，充当主语的还有各种短语。例如：太阳升起来了。     这是伟大的奇观。   &#

24、160;  一尺是十寸。 2、谓语是对主语“谁”或“什么”进行陈述|、说明、多由动词、形容词充当。此外，充当谓语的还有名词、代词、数量词及一些短语。例如：杨光当上了三好学生。     他的学习非常好。       小明12岁。 3、宾语用在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事，多由名词、代词充当。除此之外，充当宾语的还有其他词和各类短语。例如：孩子们都喜欢张老师。 你想什么？ 他家都喜欢他的聪明。 王丹特别爱学习。 4、定语用在名词前面，修饰、限制名词，多由名词、代词、形容词充当。此外

25、，充当定语的还有一些短语。有些定语和中心词之间要有“的”。例如：（鲜艳）的五星红旗迎风飘扬。     （敌人）的机枪更疯狂了。 鲁迅先生甘心情愿做（人民大众）的牛。 5、状语用在动词、形容词前、起修饰、限制作用，多由副词、形容词、介宾短语充当，此外，还有表时间的名词和一些其他短语。有些状语和中心词之间要用结构助词“地”。例如：麦苗痛快 地喝着雨水。 鲸每天都 要睡觉。这个小草棚顿时变得又拥挤，又热闹。 6、补语用在动词、形容词前面，起补充说明作用，多由动词、形容词、副词充当，此外还有数量词、代词及一些短语，有些补语与中心词之间要用“得”。例如：这本书写得

26、很好。 他们要看个究竟。 你听得<清楚> 吗？句子基本成份和主干(定语)+主中|状语+谓中+<补语>+(定语)+宾中(他)的 妈妈| 只牵<回>(一头)+小牛主中主语中心语  谓中谓语中心语  宾中宾语中心语口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。语法与辨析语病2008年考试说明列出的病句类型有六种：语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。要准确解答病句辨析题，首先必须理解和把握以上六种病句类型及其所包括的小类，并使之烂熟于心。下面按类具体例说：（一）

27、语序不当1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。2、把定语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。5、多层状语语序不当。例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。6、关联词语位置不当：有些连词在句中放在什么地方最恰当，需要根据内容而定，否则就会出现语病。如关联词语的使用，两个分句同一主语时，关联词应放在主语后边，不同主语时，关联词应放在主语前边。 例如： 武松遇见老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。  武松不是打死老虎，就是被老虎

28、吃掉 武松遇见老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松。7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的是不陌生的。8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。（二）搭配不当搭配不当，是病句考查的一个重点，也是一个难点。搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。据统计，自高考命题以来，考病句每年都会涉及搭配不当的试题，可见弄懂搭配不当，是辨析修改病句的关键。而实际

29、上，如果想准确判断是否搭配不当，就要紧紧抓住句子的主干。分清主谓宾，通过语感能力来感性认识，其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。1、主谓搭配不当。（1）主语和谓语的选词应当正确。 如果主语和谓语都只有一个词，那么，两个词的选择必须恰当；如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当。例如：他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。 （2）主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。 并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则

30、，就会产生主谓不搭配的问题。例如：“挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张。”（3）主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。 主语和谓语一部分重复，是指主语中提到的事，在谓语中又提到，但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词。比方说，“这个孩子是个好孩子”，主语谓语中都有“孩子”一词，但主谓并不重复。我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。看下边几个病句： 星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的。 历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。 人类的发声，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。 2、动宾搭配不当。例如：这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救

31、和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高和充实自已的业务水平和思想修养。他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。4、主宾搭配不当：例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。5、修饰语和中心语塔配不当。例如： 这就是被项羽尊称为亚父的范增墓。 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 想起过去的500多个岁月，我不禁流下了眼泪。   。5、关联词语搭配不当：例如：只要

32、你认真学习 ，成绩才能上去。6、一面与两面搭配不当。例如： 电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。7、否定与肯定搭配不当。例如： 近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（三）成分残缺1、缺主语。例如： 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？ 看了这部电影，使我受到很大教育。2、缺谓语。例如：例：最近又开展了全面的质量大检查活动，要在这个

33、活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。3、缺宾语。例如： 为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。 当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。（四）重复累赘1、虚词多余。例如：这部电视剧是根据曹禺的剧本雷雨而改编的。 随着农村经济形势的好转，使农民的购买力有了较大幅度的提高。 教育局已责成了学校处理这个问题。 2、定语堆砌。例如： 收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天。 我们都是中华民族的炎黄子孙，都是龙的传人，共同的理想和事业把我们的心连结在一起。 来到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房。 3、状语重复。例如

34、： 夜深了，张老师仍然还在伏案读书。 听了小刘的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。4、其它重复形式。例如： 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。 昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。 在学习中树立革命风尚，是当前全国中小学工作的当务之急。您能修改下面句子的语病吗？这所大学的一些学生语文水平实在差，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。北京规模扩大了，外来人口增多了，但是道路和交通设施建设却落在了后面。（五）结构混乱结构混乱也叫句式杂糅，一般有两种情况：l、一种情况是将两种表述混杂在一起而造成不伦不类的现象

35、，如： 作为党的领导干部，办事想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。 水的化学成分是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。2、第二种情况是“中途易辙”，即一句话说了一半便撂下去说另一句话。常常是中途变换话题而使前半句话成了游离于句子之外的成分。例如：中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。下列两句犯了同样的语病，你能修改吗：车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众积极性，超额完成了生产任务。附中全体教工，在党委的热情关怀下，教学质量有了很大的提高。（六）不合逻辑不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如： 他是多少个死难者中幸免的一个。 教工楼的

36、灯都熄了，唯有张老师的办公室还亮着灯光。 这个村庄对我是很熟悉的。我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（七）表意不明表意不明是高考经常考查的一个项目。因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句，受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一个小题专门考歧义句的理解与辨析。表意不明可分为“歧义”和“费解”两类。“歧义”是一句话有两种讲法，都是表达不明白，让读者伤脑筋。“费解”指一句话没说清楚，让读者无法理解。l、歧义两种解释都可能。例如： 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。请试着分析下列几个句子，看看能有几种不同的理解：他的发理

37、得好。               这饭不热了。 这个人谁都不认识。           我校图书馆收藏了鲁迅的书。 关心的是他的母亲。           最喜欢的是她弟弟。 这孩子，连他妈妈都不认识了。 张主任和技术员正在谈话，他告诉他说：“攻下这道难关，

38、就可以试制了。”搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力都用在这方面。2、费解把读者引入歧途。 这种错误在字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。例如： 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。 在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。（八）虚词误用由于改编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性。（）问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。

39、不管他地位有多高，只要犯了法，我们也要依法惩办。语法与文言倒装句倒装句   所谓倒装是就现代汉语的习惯而言。古人一贯那样说，就无所谓倒顺。常见的有以下几种情况。1、主谓倒装甚矣，汝之不惠！      汝之不惠，甚矣！       愚公移山        安在公子能急人之困也！ 公子能急人之困安在也！ 信陵君窃符救赵“汝之不惠”和“公子能急人之困”是主语，“甚矣”和“安在”是谓语。主语先说的情况多用

40、于感叹句或疑问句。2、宾语前置文言中宾语提到动词前面，大致有三种情况：（1）否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前。例如：自书典所记，未之有也。                  未有之也      张衡传残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。 莫振救之      论积贮疏古之人不余欺也。   &

41、#160;                    古之人不欺余也 石钟山记（2）疑问句中疑问代词作宾语，宾语一般前置。例如：权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？” 卿欲言何？      赤壁之战沛公安在？  沛公在安？           &#

42、160;                鸿门宴                   大王来何操？ 大王来操何？             &#

43、160;            鸿门宴在这种句式中，介词的宾语也前置。例如：王问：“何以知之？”                 以何知之？     廉颇蔺相如列传    臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？” 君以何知燕王？ 廉颇蔺相如列传微斯人，吾谁与归！&

44、#160;                 吾与谁归！     岳阳楼记    （3）用“之”“是”把宾语提到动词前，以加重语气。这种情况在文言中也并不多。例如：譬若以肉投馁虎，何功之有哉？        有何功哉？     信陵君窃符救赵  成语：

45、唯利是图、唯你是问、唯命是从  唯图利、唯问你、唯从命孜孜焉唯进修是急                    孜孜焉唯急进修 问说吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。 惟依兄嫂       祭十二郎文3、定语后置  文言文里有时为了突出和强调定语，就把定语放在中心词之后，并加上“者”、“之”、“所”等字，作为定语后置的标志。定语

46、后置在文言文中有以下几种情况：（1）用“者”字结构将定语后置。这类定语后置有个特殊标志，总是用助词“者”来煞尾。例如：且将军大势可以拒操者，长江也。（赤壁之战）况且将军可以凭借来抵抗曹操的有利形势，就是长江。（“大势”是中心词起补述作用，使定语更为突出。用“者”煞尾是定语后置的一个标志，“大势可以拒操者”即“可以拒操之大势”）今成皋、陕西大涧中，立土动及百尺，迥然耸立，亦雁荡具体而微者。（雁荡山）“具体而微”是修饰“雁荡”的定语。“雁荡具体而微者”即“具体而微之雁荡”。求人可使报秦者，未得。（廉颇蔺相如列传）想找一个可以出使回报秦国的人，但没有找到。（“求人可使报秦者”即“求可使报秦之人”）四

47、方之士来者，必庙礼之。（勾践灭吴）“四方之士来者”即“四方之来之士”，意思是各地前来归附（越王）的人，必定要在庙堂之上以礼相待。（2）借助于结构助词“之”把定语放在中心词之后，以强调定语。如：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（岳阳楼记）即“居高之庙堂”，处远之江湖”。译为：处在高高的庙堂，就为那老百姓操心；住在远远的江湖，就为那君主担忧。蚓无爪牙之利，筋骨之强。（荀子劝学）即“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，译为“蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强劲的筋骨。”（3）用“之者”或“而者”结构，表示定语后置。如：石之铿然有声者，所在皆是也。（石钟山记）因敲击发出铿锵声音的石头，到处都像这个一样。（

48、中心词“石”后加“之”，作一短暂停顿，便进一步突出强调了定语“铿然有声”，“石之铿然有声者”即“铿然有声之石”）此四者，天下之穷民而无告者。（孟子梁惠王下）这四种人，是天下没处申诉的穷苦百姓。（中心词“穷民”与定语“无告”之间插上“而，以突出“无告”。“天下之穷民而无告者”即“天下无告之穷民”）国之孺子之游者，无不脯也。（勾践灭吴）越国出游在外的年轻人，没有不给他吃的。（中心词“国之孺子”与定语“游”之间插上“之”，以突出“游”。“国之孺子之游者”即“国之游之孺子”）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（五人墓碑记）“能不易其志”修饰“缙绅”；“大”修饰“四海”，均为定语后置。“

49、缙绅而能不易其志者”即“能不易其志之缙绅”，“四海之大”即“大之四海”。    上面所说的“定语后置”的情况在古汉语中是有一定限制的，并不是所有的定语都是可以后置的。一般来说，一部分修饰性的定语才有这种后置情况，至于领属性的定语是不能移到中心词之后的。例如“秦之咸阳”不能说成“咸阳之秦者”；“蛇鳝之穴”，就不能说成“穴之蛇鳝者”。（3）数量词定语后置。文言文中数量词或数词作定语，可以前置，与现代汉语相同；也可以后置，与现代汉语相反。例如：以乘韦先，牛十二犒师。（殽之战）用四张熟牛皮作先行礼物，再用十二头牛犒劳军队。（乘：四，数词，并未后置，“十二”则置于牛后）比至

50、陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。（陈涉世家）句中“车”、“骑”、“卒”均是中心词，数量词“六七百乘”、“千余”、“数万人”均后置，以此突出定语。（4）“所”字结构作定语后置。例如：怨愤所积，如怒涛排壑（<黄花岗七十二烈士事略>序）（对清朝统治者）长期积聚的怨恨和愤怒，像洪水冲出山沟一样。（“怨愤”是中心词，“所积”为“所”字结构作定语，后置）4、状语和补语后置。例如：事急矣，请奉命求救于孙将军。 请奉命于孙将军求救      赤壁之战        虽才高于世，

51、而无骄尚之情。  虽才于世高              张衡传使负栋之柱，多于南亩之农夫。 于南亩之农夫多          阿房宫赋乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。 以帷幕裹（之） 赤壁之战饰以篆文山龟鸟兽之形。 以篆文山龟鸟兽之形饰（之）    张衡传 语法与词类活用词类活用与现代汉语不同的用法主要是指古汉

52、语的词类活用现象。在古代汉语中，原属于甲类事物的词，在特定的语言环境中，有时可以临时用作乙类词，或词性未变，但临时具有一种新的语法功能，叫做词类活用。词类活用多为名词、动词、形容词的活用，数词、代词有时也可以活用，所以，词类活用又叫做“实词活用”。词类活用主要有以下几种情况：（一）名词的活用1、名词活用为一般动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。如“左右欲刃相如”中的“刃”，通常意义是名词，义为“刀锋”，刀锋能杀人，“刃”后带了宾语“相如”，就活用作“杀”的意思。再如：凡吏于土者    吏于土：在地方上做官。后带补语。二月草已芽 

53、   芽：发芽。前有副词“已”。非能水也      水：游水。前有能愿动词“能”。范增数目项王  目项王：向项王使眼色。置人所罾鱼腹中 罾：本义为鱼网，这里用作"用网捕捉"。前有结构助词“所”。2、名词活用为使动。有“使怎样”意思。其特点是必带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某种动作或发生某种变化，而这种动作的对象或变化的结果，就是那个表使动的名词。它实际上是兼语式的简化，本来兼语式的结构是主+动+兼+动+宾（或无宾），现在则简化为主+动+宾，从而使

54、语言简练。翻译时应恢复成兼语式。如“先入秦破咸阳者王之”中的“王之”就是“使他为王”。再如：3、名词活用为意动，有“以为”的意思。其特点是必带宾语，这个表意动的名词同宾语并不构成支配与被支配的关系，而是主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。翻译时可按这个格式：主+以（或“把”）+宾+为（或“看成”或“当作”）+表意动的名词。如“稍稍宾客其父”中的“宾客其父”，就是“以其父为宾客”，或“把他的父亲当作宾客”。4、名词直接作状语。现代汉语，除时间、处所名词有时可直接作状语外，其他名词作状语时，后面要带上助词“地”，或前面有介词，构成介宾短语。但在古汉语中，名词直接作状语却很普遍，而且有多方面的修饰作用。归纳起来主要有以下几种：表示比喻或对人的态度，可把“状谓宾”的格式变成“谓宾如状”的格式。如：蚕食诸候，使秦成帝业  “蚕食诸侯”即“食诸侯如蚕”。齐将田忌善而客待之    “客待之”即“待之若客”。猱进鸷击，或能免乎？  “猱进鸷击”即“进之如猱击之如鸷”。吾得兄事之。   &#