沪科版141 电阻和滑动变阻器时电阻

1、教学过程教师活动学生活动（二）电阻的单位及其换算二、探究影响电阻大小的因素提出问题：（1）灯泡的亮度怎样变化？（2）电路中的电流怎样变化？（3）造成电流变化的原因是什么？说明什么问题？用类比法引导学生建立电阻的概念指导学生按学案中活动一的指示方法进行自学，完成学案中提出的问题巡视指导，明了学情检测学生自学效果让学生阅读课本64页信息窗部分提出问题：影响电阻大小的因素有哪些？引导学生根据生活经验和观察进行猜想。探究方法：引导学生找到用控制变量法研究这个多因素影响的问题提出问题：若探究电阻与材料的关系：（1）你将选择怎样的器材？（2）实验中通过什么现象比较导体电阻的大小？让学生讨论自行设计实验方案

2、组织学生进行实验探究巡回指导，明了学情，适时进行点拨组织学生进行成果展示引导学生交流评估引导学生对规律进行归纳总结思考、讨论、回答根据学案中活动一的指示方法进行自学，完成学案中提出的问题展示、交流自学成果阅读，了解常用电器正常工作时的电阻说出自己的猜想及依据回顾在研究压强与压力和受力面积之间关系用到的什么方法？迁移到本次试验探究上讨论、思考、回答讨论设计实验方案进行实验探究，观察记录实验现象，分析、归纳结论汇报实验方案、观察到的现象、分析得出的结论根据实验得出的结论总结规律年级九年级学科物理备课人时间2010.11课题14.1 电阻和滑动变阻器（第一课时 电阻）课型新授教材分析“电阻”是电学中

3、的一个非常重要的物理量，是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。学情分析学生经过一年的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。观察生活，并从中提出科学问题、分析、猜想和假设等能力都有待进一步培养。教学目标知识与能力：1、知道电阻的概念、单位及其换算，以

4、及电阻在电路中的符号；2、理解电阻与材料、长度、横截面积以及温度有关。过程和方法：利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究过程中使学生经历从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究整个过程。 情感与态度：培养实事求是的科学态度、克服困难的决心和信心，以及与他人合作的精神。教学重点通过实验探究找到决定电阻大小的因素教学难点电阻概念的建立教学关键探究方案的设计和实验操作教学方法探究式、合作式、启发式与学案导学相结合学 法观察、对比、分析归纳、实验探究、自学、讨论交流教 具电源、开关、小灯泡各一只、若干导线、两种不同型号的铅笔芯各两只、废灯管灯丝、酒精灯共计26

5、组教学过程教师活动学生活动一、导入二、新授（一）电阻1、电阻概念的建立提出问题：生活中常见导线的线芯一般是用什么材料制成的？铁也是导体，又多又便宜为什么不用铁作线芯？ 演示实验在A、B处分别接入BA不同型号的铅笔芯，引导学生注意观察思考后回答观察灯泡亮度变化教学过程教师活动学生活动三、小结四、检测五、释疑六、布置作业演示实验：在A、B处接入废灯管BA灯丝，用酒精灯加热。引导学生注意观察提出问题：1、在加热灯丝前后，灯泡的亮度有什么变化？2、电路中电流有什么变化？3、说明什么问题？指导学生按学案中活动三的指示方法进行自学，完成学案中提出的问题检测学生自学效果引导学生进行总结让学生完成学案中的当堂

6、检测题组织学生交流，引导学生解决存在的问题提出问题：你还有哪些疑惑的地方？引导、点拨、释疑观察、思考分析、讨论，总结出电阻大小与温度有关。根据学案中活动一的指示方法进行自学，完成学案中提出的问题展示、交流自学成果汇报本节课你学到了哪些知识？掌握了哪些方法？有什么体会和感悟？独立完成检测题交流、展示订正提出自己存在的疑惑，板书设计 14.1 电阻和滑动变阻器（第一课时 电阻） 1、定义：导体对电流的阻碍作用 2、单位：欧姆 常用单位：K M 3、电阻器元件符号： 4、影响因素：材料、长度、横截面积、（温度）作业设置我们在生活中有不少家庭使用调光灯，思考调光灯是通过改变影响电阻大小的哪个因素来实现

7、调节亮度的？教后反思本节课的教学，方法知道和知识探究过程是重点内容。对知识的体会和认识是以后学习和应用的基础。所以必须让学生体会知识探究过程。提高学生学习兴趣和理解能力。 学案附后4.1 电阻和变阻器课前准备：观察不同导线的材料和粗细程度。观察不同“瓦数”的白炽灯泡的灯丝形状和粗细。学习目标：知识与能力：1、知道电阻的概念、单位及其换算，以及电阻器在电路中的符号；2、理解电阻与材料、长度、横截面积以及温度有关。过程和方法：利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究过程中使学生经历从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究整个过程。 情感与态度：培养实事求是的

8、科学态度、克服困难的决心和信心，以及与他人合作的精神。学习重点：通过实验探究找到决定电阻大小的因素。学习过程：一、电阻活动一：自主研学课本64页电阻的内容，完成下列问题。1、电阻：导体对电流的_叫电阻。2、电阻的符号：电阻用字母_表示。3、电阻的单位：电阻的国际单位是_，简称_符号是_。 1M=_K=_4、电阻器在电路中的符号： 。 二、探究电阻的大小与哪些因素有关活动二：合作探究之决定电阻大小的因素猜想: 。探讨实验方法：1、这是一个多因素影响的问题,应当采用 法对每个因素逐一进行研究。2、若探究电阻与材料的关系：（1）你将选择怎样的器材？（2）实验中，通过什么现象比较导体电阻的大小？设计实

9、验方案并进行试验：1、探究导体的电阻与 的关系：（1）方案：选择_和_相同,而 _不同的两铅笔芯分别接到电路中。（2）观察到的现象：_。（3）分析、得出结论：_。2、探究导体的电阻与 的关系：（1）方案：选择_和_相同,而 _不同的两铅笔芯分别接到电路中。（2）观察到的现象：_。（3）分析、得出结论：_。3、探究导体的电阻与 的关系：（1）方案：选择_和_相同,而 _不同的两铅笔芯分别接到电路中。（2）观察到的现象：_。（3）分析、得出结论：_。总结规律：（1）导体的电阻大小与横截面积 ，导体的横截面积越大，电阻 。（2）导体的电阻大小与导体长度 ，导体越长，电阻 。（3）导体的电阻大小与导体

10、的材料 。活动三：阅读课本66页“信息窗”中的内容，思考回答1.为什么用铜和铝做导线，而不用铁？2.为什么用橡胶制作电线的外皮 3.表格上方为什么要写明“长1m”、“横截面积1mm2”、“ 20” ？当堂检测：1、导体对电流的 作用，叫电阻，用符号 表示。一只电阻器的阻值为2500，合 K。我们平常所说的绝缘体，其阻值一般应在1 M以上，1 M= .2、白炽灯用久了灯丝会变细，灯丝的电阻变 ，如果灯泡两端的电压不变，则通过灯丝的电流变 （选填“大”或“小” ）。3、电阻的大小跟下列哪个因素无关（ ）A导体的长度 B导体的材料 C导体的横截面积 D导体在电路中连接的位置4、某电路中接有一段镍铬合金丝，现要使该电路的电阻变大，可采取的方法是（ ）。A将这根合金丝对折后接入电路B用横截面积相同、长度更大的镍铬合金丝代替这根合金丝接入电路C用长度、横截面积相同的铜导线代替这根合金丝接入电路几种长1 mm 横截面积为1 mm2 的金属导体在20 的电阻值 导体电阻 R/铜0.017铝0.027铁0.096镍铬合金1.1 D换用电